“靜悄悄的校園"孩子們需要嗎

谷珵

◎打破惡性循環(huán)

孩子在上課期間要學(xué)習(xí)新知識，注意力比較集中，一節(jié)課40分鐘處于高度緊繃的狀態(tài)，會產(chǎn)生疲憊感。下課后，不能通過玩耍進(jìn)行放松，反而要小心翼翼地活動，時刻擔(dān)心會不會給班級扣分，這樣會讓孩子覺得更加勞累。等到下一節(jié)課的時候，孩子的精神狀態(tài)就會變差，甚至慢慢形成惡性循環(huán)。上課時孩子盯著黑板，課間又在教室里坐著，眼睛也沒法得到放松，傷害孩子的視力。教師可以給孩子立下課間活動的規(guī)矩，課間10分鐘可以玩耍，但是不可以欺負(fù)別人，也不可以和他人起沖突，更不能爭吵打架，如果違反規(guī)則就懲戒學(xué)生下一個課間留在教室里。孩子們?yōu)榱四軌蛟谡n間擁有玩耍的時間，更容易自覺規(guī)范言行。（曲海雁，山東省青島嶗山區(qū)南宅小學(xué)）

◎別把學(xué)生當(dāng)成“籠中鳥”

學(xué)校是個練兵場，社會才是大戰(zhàn)場。無論在校學(xué)習(xí)多長時間，學(xué)生最終是要走向社會、接受社會實踐考驗的，真正的教育并不囿于課本或是校園。怎樣既保證孩子安全、維護(hù)學(xué)校秩序，又尊重孩子的天性呢？首先，要加強(qiáng)安全教育。利用每周校會、班會以及在課堂教育教學(xué)過程中的部分時間，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生掌握安全常識，提高安全意識。其次，經(jīng)常性校內(nèi)“排危”。查看并排除學(xué)生活動范圍內(nèi)的危險建筑、物品，以及學(xué)生有無攜帶危險物品等。第三，“小老師”跟蹤監(jiān)管。課間一般來說處于“無人駕駛”狀態(tài)，應(yīng)充分調(diào)動班干部的積極性，阻止或調(diào)解同學(xué)間的小矛盾、小摩擦，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告，幫助同學(xué)形成自律意識。我們不能以安全為理由，把學(xué)生當(dāng)成“籠中鳥”，讓他們失去應(yīng)有的自由和快樂，甚或失去成長的翅膀。（張會軍，云南省大理州永平縣龍門鄉(xiāng)官上村完小）

◎多方協(xié)作改變現(xiàn)狀

雖然學(xué)校一般會統(tǒng)一給學(xué)生購買商業(yè)保險，但如果發(fā)生安全事故，一部分家長會認(rèn)為學(xué)校沒有盡到責(zé)任，層層問責(zé)下來，從校長、主任到老師都“消受”不起。想要改變現(xiàn)狀，需要學(xué)校的保障、老師的配合以及家長的支持和理解。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生們的實際需求完善基礎(chǔ)設(shè)施，設(shè)置專門的體育活動區(qū)域，可以分為室內(nèi)、室外兩種。老師平時可以在日常教學(xué)和班級管理中多進(jìn)行安全教育宣傳，化禁止課外玩耍為主動不去做危險的事情。家長應(yīng)該足夠信任學(xué)校和老師，遇到問題不急不躁，對老師多一些理解和包容，拒絕無理取鬧。（張瑩瑩，天津市北辰區(qū)安光小學(xué)）

◎“放養(yǎng)”不可取，貼心才可靠

沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的課間學(xué)生是快樂的，沒有教師的課間學(xué)生是原生態(tài)的，但這樣的課間也成了“真空帶”。可讓本就辛苦的教師到班里看學(xué)生，或是在教室走廊監(jiān)督也是變相的因噎廢食。這樣的課間讓教師始終徘徊在學(xué)生周圍，煩瑣又緊張，無奈又尷尬。學(xué)生則總感覺有雙監(jiān)督的眼睛在盯著自己，玩不盡興，學(xué)不上心，自然就衰竭了課間活動應(yīng)有的活力。長此以往，師生關(guān)系更是得不到改善和加深。

課間活動并非完全不可預(yù)見，學(xué)生的喜好、性格，近期班級的狀況，都可幫助預(yù)測。教師在空間上的走近只是看住了學(xué)生的身，而走近學(xué)生的內(nèi)心世界，才有機(jī)會預(yù)見可能出現(xiàn)的問題;成為他們的一員，就不會今天解決了一個問題、擔(dān)心明天不知哪里又出現(xiàn)新的問題。任課教師下課后慢走一步與學(xué)生交流片刻，班主任走出辦公室，加入學(xué)生活動中放松一下。這樣的課間就在教師可掌控的范圍之內(nèi)，教師的參與也讓學(xué)生游戲得更加起勁和投入。同時，開發(fā)課間文化，創(chuàng)造快樂健康的課間環(huán)境。我們班學(xué)生喜歡打乒乓球，我便指導(dǎo)他們組建班級聯(lián)賽。課間活動有了目標(biāo)，瞎玩瞎鬧的孩子一下子少了不少。活動規(guī)范了，安全壓力就小了很多。（李琳，西安市新城區(qū)昆侖小學(xué)張家莊分校）

◎智慧決策，以動制動

順人性，給孩子們點自由的時間。兒童好動調(diào)皮，這是上天賦予的權(quán)利。一堂課后孩子們利用短暫的十分鐘活動一下筋骨，或聚到讀書角翻閱心儀的書目，或到校園撒撒歡釋放一下自己。這都無可厚非。順動性，給孩子們點有益的活動。出現(xiàn)安全事故的首要原因不是因為“動”，而是因為動之無“章”。課前操、課后舞，“陽光大課間運(yùn)動”更可以有花樣百出的運(yùn)動。這樣有序組織活動，孩子在教師的監(jiān)護(hù)下，發(fā)生安全事故的可能性不大。保安全，教育人要奉獻(xiàn)。有的學(xué)校做得很好，每當(dāng)學(xué)生課間活動時，校園的角落都有執(zhí)勤人員，發(fā)現(xiàn)孩子們有過激行為及時制止。

“靜悄悄的校園”是要的，“生龍活虎的校園”也是要的。（許寶亮、齊濤，山東省淄博市沂源縣魯村鎮(zhèn)中心小學(xué)）

◎卸掉學(xué)校不能承受之重

我認(rèn)為有幾方面值得深入探討。一是相關(guān)法律規(guī)定與司法實踐要認(rèn)真反思。學(xué)校面臨著完全無法預(yù)料的責(zé)任風(fēng)險，因此想盡一切辦法防止可能發(fā)生的安全事故。應(yīng)該給予學(xué)校一些明確的免除責(zé)任條款。學(xué)校履行好安全責(zé)任后的意外事件，追責(zé)過程中，不能無限放大學(xué)校責(zé)任。二是教育行政部門要正確引導(dǎo)。當(dāng)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面臨最大的風(fēng)險就是安全責(zé)任風(fēng)險，壓力層層壓實，最后傳導(dǎo)到學(xué)生身上，最好是“非必要，不動不說話”。三是要加強(qiáng)社會輿論引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)校的安全事件很可能在網(wǎng)絡(luò)迅速傳播。迫于輿論壓力，教育行政部門、學(xué)校往往都是采取息事寧人的辦法，導(dǎo)致責(zé)任被無形放大。解放學(xué)校，才能解放孩子。只有在法律框架下，構(gòu)筑起良好的教育管理生態(tài)，讓全社會都逐步認(rèn)識到未來社會需要怎樣的孩子的時候，回歸教育的本真，也就不再那么難了。（向佐軍，華中師范大學(xué)）