淺析幼兒園教學(xué)活動中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

王倩

◆摘? 要：幼兒階段的孩子可塑性比較強，很容易受到外界因素的影響，受到環(huán)境的熏陶而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加強幼兒園教學(xué)活動，注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣符合幼兒的成長規(guī)律和認(rèn)知特點。本文將對影響幼兒良好行為習(xí)慣的因素進行探討，并提出幼兒園教學(xué)活動中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略，希望能夠為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動;行為習(xí)慣;培養(yǎng);策略

幼兒階段是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此受到社會各界的高度重視。加強幼兒園教育，通過教學(xué)活動的有效開展，注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能夠促進幼兒身心健康發(fā)展，還有助于提升幼兒園教育水平。

1幼兒良好行為習(xí)慣的影響因素

1.1成人的榜樣作用

幼兒階段，孩子的年齡較小，心智尚未發(fā)展成熟，對于哪些是好的行為，哪些是不良行為缺乏有效的甄別。在此階段，幼兒的許多行為是通過對成年人行為進行模仿而形成的。孩子的家長以及幼兒園的教師都是孩子模仿的對象。因此，成年人的行為觀念將直接影響到幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2實踐與強化的作用

幼兒的行為主要來自于生活實踐，在日常生活和學(xué)習(xí)中，他們通過交往和游戲互動等獲得親身體驗，進而對自身行為產(chǎn)生初步的認(rèn)知。

幼兒階段，孩子缺乏行為判斷能力，對行為規(guī)范缺乏認(rèn)知，對行為產(chǎn)生的影響和存在的風(fēng)險缺乏準(zhǔn)確評估，進而，導(dǎo)致孩子對自己信任的成年人具有思想上的依賴性。教師對孩子的贊揚和鼓勵常常是幼兒行為的動力。因此，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣需要增進孩子對生活的體驗并及時對幼兒的良好的行為意識加以強化。

1.3環(huán)境的熏陶作用

幼兒形成新的認(rèn)識離不開環(huán)境因素的影響，不同的環(huán)境將會給幼兒帶來不同的體驗感，他們無時無刻不在受到環(huán)境的熏陶。要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，需要改善幼兒生活和成長的環(huán)境。

2幼兒園教學(xué)活動中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

2.1發(fā)揮教師的榜樣作用

教師是幼兒文明行為學(xué)習(xí)的典范，在幼兒心目中占有重要地位。教師需要在幼兒教學(xué)活動中注意自己的一言一行，為孩子做出正面的示范，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

例如：教師在帶領(lǐng)幼兒外出郊游，引導(dǎo)孩子過馬路時，遇到紅燈主動等待紅燈;將郊游中的小食品裝到方便袋中，分類投入到垃圾桶……

教師的行為是孩子模仿的對象，也是幼兒關(guān)注的焦點，因此，教師需要在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣中發(fā)揮出榜樣的作用。

2.2豐富教師教育手段

2.2.1通過語言教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

語言教學(xué)是幼兒園教育中的重要教學(xué)內(nèi)容。語言教學(xué)不僅能夠提高孩子的表達能力，促進幼兒語言思維的發(fā)展，還能夠發(fā)揮出語言教學(xué)綜合性強的優(yōu)勢，融入良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

例如：幼兒小班的孩子大多在3-4歲之間，這兒階段的孩子語言能力發(fā)展尚未完善，教師可以根據(jù)幼兒小班孩子語言表達的特點，將文明行為變成順口溜。比如：“愛生活，講衛(wèi)生，勤洗手，愛勞動。” “小食品，不管仍，有垃圾，收拾凈。”等，這樣不僅讓孩子能夠智力的到開發(fā)，語言表達能力得到鍛煉，還能讓孩子懂得哪些行為該做，哪些不該做，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.2.2通過音樂教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

學(xué)唱兒歌是幼兒園教學(xué)中的重要活動，教師可以利用具有教育性的兒歌對孩子進行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。關(guān)于幼兒文明行為的兒歌有很多，其中包括：鍛煉歌、孝敬歌、學(xué)習(xí)歌等，教師可以結(jié)合幼兒的不同年齡段和良好行為培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合適的兒歌。

例如：在帶領(lǐng)幼兒外出郊游時，需要引導(dǎo)孩子遵守紀(jì)律，教師可以教孩子學(xué)唱“郊游歌”，“行車時，要做好，不伸手來不探腦。游玩中，不亂跑，保護環(huán)境忘不了”。

教師利用這些兒歌對幼兒進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不僅符合小孩子特點，還能給幼兒帶來歡樂，而且，兒歌節(jié)奏明快，歌詞簡潔，便于孩子記憶，在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣中具有比較理想的效果。

2.2.3通過區(qū)角活動，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣

區(qū)角活動中幼兒自主性比較高，教師的參與較少，教師可以通過展示文明行為圖片方式，引導(dǎo)孩子自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如：在美術(shù)區(qū)角設(shè)計中，教師可以在區(qū)角墻壁粘貼小朋友投放垃圾的圖案;在閱讀區(qū)角設(shè)計中，可以懸掛將突出整理整齊的圖片等，讓孩子在區(qū)角活動中，能夠隨時注意到行為方面的提示，從而提高孩子行為的自覺性。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境中培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開環(huán)境的影響，教師幼兒教學(xué)中需要注重教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，讓孩子能夠受到環(huán)境的感染，形成良好的行為意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如：在開展“老鷹捉小雞”游戲活動中，教師可以利用Flash動畫軟件制作小視頻，在游戲前進行播放，視頻展示小朋友不遵守游戲規(guī)則，不僅自己受到傷害，還引起了其他小朋友的厭惡。然后，教師可以將“老鷹捉小雞”的游戲規(guī)則給幼兒進行詳細(xì)講解，讓孩子了解游戲中注意事項。

教師在創(chuàng)設(shè)情境中，融入了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，能夠給孩子帶來比較真實的體驗感，對“良好行為”和“不良行為”形成初步的辨識能力，從而促進幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.4在教學(xué)評價中鞏固孩子良好行為習(xí)慣

教學(xué)評價主要指教師在幼兒教學(xué)活動結(jié)束階段，對孩子參與行為進行評價。教師需要密切觀察孩子的行為表現(xiàn)，找到孩子行為方面的亮點，對孩子采用激勵性評價，對孩子的進步加以贊揚，這樣不僅能夠讓孩子產(chǎn)生喜悅感，形成行為自律性，還能成為其他孩子競相學(xué)習(xí)的榜樣。

3結(jié)束語

教師要在幼兒園教學(xué)活動中對幼兒開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，需要充分了解行為習(xí)慣的影響因素，掌握幼兒的認(rèn)知規(guī)律和行為特點，豐富教學(xué)手段，合理運用賞識教育，從而提高幼兒園教育水平，促進幼兒健康發(fā)展。

參考文獻

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