從修辭結(jié)構(gòu)理論角度看兒童繪本中英版本的語篇差異

王雪純

◆摘? 要：結(jié)構(gòu)修辭理論（RST）由美國學(xué)者M(jìn)ann & Thompson在1987年首次提出，該理論用于描寫自然語篇結(jié)構(gòu)。本文選取《你好，燈塔》為例，分析文本中修辭關(guān)系的異同，并探討了產(chǎn)生異同的原因。對這一問題的研究不僅拓寬了RST的研究領(lǐng)域，而且為文學(xué)翻譯策略的使用提供啟示。

◆關(guān)鍵詞：修辭結(jié)構(gòu)理論;繪本;修辭關(guān)系

1簡介

修辭結(jié)構(gòu)理論是研究語篇結(jié)構(gòu)的重要理論之一，該理論是由美國學(xué)者M(jìn)ann & Thompson（1983）等提出的一套用于分析自然語篇結(jié)構(gòu)的理論。隨著全球化的不斷發(fā)展，各種類型繪本及譯本在全球范圍內(nèi)流行。而由于文化背景的差異，各國語言的表述方式有所不同，因此在將源語言譯為目的語的過程中，需要對句型、語法等進(jìn)行轉(zhuǎn)換。本文將以獲“2019年凱迪克金獎”的繪本《你好，燈塔》（Hello Lighthouse）為例，來探討在進(jìn)行繪本翻譯時(shí)，繪本故事的語篇結(jié)構(gòu)是如何進(jìn)行變化的。

2文獻(xiàn)綜述

2.1修辭結(jié)構(gòu)理論

修辭結(jié)構(gòu)理論（Rhetorical Structure Theory）是對自然語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述的一種理論。它是描述自然文本的一種有效的語言學(xué)方法，主要根據(jù)文本各部分之間的關(guān)系來描述自然文本的結(jié)構(gòu)特征。（Mann & Thompson， 1987）

目前對于修辭結(jié)構(gòu)理論的研究主要集中在兩個(gè)領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和文本分析。Hou（2020）等人列舉了目前修辭結(jié)構(gòu)理論在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的幾大運(yùn)用，主要包括聊天機(jī)器人、自動文摘系統(tǒng)建立、情感分析、機(jī)器翻譯、文本生成等。而在文本分析方面，修辭結(jié)構(gòu)理論主要用于議論文研究（王安琪， 2019）、寫作教學(xué)與分析（張喆 & 胡文華， 2007）、對話與多媒體研究（楊增成 & 苗興偉， 2017）及跨語言研究（王偉， 1994）領(lǐng)域。目前，對于文學(xué)類文本的修辭結(jié)構(gòu)對比分析則較少，主要集中在影視評論、故事書等文字類書籍上，而對于繪本文學(xué)文本，還未有人對其語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行過詳細(xì)分析。

2.2兒童繪本特征及研究

繪本是一種由圖像和文字構(gòu)成的多模態(tài)語篇，目前，對于繪本的翻譯研究主要集中符號學(xué)分析及目的論等翻譯理論的應(yīng)用。本文以蘇菲·布萊科爾（Sophie Blackall）的《你好，燈塔》為研究對象，對原著及其英譯本中的修辭關(guān)系進(jìn)行對比分析，觀察修辭關(guān)系種類的異同。

3《你好，燈塔》的修辭結(jié)構(gòu)分析

通過對語篇結(jié)構(gòu)的分析可以發(fā)現(xiàn)，在本書之中，英文原著與中文譯本存在著一些相似點(diǎn)與不同點(diǎn)，下面舉例說明。

（一）相同點(diǎn)

1.多用多核關(guān)系

在本書中英文與中文譯本都傾向使用大量多核關(guān)系，如文中：

例1：

He polishes the lens （句1）and refills the oil （句2）and trims the burdened end of the wick.（句3）

他擦亮望遠(yuǎn)鏡（句1），添加機(jī)油（句2），修剪燈芯（句3）。

中英文版本中都各有三個(gè)小句，句1、句2和句3之間的修辭關(guān)系為序列關(guān)系，燈塔守護(hù)者先擦亮望遠(yuǎn)鏡，而后添加機(jī)油、修剪燈芯，三種動作依次完成，都為核心句。

此類多核關(guān)系在英文繪本與其中文譯本中多次出現(xiàn)，并且大部分情況下，在英文中都是使用“and”來進(jìn)行連接。在中文中則是使用逗號來進(jìn)行連接。在一般性文學(xué)文本中，很少會大量使用多核關(guān)系，因?yàn)槎鄠€(gè)核心句的出現(xiàn)會讓篇位之間的關(guān)系不太明顯。而在繪本中，無論是英文原版還是中譯本，都會大量使用多核關(guān)系。

2.內(nèi)置修辭關(guān)系中極少使用環(huán)境關(guān)系和條件關(guān)系

無論是英文原版還是中譯本，幾乎沒有看到任何篇位之間存在著環(huán)境關(guān)系或是條件關(guān)系此類在大部分情況下會有從句出現(xiàn)的修辭關(guān)系。

3.單核修辭關(guān)系中大量使用結(jié)果關(guān)系

因果類的修辭關(guān)系是所有敘述性文本經(jīng)常使用的，而在本書中，作者大量使用了結(jié)果關(guān)系，包括意愿性結(jié)果關(guān)系和非意愿性結(jié)果關(guān)系，因而譯者將作品翻譯為中文時(shí)，也保留了這些關(guān)系。下面以文中的一段為例：

例1：

The coast guard arrives with a brand-new light （1-A）

and installs the machine to run it. （1-B）

No lamp to fill （2）， no wick to trim. （3）

The keepers work is done. （4）

海警來到了島上

帶來了全新的燈（1）

不用再轉(zhuǎn)動發(fā)條了（2）

不用再更換燈泡了（3）

已經(jīng)不需要燈塔守護(hù)者再做什么了（4）

該段文字的核心為4，1與2-4之間的關(guān)系為非意愿性結(jié)果關(guān)系，4與2-3之間為重述關(guān)系，2-3之間為序列關(guān)系。

（二）不同點(diǎn)

1.小句數(shù)量變化

在進(jìn)行英譯漢時(shí)，譯者往往會用過一些翻譯手法來將句子的結(jié)構(gòu)變化，從而導(dǎo)致小句數(shù)量的增加或減少，如將句子中所包含的從句，例如定語從句等譯為單獨(dú)的小句，從而增加動詞的數(shù)量，令句子更加簡潔、生動。例如：

例1：

The keeper boils water and drinks his tea（1）， as he fishes for cod from the window（2）.

燈塔守護(hù)者燒水煮茶（1），從窗口向外釣鱈魚（2）。

英文版本為單核修辭關(guān)系，而中文版本為多核修辭關(guān)系。在英文版本中，句1為核心句，句2為輔助句，二者之間的修辭關(guān)系為環(huán)境關(guān)系。而譯者將其翻譯為中文時(shí)，為了更加符合中文結(jié)構(gòu)中動詞數(shù)量較多的特點(diǎn)，作者將從句譯為單獨(dú)的小句，這使得兩個(gè)小句之間的關(guān)系變?yōu)榱诵蛄嘘P(guān)系。實(shí)際上，這句話并沒有特別明顯的核心，句1-2與后文之間的關(guān)系為背景關(guān)系，用于描寫目前燈塔守護(hù)者的一個(gè)處境，為后面描述燈塔者自己一個(gè)人寂寞地待在小島上，“期待這她（妻子）的回信”而做鋪墊。

2.核心位置變化

在中文譯本中，譯者有時(shí)會將核心單元的位置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。核心位置變化有兩種情況，一種是核心自身不發(fā)生改變，而是將其位置前移或后移。另一種情況則是核心發(fā)生改變，輔助變成核心，而原來的核心成為輔助。根據(jù)修辭結(jié)構(gòu)理論，語段核心轉(zhuǎn)移可能會造成篇章焦點(diǎn)和說話人意圖的改變。（王偉， 1994）第二種情況在書中有所體現(xiàn)，如：

例1：

The tender arrives（句1）， bringing oil and flour and pork and beans and the mail（句2）.

補(bǔ)給船照舊送來了油、面粉、豬肉和豆子（句1）

帶來了一封信（句2）

在源語中，核心即主句“the tender arrives”，后面的從句為輔助部分，二者的修辭關(guān)系為詳述關(guān)系，而在譯語中，譯者將句型進(jìn)行了修改，將輔助單元中的“and the mail”另起一行，單獨(dú)成句，使其位于核心位置，突出了一種承上啟下的邏輯關(guān)系，為下文闡述這份信的具體內(nèi)容做鋪墊。

4結(jié)論及對繪本翻譯的啟示

本文基于修辭結(jié)構(gòu)理論，對繪本的英文原版和中譯本進(jìn)行了修辭關(guān)系的比較，研究發(fā)現(xiàn)，兩種版本的修辭結(jié)構(gòu)存在一定的相似性，主要包括多核關(guān)系多次使用、內(nèi)置修辭關(guān)系中極少使用環(huán)境關(guān)系以及單核修辭關(guān)系中大量使用;而不同之處則在于小句數(shù)量的不同和核心位置的不同。其主要原因有大致可以概括為以下幾點(diǎn)：

首先，英漢語言結(jié)構(gòu)的不同。尤金·奈達(dá) （2004） 在《翻譯科學(xué)探索》中曾提出了“翻譯對等”這一概念，他認(rèn)為譯者在進(jìn)行翻譯時(shí)，應(yīng)注重語句中想要表達(dá)的意圖本身，而不拘泥于語法和句式形式的束縛。特別是在文學(xué)翻譯之中，為了符合中文的表達(dá)方式，譯者往往會采取轉(zhuǎn)換語序、復(fù)合句轉(zhuǎn)換為單句等策略，從而導(dǎo)致語篇內(nèi)部的修辭關(guān)系改變。

其次，考慮到繪本文學(xué)的特殊性。繪本中有大量的圖畫，很多的背景知識都已經(jīng)用圖畫的方式說明，因此不需要使用大量語言文字來進(jìn)行陳述。同時(shí)，繪本的受眾為兒童，過于復(fù)雜的語言會增加兒童的理解困難程度，也會阻礙兒童的想象力和創(chuàng)造力，因此無論是譯者還是原作者，都會使用大量簡單句，令句子之間的修辭關(guān)系盡量簡單，語篇理解起來更加容易。

參考文獻(xiàn)

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