思考中前行—在高中語文教學中如何培養學生的宏觀思維

鄭園園

摘 要：隨著教學改革不斷深入發展，高中語文教學也面臨著巨大的改革壓力，如何有效培養學生的宏觀思維成為教師關注的焦點。在高中語文教學過程中，教師要積極進行進行思考，探索高效的教學策略，提升學生的宏觀思維的培養力度，促進學生語文綜合素養的提升，達到素質教育的目的。本文通過對高中語文教學的特征進行分析，進而提出有效培養學生宏觀思維的措施，希望對加強學生的素質教育，達到教學改革的目標做出積極貢獻。

關鍵詞：高中語文;培養;學生;宏觀思維

引言

隨著現代社會的高速發展，社會對于人才素質的要求也越來越高，因此高中語文教育要有效培養學生的宏觀思維，提升學生的語文核心素養，提高學生的文學修養，更好的提升學生自身的綜合素質，滿足社會發展的需要。高中語文作為高考的主要學科，面臨著升學壓力，傳統的教學往往只注重學生成績的提高，忽視了語文宏觀思維的培養，導致學生缺乏文學素養，不利于未來的發展和提高。高中語文教師要轉變觀念，以素質教育為目標，加強對于學生綜合素質的培養，實現學生的全面發展。

一、高中語文教學的特征

1.交流性

首先，語文是一種語言，是中華民族的一種使用最廣泛的交流方式，因此對語言學科的研究必須最終應用到交流上。因此，在學習過程中，教師應注意學生溝通能力的發展，使學生學會表達自己的理解和感受，允許不同的宏觀思想進行交流，并通過聽取不同的意見來理解不同的思維，提高全面理解問題的能力。交流既是語言交流又是意識形態交流，同時交流也有效提高了思維的高度并發展了表達能力。

2.包容性

語文不僅是一種語言，也是一種文化。文化具有廣泛而一致的特征。不同文化之間沒有優點或缺點，因此必須學會接受不同的文化。這就是為什么我國高中教材中選取文章在文化上也多樣化的原因。不同的作者可能具有不同的國籍和信仰，但他們的藝術創作值得我們學習贊揚，使學生暢游在書海里，感受文化差異并體驗不同文化的魅力。

3.傳播性

語文也是宏觀思維的體現，宏觀思維必須具有傳播性，使其他人也能感受到偉大的宏觀思維。因此，在學習高中語文的同時，還應體驗作者對美的理解和表達。在此過程中，學生們還將形成自己對美的理解和對美的體驗，然后創造自己的審美價值，加強宏觀思維的培養。

二、有效培養學生宏觀思維的措施

1.教師必須對宏觀思維教學有正確的認識

高中是一個特殊的階段，是高考之前的一個重要的過程，高考后學生的生活軌跡也會發生很大變化。因此，許多教師、學生和家長都把考試放在首位，只專注于考試，而不是知識、宏觀思維的培養，不利于將來的學生成長。因此，作為一名教師，必須首先意識到這一點，并對學生的學習目標有清楚的了解。從長遠來看，應該教給學生宏觀思維，而不是僅僅獲得較高的分數。

2.將語文學習滲透到生活中

現實生活中語文無處不在，因此作為教師，我們不僅要在課堂上，而且要在生活中引導學生，使他們感受到語文的魅力。生活中有很多材料，例如可以讓學生在欣賞各種美麗風景時表達自己的心理感受，也可以讓學生在看到這些動人的故事時談論他們自己的生活，得到幫助他人或獲得幫助的經驗。將語文學習滲透到生活中，是將我們獲得的知識進行合理的應用。在課堂上，我們學習了各種各樣精彩的詞語和句子。然后，我們可以使用豐富的語言來描述事物和生活中的場景。滲透到生活中是對美的一種滲透，通過發現語文學習中養成的宏觀思維，體驗生活的美好。

3.深入學習知識，理解內涵

在學習語文的過程中，不僅要看表面的內容，還要深入思考其內在和深層的含義。這是因為語言的表達有時不清楚，需要仔細研究以發現其內在含義。語文有一種叫做諷刺的特殊技術。乍一看，這似乎是一種贊美，但實際上這是一種輕浮。這是一種典型的需要理解內涵的描述，只有對文章的內容有深刻的了解之后，我們才能理解其中的內涵。因此，語文教師應逐步引導學生，使他們認真理解全文的內容和含義。對于具有特殊含義的部分，應鼓勵學生認真學習，引導學生慢慢理解。

4.教學方法的創新和現代教學方法的運用

傳統的教學方法是填鴨式教學，這種教學模式容易造成學生的厭倦。隨著信息技術的發展，新的研討會式教學方法已經成為一種深受教師歡迎的教學方法。教師通過提問問題，讓學生自由交流和討論。想法可能是雜亂無章的，并且沒有統一的標準來回答問題。同時研究不是為了得出結論，而是要培養這種將思想與結論相結合的宏觀思維。

5.學會從不同的角度看問題

學習語文時，培養宏觀思維的一種常見方法是將文章的段落分成不同的部分。每個人對文章的內容都有自己的理解，因此在每個部分的劃分也要根據每個人的基礎有所不同。只要有合理的依據，答案并不唯一，它還告訴學生，許多問題通常沒有固定答案。只要通過仔細考慮獲得答案，就存在一個學習和思考的過程，也就是學生自己的答案。因此，在許多情況下，學生不必擔心會找到一個答案，宏觀思維本身必須豐富而多樣。

結論

綜上所述，面對新課程教學模式的改革，高中語文教學也要與時俱進，加強對于學生語文核心素養的培養，促進學生宏觀思維的形成，這對于學生的以后學習和人生道路的選擇也是有益的。因此教師要注意學生宏觀思維的培養，促進學生綜合素質的進步，實現學生更高程度的發展。同時教師也要因材施教，根據學生的學習特點和個性，采取科學有效的教學策略，實現學生綜合素質的提升，達到素質教育的目的。

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