家校攜手，共育英才

文/朱緒兵 劉娟

在孩子不同的成長階段，家庭教育與學校教育發(fā)揮著不同作用。但只有雙方攜手，才能幫助孩子健康成長、全面發(fā)展。2019年6 月23 日，中共中央 國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，其中第24 條指出“充分發(fā)揮學校主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系。家長要樹立科學育兒觀念，切實履行家庭教育職責，加強與孩子溝通交流，培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習慣，理性幫助孩子確定成長目標”。北京市育才學校經(jīng)過多年家校合作模式的實踐探索，建立了家校溝通平臺、組織校園開放日、開設(shè)家長講堂、構(gòu)建家本課程等多種模式，均取得了較好的育人效果。

家庭是孩子成長的第一所學校

每一個孩子都是天生的觀察者，他們通過細致入微的觀察獲取信息，學習如何待人接物、為人處世。孩子的生活習慣與學習習慣往往是父母版本的復(fù)刻，因為在生命最初的3 年里，他們每天都全身心地沉浸在父母營造的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境里，無論這環(huán)境是好是壞，孩子都無法選擇。

因此，每一對父母都要靜下心來想一想——我是合格的爸爸（媽媽）嗎？我是孩子心中理想的爸爸（媽媽）嗎？如果答案是否定的，那么家庭教育就需要尋求支持和幫助，可以通過書籍、課程等自學，也可以通過與其他父母、長者交流，向他人尋求幫助，或者向社會、學校獲得更加專業(yè)的教育支持。

家庭教育與學校教育應(yīng)結(jié)為“同盟軍”

在孩子3 歲之前，家庭教育占據(jù)孩子教育的全部。在這3年里，家庭教育應(yīng)該幫助孩子做好進入幼兒園的準備——能夠自己吃飯、穿衣、穿鞋、如廁，學會與他人交往，快速融入集體。進入一年級以后，家庭教育仍然是主力，因為在三年級以前，父母需要幫助孩子養(yǎng)成良好的學習、閱讀和生活習慣，這些習慣將為孩子的未來奠定基礎(chǔ)。每天放學后的陪伴，是家庭教育發(fā)揮作用的主陣地。但是，到了孩子的初中、高中階段，甚至早在小學高年級階段，一些家長陪伴、輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的能力就非常有限了，因為有些知識已經(jīng)超出了他們的認知范圍。這時候，學校教育的優(yōu)勢就開始凸顯。

多數(shù)父母并不清楚家庭教育與學校教育的邊界，他們需要學習并了解在孩子不同成長階段，家庭教育需要承擔哪些角色，應(yīng)該做到哪些？不應(yīng)該做哪些？筆者認為，在一個人的一生中，家庭教育是貫穿始終的，它具有持久性、連續(xù)性，父母應(yīng)該是孩子做人做事的啟蒙者，生活學習的培養(yǎng)者，思想情感的交流者，人生發(fā)展的引導(dǎo)者，學校教育的合作者。從孩子進入幼兒園直到高中畢業(yè)，家庭教育與學校教育應(yīng)該始終結(jié)為同盟軍，任何時候都應(yīng)該站在統(tǒng)一“戰(zhàn)線”上，因為家庭與學校教育的目標是一致的，都是為了孩子更好地成長。在教育孩子這個問題上，雙方應(yīng)在給予對方充分信任的基礎(chǔ)上，保持非常密切的溝通，這是良好協(xié)作的基礎(chǔ)。

構(gòu)建家庭教育與學校教育協(xié)同育人平臺

1.建立班級信息溝通平臺

在新生入學教育的第一時間，學校迅速組建班級家長溝通平臺，利用信息化手段縮短家校之間的距離，微信群溝通信息迅速，且具有強大群體性的作用，讓家長及時了解孩子入學教育的內(nèi)容，關(guān)注孩子的表現(xiàn)。同時，班主任也應(yīng)及時反饋孩子們?nèi)雽W教育的狀態(tài)，溝通班級管理的工作理念，進而讓家長通過入學教育活動，知曉學校的各項工作安排和具體管理要求，為今后家校合作工作打下堅實基礎(chǔ)。

2.請家長進校園，家校協(xié)作促成長

學校多年來一直堅持開展“教育教學家長開放日”活動，既讓家長了解學生在校學習情況，又通過這些活動對家長的教育方式施加隱性影響，使部分家長的教育思想向積極、有效的方向轉(zhuǎn)變，受到了家長的廣泛好評。

每學期邀請家長參與學校的質(zhì)量分析會、專項工作家長教師溝通會、布置會、家長學生聯(lián)席會、每月班級共同體例會，讓家長近距離了解學校的教育教學情況及學生學習狀況，從而更好促進學校辦學質(zhì)量的提高。

3.開設(shè)家校合作類課程，拓寬家校合作新渠道

充分利用家長本身的教育資源，開辟家庭教育與德育相結(jié)合的校本課程“家長進課堂”。每學期每個班會邀請2～3 名家長，利用班會時間就自己所熟悉的領(lǐng)域及愛好開設(shè)課程，這類課程在學生中引起了強烈反響。課程既展示了家長們的才華，開拓了學生的視野，也增加了開設(shè)課程家長及孩子的自信心，對孩子的進步也起到了非常好的促進作用。

4.指導(dǎo)家長積極構(gòu)建家本課程，豐富學生知識結(jié)構(gòu)和能力基礎(chǔ)

家本教育，即是“以家庭為本的教育”或者可以理解為“家庭學校教育”，其是校本課程的延伸，是在學校的指導(dǎo)和建議下，由學校、教師、家長和學生依照方案，共同完成的探究性課程或活動課程。在新冠病毒肺炎疫情期間，學校指導(dǎo)下的家本課程在育人方面發(fā)揮了較為重要的作用。

目前，學校開展的家本課程包括家庭道德課程、閱讀課程、習慣養(yǎng)成課程、藝術(shù)修養(yǎng)課程、體育健身課程、勞動教育課程、研學活動課程等多種類型，旨在幫助學生構(gòu)建豐富的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，教會學生健康生活、積極學習，培養(yǎng)他們的科學精神和動手實踐能力，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。實踐證明，豐富的家本課程能夠有效促進親子間的良性互動，幫助學生全面發(fā)展，具有較好的教育效果。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，無論是家庭教育還是學校教育，都應(yīng)該培養(yǎng)孩子先成人、再成才。在培養(yǎng)人才的道路上，家庭教育與學校教育缺一不可，二者需要在充分信任、相互溝通的基礎(chǔ)上協(xié)同配合，互幫互助，共同攜手，努力把孩子教育成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。