喚醒幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力

周思婕

美術(shù)教學(xué)活動在幼兒時期具有非常重要的作用，它不僅是幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的形式，也是表達(dá)對周圍世界的認(rèn)知和情緒態(tài)度的方式，還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的途徑。教師應(yīng)運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。通過大量的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)，不同類型的美術(shù)活動教學(xué)側(cè)重點有所不同，但始終離不開表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法。結(jié)合“螞蟻的地下王國”美術(shù)教學(xué)活動，我進(jìn)行了表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法的分析。

教師設(shè)計美術(shù)活動的前提是了解幼兒的興趣，選擇活動表現(xiàn)的內(nèi)容時要盡量貼近幼兒生活、幼兒喜歡的內(nèi)容。《螞蟻的地下王國》是幼兒喜歡的一本圖畫書，通過閱讀，幼兒了解到，螞蟻是了不起的建筑師，建造的洞穴很有特點。幼兒探究螞蟻的興趣逐漸從圖畫書延伸至生活。戶外活動時，幼兒時常會觀察螞蟻忙忙碌碌地跑來跑去，或者齊心協(xié)力地搬動食物的場景。螞蟻的生活成為幼兒的聊天話題，幼兒對其興趣始終不減。

基于幼兒的興趣，我將“螞蟻的生活”確定為美術(shù)教學(xué)活動的表現(xiàn)內(nèi)容。隨之而來的問題就是，如何開展美術(shù)創(chuàng)作才能表現(xiàn)所確定的內(nèi)容呢？美術(shù)教學(xué)活動的表現(xiàn)方法多種多樣，涉及的材料也各有不同。美術(shù)活動中，教師往往會為幼兒準(zhǔn)備大量的活動材料，但有時并不能全部利用起來，有時又不能滿足幼兒的要求，有時則束縛了幼兒的思維。幼兒和教師一起準(zhǔn)備美術(shù)活動的材料，有助于解決這些問題。幼兒運用自己準(zhǔn)備的各種材料開展活動時興致很高。比如，有的幼兒想表現(xiàn)螞蟻捉迷藏的場景，提出了用超輕黏土做幾片葉子和小石頭貼在螞蟻身上，把螞蟻遮住的想法，從而能夠表現(xiàn)出螞蟻躲藏前后的變化。在興趣的推動下，幼兒充分發(fā)揮自身的潛能，創(chuàng)作了豐富多彩的作品。

在美術(shù)教學(xué)活動中，教師示范可以幫助幼兒盡快掌握一些創(chuàng)作的技能技法，但也有可能會限制幼兒想象力的發(fā)展。針對不同的幼兒，教師應(yīng)因材施教。“螞蟻的地下王國”活動目標(biāo)是：嘗試模仿螞蟻建造洞穴，根據(jù)自己的想象，表現(xiàn)螞蟻在洞穴中的情景。對于繪畫基礎(chǔ)一般的幼兒，我鼓勵他們選擇簡單的內(nèi)容大膽下筆。對于能力較強的幼兒，我鼓勵他們充分想象，豐富畫面內(nèi)容。當(dāng)幼兒經(jīng)常采取某種表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方法時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換思路，避免形成僵化的思維模式。

由于幼兒的生活經(jīng)驗較少，在“螞蟻的地下王國”活動中，幼兒所表現(xiàn)的螞蟻動態(tài)內(nèi)容是相似的，教師可以通過以下方法解決該問題。一是增加幼兒的生活經(jīng)驗，比如為幼兒制造更多的觀察螞蟻的機會、通過記錄紙記錄觀察到的螞蟻動態(tài)。二是教師制作螞蟻洞穴背景板，提供兵蟻、工蟻的生活工作場景。三是通過提問幫助幼兒發(fā)散思維，比如教師可以描述一個場景，讓幼兒思考，在這個場景里，螞蟻會做什么。四是進(jìn)行環(huán)境暗示，比如，幼兒作畫時，教師滾動播放螞蟻生活的圖片。

每一次的美術(shù)教學(xué)活動都有相應(yīng)的價值。“螞蟻的地下王國”活動的價值在于，幼兒在創(chuàng)作的過程中積累了活動經(jīng)驗，加深了自身對螞蟻的認(rèn)識，提高了想象力。

美術(shù)教學(xué)活動對幼兒的成長會起到積極的推動作用。在繪畫等美術(shù)活動開展過程中，教師要利用自身的情緒感染幼兒，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的美術(shù)活動環(huán)境，給予每個幼兒充分表現(xiàn)的機會和權(quán)利，引導(dǎo)他們積極思考，展開想象的翅膀，從而獲得創(chuàng)造過程帶來的愉快體驗，使他們的美術(shù)作品更具表現(xiàn)力。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)天恩幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠