淺談幼兒的愛國主義教育

趙璐瑤

摘 要：愛國主義是最偉大的情感，能產生最大的行為動力。這種情感的建立對個人的成長和發展具有重要的影響，對國家的未來興旺也有著舉足輕重的作用。自古以來，中國人民就具有深厚的凝聚力，具有廣泛的愛國心，使得祖國在歷經沉浮的發展變革當中始終傲然屹立于世界民族之林。幼兒正處于人生起步的關鍵時期，需要得到愛國主義教育的有效引導和熏陶。

關鍵詞：幼兒;愛國主義教育;策略

幼兒的發展應該是德、智、體、美的全面發展，愛國主義教育是德育培養的重要組成部分。隨著社會經濟發展的日益多元化，特別是互聯網環境的不恰當引導，人們的認知眼光日益局限在各種娛樂活動或者功利活動上。幼兒正處在人生的起步階段，如果只是接觸這些內容，將會影響人生觀和價值觀的形成，對個人和國家發展都會產生不利影響。因此，必須重視對幼兒的愛國主義教育。以下將結合實踐經驗，對有效的教育引導策略展開分析探討。

一、通過文化引導，提高幼兒的愛國情感

我國具有豐富悠久的文化歷史，在眾多的文學作品當中，在眾多的文化內容當中，關于國家方面的內容介紹很多，關于個人的愛國行為也很多，都包含著濃厚的愛國主義情感。幼兒在接觸這些文化的同時，必然會受到潛移默化的引導。這些都是幫助幼兒明確祖國概念，提升愛國主義認知的重要途徑。基于此，教師可以通過文化引導，來豐富幼兒的愛國主義感受。

比如，在“祖國真大”的語言學習中，教師可以借助多媒體，給幼兒展示祖國的廣大疆域，不同的自然風貌，不同的民族風情，從而引導幼兒產生國家自豪感。語言領域向來都是進行情感教育、德育滲透的重要途徑。由于幼兒的生活閱歷和認知思維都不夠完善。教師要做好相關的引導啟發工作。又比如，在一些歷史小故事的學習中，周恩來努力讀書的原因，雷鋒樂于助人的優秀事跡，焦裕祿舍生忘我的工作精神，等等。教師不僅要豐富幼兒的認知視野，還要進行一定的思想引導。這樣，幼兒就可以在榜樣模仿的示范下，產生國家人民利益至上的認知感受，明確正確的價值選擇和行為選擇。還有，教師也可以通過一些擴展延伸，來豐富幼兒對國家的認知和感受。比如，組織“國家名勝古跡”的主題活動，安排“偉大科技發明”的主題活動，設計”苦難抗爭歷史“的主題活動，等等。這樣，不僅可以豐富幼兒的認知視野，還可以提升幼兒的代入感，實現良好的情感教育效果。除此之外，教師還可以通過引導幼兒學唱《國歌》、《五星紅旗我愛您》、《沒有共產黨就沒有新中國》等歌曲，實現愛國主義情感的有效滲透。

二、通過家鄉介紹，提高幼兒的愛國情感

對幼兒來說，祖國的概念相對遙遠一些，陌生一些。家鄉是幼兒生活成長的地方，也是認識祖國的開始。通過熟悉景色的介紹和內容介紹，幼兒們不僅可以豐富對家鄉的認知視野，也可以無形中產生家鄉認同理念，實現良好的情感教育效果。

比如，教師可以通過對家鄉主要地標的介紹，對家鄉歷史的介紹，對祖輩和父輩生活經歷的介紹，來拓展幼兒對家鄉的認知視野，認識到其源遠流長的發展歷史，認識到他們是未來家鄉建設主力軍的朦朧意識。還有，教師還可以引導幼兒，借助爸爸媽媽的幫助，去了解更多的家鄉內容，從而實現家國情懷的有效培養。除此之外，家是最小的單位，也是幼兒最熟悉的內容。教師也可以引導幼兒分享對家的認識和感受，體會到爸爸媽媽的付出，爺爺奶奶的呵護，同輩哥哥姐姐的關愛，和一家人相親相愛的和諧景象，進而由小到大，由此到彼，提升幼兒的家鄉意識和祖國意識。

三、通過行為實踐，提高幼兒的愛國情感

愛國主義是一種忠于祖國的情感、思想和行為。愛國教育最終目標是要落實到行為實踐方面。幼兒正處在直觀、感性的認知階段，單純的理論引導能夠發揮的教育效果有限。只有在動手、動腦的全面參與中，幼兒的認知體會能夠更加深刻具體，也更加利于愛國行為的落實。基于此，教師可以通過行為實踐引導，來提高幼兒的愛國主義情感。

比如，在建黨節、國慶節等具有重大紀念價值的時候，教師可以組織幼兒參觀當地的博物館和歷史紀念館，學習革命先烈在艱苦環境下為祖國舍生忘我的革命情懷。對于一些愛國故事，教師也可以引導幼兒進行角色扮演，從而深化認知感受和體會。還有，教師也可以組織幼兒進行國旗的繪畫和制作，認識到國旗對于國家的重要意義，從而提升愛護意識和尊重意識。另外，教師還可以組織幼兒參與“中國版圖”的拼圖活動，通過親自的動手拼拆，對祖國疆域的廣闊，對各省市之間的位置關系，產生大致的了解，進一步深化國家認知。需要主義的是，幼兒年齡小，很多內容的認知理解都處于表面化或者片面化的狀態。教師要正確理解幼兒的這種階段特征，避免產生拔苗助長的錯誤理念，而是要明確幼兒愛國理念種子的滲透才是當下教育重點內容和科學選擇。

總而言之，愛國主義教育是一項長期復雜的活動。教師要結合幼兒的身心特點，合理安排愛國主義教育活動，不斷提升幼兒的愛國主義素養。

參考文獻：

[1]幼兒園進行愛國主義教育的有效途徑[J]. 焦慧焱. 課程教育研究. 2019（39）

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