文/朱緒兵 劉娟
在孩子不同的成長階段,家庭教育與學(xué)校教育發(fā)揮著不同作用。但只有雙方攜手,才能幫助孩子健康成長、全面發(fā)展。2019年6 月23 日,中共中央 國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》,其中第24 條指出“充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,密切家校聯(lián)系。家長要樹立科學(xué)育兒觀念,切實履行家庭教育職責(zé),加強(qiáng)與孩子溝通交流,培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習(xí)慣,理性幫助孩子確定成長目標(biāo)”。北京市育才學(xué)校經(jīng)過多年家校合作模式的實踐探索,建立了家校溝通平臺、組織校園開放日、開設(shè)家長講堂、構(gòu)建家本課程等多種模式,均取得了較好的育人效果。
每一個孩子都是天生的觀察者,他們通過細(xì)致入微的觀察獲取信息,學(xué)習(xí)如何待人接物、為人處世。孩子的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是父母版本的復(fù)刻,因為在生命最初的3 年里,他們每天都全身心地沉浸在父母營造的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境里,無論這環(huán)境是好是壞,孩子都無法選擇。
因此,每一對父母都要靜下心來想一想——我是合格的爸爸(媽媽)嗎?我是孩子心中理想的爸爸(媽媽)嗎?如果答案是否定的,那么家庭教育就需要尋求支持和幫助,可以通過書籍、課程等自學(xué),也可以通過與其他父母、長者交流,向他人尋求幫助,或者向社會、學(xué)校獲得更加專業(yè)的教育支持。
在孩子3 歲之前,家庭教育占據(jù)孩子教育的全部。在這3年里,家庭教育應(yīng)該幫助孩子做好進(jìn)入幼兒園的準(zhǔn)備——能夠自己吃飯、穿衣、穿鞋、如廁,學(xué)會與他人交往,快速融入集體。進(jìn)入一年級以后,家庭教育仍然是主力,因為在三年級以前,父母需要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、閱讀和生活習(xí)慣,這些習(xí)慣將為孩子的未來奠定基礎(chǔ)。每天放學(xué)后的陪伴,是家庭教育發(fā)揮作用的主陣地。但是,到了孩子的初中、高中階段,甚至早在小學(xué)高年級階段,一些家長陪伴、輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的能力就非常有限了,因為有些知識已經(jīng)超出了他們的認(rèn)知范圍。這時候,學(xué)校教育的優(yōu)勢就開始凸顯。
多數(shù)父母并不清楚家庭教育與學(xué)校教育的邊界,他們需要學(xué)習(xí)并了解在孩子不同成長階段,家庭教育需要承擔(dān)哪些角色,應(yīng)該做到哪些?不應(yīng)該做哪些?筆者認(rèn)為,在一個人的一生中,家庭教育是貫穿始終的,它具有持久性、連續(xù)性,父母應(yīng)該是孩子做人做事的啟蒙者,生活學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者,思想情感的交流者,人生發(fā)展的引導(dǎo)者,學(xué)校教育的合作者。從孩子進(jìn)入幼兒園直到高中畢業(yè),家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該始終結(jié)為同盟軍,任何時候都應(yīng)該站在統(tǒng)一“戰(zhàn)線”上,因為家庭與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的,都是為了孩子更好地成長。在教育孩子這個問題上,雙方應(yīng)在給予對方充分信任的基礎(chǔ)上,保持非常密切的溝通,這是良好協(xié)作的基礎(chǔ)。
1.建立班級信息溝通平臺
在新生入學(xué)教育的第一時間,學(xué)校迅速組建班級家長溝通平臺,利用信息化手段縮短家校之間的距離,微信群溝通信息迅速,且具有強(qiáng)大群體性的作用,讓家長及時了解孩子入學(xué)教育的內(nèi)容,關(guān)注孩子的表現(xiàn)。同時,班主任也應(yīng)及時反饋孩子們?nèi)雽W(xué)教育的狀態(tài),溝通班級管理的工作理念,進(jìn)而讓家長通過入學(xué)教育活動,知曉學(xué)校的各項工作安排和具體管理要求,為今后家校合作工作打下堅實基礎(chǔ)。
2.請家長進(jìn)校園,家校協(xié)作促成長
學(xué)校多年來一直堅持開展“教育教學(xué)家長開放日”活動,既讓家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況,又通過這些活動對家長的教育方式施加隱性影響,使部分家長的教育思想向積極、有效的方向轉(zhuǎn)變,受到了家長的廣泛好評。
每學(xué)期邀請家長參與學(xué)校的質(zhì)量分析會、專項工作家長教師溝通會、布置會、家長學(xué)生聯(lián)席會、每月班級共同體例會,讓家長近距離了解學(xué)校的教育教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,從而更好促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。
3.開設(shè)家校合作類課程,拓寬家校合作新渠道
充分利用家長本身的教育資源,開辟家庭教育與德育相結(jié)合的校本課程“家長進(jìn)課堂”。每學(xué)期每個班會邀請2~3 名家長,利用班會時間就自己所熟悉的領(lǐng)域及愛好開設(shè)課程,這類課程在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈反響。課程既展示了家長們的才華,開拓了學(xué)生的視野,也增加了開設(shè)課程家長及孩子的自信心,對孩子的進(jìn)步也起到了非常好的促進(jìn)作用。
4.指導(dǎo)家長積極構(gòu)建家本課程,豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力基礎(chǔ)
家本教育,即是“以家庭為本的教育”或者可以理解為“家庭學(xué)校教育”,其是校本課程的延伸,是在學(xué)校的指導(dǎo)和建議下,由學(xué)校、教師、家長和學(xué)生依照方案,共同完成的探究性課程或活動課程。在新冠病毒肺炎疫情期間,學(xué)校指導(dǎo)下的家本課程在育人方面發(fā)揮了較為重要的作用。
目前,學(xué)校開展的家本課程包括家庭道德課程、閱讀課程、習(xí)慣養(yǎng)成課程、藝術(shù)修養(yǎng)課程、體育健身課程、勞動教育課程、研學(xué)活動課程等多種類型,旨在幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu),教會學(xué)生健康生活、積極學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和動手實踐能力,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。實踐證明,豐富的家本課程能夠有效促進(jìn)親子間的良性互動,幫助學(xué)生全面發(fā)展,具有較好的教育效果。
立德樹人是教育的根本任務(wù),無論是家庭教育還是學(xué)校教育,都應(yīng)該培養(yǎng)孩子先成人、再成才。在培養(yǎng)人才的道路上,家庭教育與學(xué)校教育缺一不可,二者需要在充分信任、相互溝通的基礎(chǔ)上協(xié)同配合,互幫互助,共同攜手,努力把孩子教育成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。