培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心刻不容緩

范兆群

摘 要：無論對于家庭教育還是學(xué)校教育而言，重智育而輕視德育，是目前教育體系中存在的比較普遍的一種現(xiàn)象。學(xué)生在成長的過程中，由于責(zé)任意識淡薄，很多時候往往因為不能約束自己的行為，以至于在成長的過程中甚至造成了非常嚴(yán)重的后果。作為承擔(dān)著基礎(chǔ)教育任務(wù)的小學(xué)教師，尤其是班主任，在對學(xué)生進行日常教育管理的同時，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是教師刻不容緩的責(zé)任。讓他們能夠逐步意識到作為一個社會公民，作為一名家庭成員，作為一名小學(xué)生，自己不僅要遵守校紀(jì)校規(guī)的相關(guān)規(guī)定，還要遵循一定的社會準(zhǔn)則，必須義不容辭地承擔(dān)起一定的社會責(zé)任和家庭責(zé)任。

關(guān)鍵詞：責(zé)任意識;守時守紀(jì);完成任務(wù);參加活動;塑造靈魂

在現(xiàn)實生活中，無論對于家庭教育還是學(xué)校教育而言，對學(xué)生進行知識的傳授往往總是放在教育的首要位置的。重智育而輕視德育這其實是一個較為普遍的現(xiàn)象。然而，現(xiàn)實生活中的一些實際案例，常常引起筆者深深的思考。雖然我們總是期望教育和培養(yǎng)出更多的杰出人人才，然而總是會有一些孩子在成長的軌跡中偏離了人生的正確方向，這是我們每個人都不愿看到的事實。北大高材生弒母案，被媒體披露報道的各種校園欺凌事件。產(chǎn)生這些惡劣后果的因素固然是多方面的，但是筆者卻認(rèn)為這其實也是一個人社會責(zé)任、家庭責(zé)任嚴(yán)重缺失的充分體現(xiàn)。

習(xí)近平總書記就曾經(jīng)多次在論著中論述，作為一名中國公民，要敢于擔(dān)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任意識、大局意識、擔(dān)當(dāng)意識，這也是社會主義核心價值觀對每個公民的基本要求。那么，對于承擔(dān)著基礎(chǔ)教育重任的小學(xué)教育，對于從小培養(yǎng)一個人的責(zé)任意識，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好重要的引導(dǎo)教育作用。

一、 通過守時守紀(jì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

小學(xué)生由于年齡小，自我控制能力較差。再加上有的學(xué)生對自我要求不嚴(yán)格，某些學(xué)生家庭教育環(huán)節(jié)的缺失等多種因素的影響，有時對于上學(xué)上課遲到這樣的違紀(jì)問題會不當(dāng)回事，在思想上不重視。有個別學(xué)生久而久之甚至?xí)堰t到當(dāng)成家常便飯。作為教師就應(yīng)及時予以批評教育，正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生首先從思想上要改變觀念，再落實到行動中來。

班上曾經(jīng)有一位同學(xué)，由于其父親長期在外地工作，平常主要由其母親照顧她。家中還有一個妹妹，她媽媽一個人照顧孩子常常覺得力不從心。在這個孩子上二年級時的一個學(xué)期里，早上上學(xué)她就經(jīng)常遲到。后來經(jīng)過和她母親電話溝通了解到，她母親有時根本就管不了她，說啥她也不聽。每天早上起床時叫不醒，起來后磨磨唧唧習(xí)慣了，所以才導(dǎo)致她經(jīng)常上學(xué)遲到，家長說起這些真是又生氣也很無奈。

這個學(xué)生的種種表現(xiàn)，其實就是一種責(zé)任意識的缺失。對于這個家庭成員之一的她來說，她根本就沒有體會到母親帶兩個孩子的辛苦，沒有意識到自己要對媽媽的心有所體諒。作為一名學(xué)生總是上學(xué)遲到，這種不遵守校紀(jì)校規(guī)的行為，其實也是責(zé)任意識淡薄的一種體現(xiàn)。對于這樣的學(xué)生該如何去管控呢？既然這個學(xué)生盡管年齡還小，卻已經(jīng)開始無視家長的管控了，這就需要老師配合加強對該生的批評教育。畢竟在大多數(shù)的小學(xué)生眼里老師還是比較具有一定的威嚴(yán)性的。為此，我曾多次找這個孩子談心，讓她慢慢感知她媽媽日常的辛苦和不易，從無視媽媽的辛苦與付出，到有所感知而頓悟，這是需要又一個變化過程的，教師在此期間需要做的工作就是付出長久的耐心。同時，還要加強家校配合，及時和家長進行溝通。為此，我建議家長每天晚上在孩子完成作業(yè)后盡量安排孩子早睡，中午也要保證一定的午休時間，孩子的睡眠時間有所延長，早上起床時間就可以適當(dāng)?shù)奶嵩缫恍＿@樣一來，這個孩子的守紀(jì)意識逐步增強，她也慢慢意識到每次自己總是最后一個走進教室，在同學(xué)們面前真的是很沒有面子的事情，她早上上學(xué)遲到的次數(shù)越來越少，經(jīng)過一個學(xué)期的監(jiān)管和引導(dǎo)最后完全杜絕了這個現(xiàn)象。

二、 嚴(yán)格要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，這是不容置疑的。但是，現(xiàn)實情況卻是這樣的，無論再優(yōu)秀的班集體，總是會存在學(xué)生不能自覺按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)擔(dān)當(dāng)問題，班級學(xué)生組成較差的這種情況就更為普遍。因此，教師必須通過嚴(yán)格要求并督促學(xué)生按時完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

對于小學(xué)生而言，由于天生智商的差異，不同的家庭教育環(huán)境等多種因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的方方面面是存在一定差異的。有些小學(xué)生就不能嚴(yán)格要求自己，時常會發(fā)生比按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。究其原因，有如下幾方面的因素。一是由于小學(xué)生年齡小，自我約束能力較差，貪玩是每個孩子的天性。二是有的學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是有個別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，當(dāng)他們與同班學(xué)生之間的成績差別越來越大時，學(xué)習(xí)意識也就會越來越淡薄。針對這些問題，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，督促學(xué)生完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

小學(xué)生在不同的學(xué)年段有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，教師一定要合理把握。既不拔高也不降低學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。這就要求教師在研讀課標(biāo)，鉆研教材的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的年齡特點，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。比如對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，一開始還沒有學(xué)習(xí)的意識，開學(xué)初不寫作業(yè)，忘寫作業(yè)的情況不在少數(shù)。這并不是學(xué)生有意而為之的，大多數(shù)學(xué)生是由于年齡小，沒記住作業(yè)，或者由于貪玩忘記寫作業(yè)了，畢竟從幼兒園到小學(xué)階段也是一個比較大的跨度，不少孩子還不能短期內(nèi)完全適應(yīng)校園生活。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會每日抄記作業(yè)，或者建立家校溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺，倡導(dǎo)家長及時知曉老師每日布置的作業(yè)內(nèi)容，并及時予以督促，家校共管。在作業(yè)的評價方式上多元化，可以為優(yōu)秀作業(yè)獎勵小紅花，小紅旗，定期進行作業(yè)展覽，樹立起學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)榜樣。對于存在有不完成作業(yè)的學(xué)生加強監(jiān)督管理，并及時和家長取得聯(lián)系，了解其不完成作業(yè)的原因，對癥下藥，加強督促。這樣，學(xué)生的責(zé)任意識便會逐步增強，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，他們就能夠意識到自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)是自己作為一名學(xué)生的首要任務(wù)，不完成作業(yè)的現(xiàn)象自然就會減少甚至完全杜絕。