高中英語(yǔ)高效課堂創(chuàng)建的策略分析

喇曉芳

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，高效課堂的構(gòu)建成為當(dāng)前高中各學(xué)科教育教學(xué)的重要話題，這也對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更深層次的要求。英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)立足于教育的新要求，不斷引入新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而為學(xué)生打造一個(gè)趣味性、實(shí)效性兼?zhèn)涞挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂

前言

高中英語(yǔ)學(xué)科由自身特殊的語(yǔ)言、文字和符號(hào)組成，其核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。在新時(shí)代背景下，教育改革正由“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)變，這就要求高中英語(yǔ)教師把握好學(xué)科核心素養(yǎng)的幾大方面，把核心素養(yǎng)全面貫徹落實(shí)至教學(xué)活動(dòng)中，推動(dòng)立德樹(shù)人教育任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、運(yùn)用信息手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生的良師益友和不竭動(dòng)力。所以，高中英語(yǔ)教師要時(shí)刻把握趣味教學(xué)這一主線，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性和發(fā)展學(xué)生能力的雙向教育目標(biāo)。而要具體實(shí)現(xiàn)這一要求的話，依靠以往的言語(yǔ)式授課方式顯然是不現(xiàn)實(shí)的，這時(shí)教師不妨將視角放在信息手段之上。

例如，講授“Films and TV Programmers”時(shí) ，教師可用課件展示近期比較熱門(mén)的英語(yǔ)電影，以此引出“Films”這個(gè)話題，然后與學(xué)生一同討論一”下關(guān)于電影類型方面的話題，并適時(shí)引申出本章節(jié)的相關(guān)詞匯與句式，如“Who plays a part in the film？””P(pán)lay a part”“I really like…”等，讓學(xué)生能夠體會(huì)到信息化英語(yǔ)課堂的魅力所在，促使其能夠更加深刻體悟到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵精髓。

二、充分了解本班同學(xué)的英語(yǔ)水平分化，制定符合實(shí)際的教學(xué)方案

教師盡量做到與每個(gè)同學(xué)保持密切的聯(lián)系，或者是針對(duì)性的抓住幾個(gè)代表性同學(xué)，個(gè)性化的針對(duì)他們制定不同的教學(xué)講授方案，對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)與疏導(dǎo)。例如，甲類同學(xué)英語(yǔ)自學(xué)能力超級(jí)強(qiáng)，他們的理論知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的實(shí)踐水平，這就需要教師在基礎(chǔ)知識(shí)方面只需要給他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充提升就可以，然后課后著重關(guān)注他們，給他們制定一些能夠在生活中實(shí)踐的英語(yǔ)作業(yè)，可以是針對(duì)某個(gè)事件用英文表達(dá)自己的見(jiàn)解，然后留給他們充裕的創(chuàng)作時(shí)間，最后老師在針對(duì)他們的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，從而為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向指明道路，這就是孔子所說(shuō)的因材施教。若是乙類同學(xué)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平并不牢固，但比較喜歡實(shí)踐，雖然在實(shí)踐中錯(cuò)誤百出，但是，教師仍應(yīng)該給予其樂(lè)于實(shí)踐的鼓勵(lì)，并且教師要積極去指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中的英語(yǔ)應(yīng)用，在實(shí)踐中指出其基礎(chǔ)知識(shí)的缺陷，這樣會(huì)讓他們印象更加深刻，而且，不會(huì)太過(guò)古板而晦澀難懂。在針對(duì)集體教學(xué)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)間分配的合理劃分，可以一節(jié)課的前2/3時(shí)間用來(lái)講解基礎(chǔ)知識(shí)或者補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，剩下的1/3時(shí)間用來(lái)注重提高重難點(diǎn)，這樣既能夠照顧到薄弱的同學(xué)，又能幫助基礎(chǔ)比較好的同學(xué)牢固根基，提升自我。

三、引入體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，拓展學(xué)生語(yǔ)言能力

針對(duì)核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師需為學(xué)生提供既廣闊又自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們深入理解與體驗(yàn)教材中的文本語(yǔ)境，使其在形象生動(dòng)的情境中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，練習(xí)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等各項(xiàng)語(yǔ)言能力（陳群團(tuán)2020） 。在日常教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)言的特征設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)，把語(yǔ)言技能融入學(xué)習(xí)情境，以聽(tīng)力和閱讀為基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面寫(xiě)作能力，全力拓展他們的語(yǔ)言能力與學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，人教版高中《英語(yǔ)》必修五Unit 5 First aid的中心話題是“急救”，教學(xué)時(shí)，首先，教師在課件中展示一-組常見(jiàn)的急救圖片，如人工呼吸、清洗傷口、固定骨折部位、止鼻血等，談話導(dǎo)入：“What words can you think of when talking about home accidents and first aid？”讓學(xué)生討論遇到突發(fā)事件和急救該怎么辦，并結(jié)合教材第33頁(yè)的六幅圖對(duì)他們進(jìn)行急救測(cè)驗(yàn)，使其討論遇到這些情況時(shí)如何做，然后師生- -起歸納急救的定義，順利導(dǎo)入新課。

其次，教師播放課文First aid for burns的錄音，指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，使其通過(guò)自主閱讀了解文章主要內(nèi)容，劃分成五個(gè)部分并歸納大意： The functions of skin; How we get burned; Types of burns;The characteristics of burns; First aid treatment。 然后，讓他們找出皮膚燒傷這一突發(fā)情況的急救措施。最后，教師組織學(xué)生先口頭復(fù)述課文，再寫(xiě)一篇介紹處理燒傷急救方法的短文。學(xué)生之間交互傾聽(tīng)、閱讀和欣賞，拓展英語(yǔ)的各項(xiàng)能力，樹(shù)立幫助他人于危急時(shí)的良好情操。

四、加強(qiáng)課堂設(shè)問(wèn)，發(fā)展英語(yǔ)思維

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和他們自身的思維意識(shí)之間有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。二者之間不但相互依存，而且又相互促進(jìn)。首先，學(xué)生如果想要學(xué)好英語(yǔ)的話必須具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維。其次，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，其英語(yǔ)思維也會(huì)得到有序化的提升。所以為了打造英語(yǔ)高效課堂，教師必須重視學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最為直接的方式就是進(jìn)行課堂設(shè)問(wèn)，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)置一些具有啟發(fā)性、階梯性以及辯證性的問(wèn)題，從而促成學(xué)生的思考與分析，為他們辯證思維、批評(píng)思維等能力的發(fā)展奠定基石。

結(jié)論

總而言之，在核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體要求制訂教學(xué)規(guī)劃與優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上習(xí)得更多英語(yǔ)知識(shí)與技能，全面提升他們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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