如何提高高中物理解答的規范性的探討

涂強春

(福建省長汀一中 366300)

升入高中以后，有很多學生進行物理科目學習時，很容易發現自身的解題過程缺少規范性且難以迅速步入正軌，導致對高中物理學習效果產生不良影響，嚴重阻礙高中生物理思維能力的培養與提高，給日后決戰高考時丟失大量卷面分遺留隱患.因此，就需要高中物理教師提高對相關問題的重視程度，結合高中生實際情況，采取針對性教學策略，逐步培養高中生的物理解答規范性，切實增強教學效果.

一、高中物理解答規范性要求

1.表述與說明的規范性

對題目所求、所問及其涉及到的物理過程要給予明確答復或者是說明.在敘述解答過程時，要注重使用規范、同時還具備學科特色的語言表達，對涉及公式、定理等進行簡潔、精準地表述，著重體現出核心解題觀點，以此為前提確保所得結論的準確性.此外，還要具有充分的推理過程、清晰的層次、以及嚴謹的思維邏輯，保證書寫工整，合理進行版面布局，保持美觀整潔的卷面狀態.

2.字母符號規范，清晰準確繪制圖形、圖像

在對物理試題中的已知量、未知量或解題所需的物理量進行體現時，要注意使用國際層面約定成俗的字母符號，也就是要求學生使用通用字母或符號，不能單憑自己隨心所欲來搞“發明創造”.在同一解答題中，切忌使用同一字母表示多項物理量，特殊情況下要通過角標來區分，以防產生混淆.除此以外，針對題目中包含的圖形、圖像等，需要學生用筆進行清晰且準確的繪制.

3.解題過程完整，主干方程突出

主干方程需要獨占一行，以首行格式進行放置；多個方程需編號，并保證號碼對齊.列式前給出題中并未直接提示的物理量，制定坐標，規定正方向，關系到勢能時，還需對零勢能點等規定進行說明.每列一個方程式，都應列出其原始表達式，并說明以何為根據來寫方程，例如：由…定理得；雖然必須要簡化具體計算與推導的過程，但是也要體現出重點過程與核心推導步驟；用對應的銜接語如“因為…所以…”來理清各中間過程存在的聯系；并輔助以文字說明重要的中間結論；然后統一各項數據單位并代入計算式，算出結果并附帶國際單位；矢量指明方向.有些物理過程通常存在多個分過程，不同的過程在遇不同情況時，其選擇的解題規律也是不盡相同的，留意之間相互聯系的物理量，有時也不要求必須對各個分過程進行細究，將物理規律直接貫穿到整個過程中，有利于大幅度簡化解題步驟.

4.講究解題時的數學運用方式

其一，物理過程詳，數學過程略，將數學工具和物理科學二者間的關系理清楚；其二，如遇特殊情況時，還需分析探討結果，假如存在多種解題方式，則需要學生根據具體情況進行合理選取；其三，切勿混淆運算符號.

二、提高高中物理解答規范性的策略

1.培養解題思維規范

就高中物理解答而言，思維規范是指進行解題時，學生根據相關規定展開問題研究、處理與解答的過程，在此過程中便能夠體現出學生解題時的思維邏輯和表達順序的準確度.綜合有關學者的研究，可對高中物理解答的思維規范做出以下劃分：

(1)思維邏輯規范.眼下，大多數高中生進行物理解答時，普遍存在著手足無措的問題，也就是不知從何下手.導致這一問題的主要原因是在學生的審題階段產生了思維混亂，違背了正確的思維規律來規范研究習題，從而使學生感覺這道題似曾相識，但就是不知道該從哪里開始解決.想要有效解決這一問題，就需要高中物理教師引導學生扎實掌握物理基礎知識，學會遵循規范的解題邏輯規律，并在此基礎上培養高中生思維分析能力.

(2)思維因果規范.世間萬物都存在其因果聯系，思維過程也是如此，初始條件確定是因，分析思考后所得結論是果，可見因果就藏在思維運轉過程中.進行高中物理解答時，要引導學生將題中所給初始條件當作因，把思維分析得出的結論當作果，引導其在深入了解因果關系的同時培養自身的思維規范性.

(3)思維順序規范.我們在處理事物時，通常都會先在大腦中進行自我規劃，從而得到更為高效的處理順序，并以此為指導展開實踐活動.在這個完整的思維過程中，有些思維是有效思維過程，有些思維則是無效思維過程.教師在培養高中生的思維規范性時，要重視給予其有效引導，便于學生將有效思維進行整合，摒棄無效思維，最終實現遵循相關順序分布實施有效思維，進而達成學習目標.

2.培養解答表達規范

解答表達規范是指在學生分析問題后，進行題目解答時需要經歷的一系列規范性步驟，促使學生的習題解答格式、解答表述、解答過程等方面更具科學性、規范性.綜合有關學者的研究，可對高中物理解答的表達規范做出以下劃分：

(1)解答格式規范.進行高中物理解答時，確保解答格式的規范性，有利于教師有效掌握學生的真實學習情況，這對提高學生的物理解答正確度有著關鍵作用，也可使學生實現有跡可循.總的來說，解答格式規范是物理問題表達規范的一項基礎要求.

(2)解答表述規范.進行高中物理解答時，解答表述規范是指對物理知識進行書面陳述.學生解答問題時，規范化表述方式與習慣有利于學生養成面對問題時正確、簡潔、高效進行陳述的能力.

(3)解答過程規范.過程指的是事物發展的階段性組成，任何事物的發展都需遵守相關規律.學生進行物理解答時，解答過程規范則是指要求其根據相關標準，結合相關邏輯順序進行解題，要求其展開規范的分步解題，并在其中培養思維習慣的規范性.

3.培養良好答題素養

想要有效提高高中物理解答的規范性，還需教師在課堂上引導學生養成正確的解題習慣，并以高考要求來評判學生的每一次考試，使其充分認識到規范解答的重要作用.此外，教師還應耐心引導解答不規范的學生，培養其細心的習慣.促使學生在平時的習題訓練中，仔細研究題目想考察的知識、定律、公式等，并從已知條件入手，繪制對應分析圖，逐步改正自身不良的答題習慣，促進其物理思維的發展.如圖所示，將木塊A和B放在一個三角形上，木塊B表面是水平的，將A置于B上并與其保持相對靜止，一起沿著固定的光滑斜面從靜止開始下滑時，要求學生探究木塊A和木塊B在下滑過程中的關系.首先，需要繪制木塊A和木塊B的受力圖，并由此發現木塊A對木塊B的摩擦力、彈力做的功.然后，求得兩個功的代數和為零.最后，學生能夠結合機械能守恒的原理得出只有重力做功，可知木塊A對木塊B不做功.

綜上所述，提高高中物理解答規范性，對學生和教師都具有非常重要的作用和影響.培養解答規范性要始終貫穿于高中三年的整體教學中.教師要積極給學生大力宣傳解答規范的重要性，并培養其形成良好的學習習慣與意識，從而在日后的考試中進行規范作答并取得高分.通過提高物理解答規范性的方式，來提升高中生的科學素養，給其終身發展夯實基礎.