淺談?dòng)變旱膼蹏?guó)主義教育

趙璐瑤

摘 要：愛國(guó)主義是最偉大的情感，能產(chǎn)生最大的行為動(dòng)力。這種情感的建立對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響，對(duì)國(guó)家的未來興旺也有著舉足輕重的作用。自古以來，中國(guó)人民就具有深厚的凝聚力，具有廣泛的愛國(guó)心，使得祖國(guó)在歷經(jīng)沉浮的發(fā)展變革當(dāng)中始終傲然屹立于世界民族之林。幼兒正處于人生起步的關(guān)鍵時(shí)期，需要得到愛國(guó)主義教育的有效引導(dǎo)和熏陶。

關(guān)鍵詞：幼兒;愛國(guó)主義教育;策略

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是德、智、體、美的全面發(fā)展，愛國(guó)主義教育是德育培養(yǎng)的重要組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益多元化，特別是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的不恰當(dāng)引導(dǎo)，人們的認(rèn)知眼光日益局限在各種娛樂活動(dòng)或者功利活動(dòng)上。幼兒正處在人生的起步階段，如果只是接觸這些內(nèi)容，將會(huì)影響人生觀和價(jià)值觀的形成，對(duì)個(gè)人和國(guó)家發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此，必須重視對(duì)幼兒的愛國(guó)主義教育。以下將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效的教育引導(dǎo)策略展開分析探討。

一、通過文化引導(dǎo)，提高幼兒的愛國(guó)情感

我國(guó)具有豐富悠久的文化歷史，在眾多的文學(xué)作品當(dāng)中，在眾多的文化內(nèi)容當(dāng)中，關(guān)于國(guó)家方面的內(nèi)容介紹很多，關(guān)于個(gè)人的愛國(guó)行為也很多，都包含著濃厚的愛國(guó)主義情感。幼兒在接觸這些文化的同時(shí)，必然會(huì)受到潛移默化的引導(dǎo)。這些都是幫助幼兒明確祖國(guó)概念，提升愛國(guó)主義認(rèn)知的重要途徑。基于此，教師可以通過文化引導(dǎo)，來豐富幼兒的愛國(guó)主義感受。

比如，在“祖國(guó)真大”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體，給幼兒展示祖國(guó)的廣大疆域，不同的自然風(fēng)貌，不同的民族風(fēng)情，從而引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生國(guó)家自豪感。語(yǔ)言領(lǐng)域向來都是進(jìn)行情感教育、德育滲透的重要途徑。由于幼兒的生活閱歷和認(rèn)知思維都不夠完善。教師要做好相關(guān)的引導(dǎo)啟發(fā)工作。又比如，在一些歷史小故事的學(xué)習(xí)中，周恩來努力讀書的原因，雷鋒樂于助人的優(yōu)秀事跡，焦裕祿舍生忘我的工作精神，等等。教師不僅要豐富幼兒的認(rèn)知視野，還要進(jìn)行一定的思想引導(dǎo)。這樣，幼兒就可以在榜樣模仿的示范下，產(chǎn)生國(guó)家人民利益至上的認(rèn)知感受，明確正確的價(jià)值選擇和行為選擇。還有，教師也可以通過一些擴(kuò)展延伸，來豐富幼兒對(duì)國(guó)家的認(rèn)知和感受。比如，組織“國(guó)家名勝古跡”的主題活動(dòng)，安排“偉大科技發(fā)明”的主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)”苦難抗?fàn)帤v史“的主題活動(dòng)，等等。這樣，不僅可以豐富幼兒的認(rèn)知視野，還可以提升幼兒的代入感，實(shí)現(xiàn)良好的情感教育效果。除此之外，教師還可以通過引導(dǎo)幼兒學(xué)唱《國(guó)歌》、《五星紅旗我愛您》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》等歌曲，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義情感的有效滲透。

二、通過家鄉(xiāng)介紹，提高幼兒的愛國(guó)情感

對(duì)幼兒來說，祖國(guó)的概念相對(duì)遙遠(yuǎn)一些，陌生一些。家鄉(xiāng)是幼兒生活成長(zhǎng)的地方，也是認(rèn)識(shí)祖國(guó)的開始。通過熟悉景色的介紹和內(nèi)容介紹，幼兒們不僅可以豐富對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知視野，也可以無形中產(chǎn)生家鄉(xiāng)認(rèn)同理念，實(shí)現(xiàn)良好的情感教育效果。

比如，教師可以通過對(duì)家鄉(xiāng)主要地標(biāo)的介紹，對(duì)家鄉(xiāng)歷史的介紹，對(duì)祖輩和父輩生活經(jīng)歷的介紹，來拓展幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知視野，認(rèn)識(shí)到其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展歷史，認(rèn)識(shí)到他們是未來家鄉(xiāng)建設(shè)主力軍的朦朧意識(shí)。還有，教師還可以引導(dǎo)幼兒，借助爸爸媽媽的幫助，去了解更多的家鄉(xiāng)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的有效培養(yǎng)。除此之外，家是最小的單位，也是幼兒最熟悉的內(nèi)容。教師也可以引導(dǎo)幼兒分享對(duì)家的認(rèn)識(shí)和感受，體會(huì)到爸爸媽媽的付出，爺爺奶奶的呵護(hù)，同輩哥哥姐姐的關(guān)愛，和一家人相親相愛的和諧景象，進(jìn)而由小到大，由此到彼，提升幼兒的家鄉(xiāng)意識(shí)和祖國(guó)意識(shí)。

三、通過行為實(shí)踐，提高幼兒的愛國(guó)情感

愛國(guó)主義是一種忠于祖國(guó)的情感、思想和行為。愛國(guó)教育最終目標(biāo)是要落實(shí)到行為實(shí)踐方面。幼兒正處在直觀、感性的認(rèn)知階段，單純的理論引導(dǎo)能夠發(fā)揮的教育效果有限。只有在動(dòng)手、動(dòng)腦的全面參與中，幼兒的認(rèn)知體會(huì)能夠更加深刻具體，也更加利于愛國(guó)行為的落實(shí)。基于此，教師可以通過行為實(shí)踐引導(dǎo)，來提高幼兒的愛國(guó)主義情感。

比如，在建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等具有重大紀(jì)念價(jià)值的時(shí)候，教師可以組織幼兒參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^和歷史紀(jì)念館，學(xué)習(xí)革命先烈在艱苦環(huán)境下為祖國(guó)舍生忘我的革命情懷。對(duì)于一些愛國(guó)故事，教師也可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，從而深化認(rèn)知感受和體會(huì)。還有，教師也可以組織幼兒進(jìn)行國(guó)旗的繪畫和制作，認(rèn)識(shí)到國(guó)旗對(duì)于國(guó)家的重要意義，從而提升愛護(hù)意識(shí)和尊重意識(shí)。另外，教師還可以組織幼兒參與“中國(guó)版圖”的拼圖活動(dòng)，通過親自的動(dòng)手拼拆，對(duì)祖國(guó)疆域的廣闊，對(duì)各省市之間的位置關(guān)系，產(chǎn)生大致的了解，進(jìn)一步深化國(guó)家認(rèn)知。需要主義的是，幼兒年齡小，很多內(nèi)容的認(rèn)知理解都處于表面化或者片面化的狀態(tài)。教師要正確理解幼兒的這種階段特征，避免產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤理念，而是要明確幼兒愛國(guó)理念種子的滲透才是當(dāng)下教育重點(diǎn)內(nèi)容和科學(xué)選擇。

總而言之，愛國(guó)主義教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的活動(dòng)。教師要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，合理安排愛國(guó)主義教育活動(dòng)，不斷提升幼兒的愛國(guó)主義素養(yǎng)。

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