讓讀寫結合在初中語文課堂中落地

牟莉

摘 要：閱讀與寫作是初中語文教學中的重點，同時也是這一學科教學的基礎及前提。初中語文教師需要站在學生的角度，了解學生在閱讀與寫作中的真實情況，積極調整教育教學策略及方向，確保對癥下藥，保障每一個學生都能夠掌握適合自己的閱讀技巧以及寫作方式，進而實現下筆如有神，主動養成課外閱讀的行為習慣。本文將理論分析與實踐研究相融合，關注初中語文教學中讀寫結合方式的具體內容及形式，以此來實現對癥下藥，從整體上提升學科教學質量及水準。

關鍵詞：閱讀寫作;初中語文;讀寫結合;教學質量

引言

當前，從整體的教學體系來進行分析，語文學習幾乎要貫穿學生的整個學習生涯，而初中階段則是學生語文素養形成的重要階段。教師要積極地對初中語文教學模式進行改革，實現整體初中語文教學水平的提升，文章具體探討了讀寫結合方式在初中語文教學中的具體實施策略，希望能夠有所幫助。

一、教師要重視為學生進行高效讀寫結合課堂的打造

初中語文教師通過讀寫結合的方式組織教學，要讓讀寫結合成為學生日常學習中的一種自然習慣。教師在實際組織閱讀教學的過程中，可以嘗試根據不同文章的類型為學生安排不同的教學方法，教學中要重點為學生講解文章的寫作手法，促使學生能夠將課堂上所學習到的寫作手法應用到自己的寫作過程之中，引導學生在語文知識的不斷豐富中實現自身文章的完善。課堂教學結束之后，教師需要在學生習作中選出一些優秀的作品，在課堂教學中進行分享并點評。

例如，教師在教學《安塞腰鼓》這篇課文的過程中，為了保證課堂教學的有效性，教師就可以向學生提問：“作者在進行文章寫作的過程中運用了什么樣的寫作技法？這些寫作技法分別從哪些方面表達了安塞腰鼓表演過程中的歡快氣氛？”在文章的最后，作者對安塞腰鼓這種藝術形式的精神內核進行了總結，而學生在教師的引導之下，也逐步建立了屬于自己的閱讀思維體系。對此，教師在課堂上就可以繼續以對學生進行寫作技巧訓練，讓學生模仿文章的寫作手法寫一寫自己喜歡的一種藝術形式，寫作的過程中要求學生用到本節課學到的一些寫作手法，并能夠將自己心里面真實的想法展示出來。這樣的教學方式不僅能夠讓學生對文章的主題有更加深刻的感悟，同時也能有效提升學生對于寫作技巧的熟悉度，對于整體教學質量的提升有著十分重要的現實價值。

二、教師要多教會學生一些必要的遣詞造句技巧

從部編版初中階段語文課本的編排情況來看，編者有意識地在其中融入了一些文質兼美的文章，而學生通過閱讀這些文章，則能夠更多地學習到遣詞造句的技巧，對此教師在實際組織教學活動的過程中，就可以嘗試將讀寫結合的教學方式融入教學環節中。

例如，教師在為學生講解《我的叔叔于勒》這篇課文的過程中，作者為了更好地突出文章的主題，主人公家人對于勒叔叔的評價幾乎貫穿了全文，而通過家人對于于勒叔叔態度的幾次變化，深刻地揭示了文章的教學主題，既對資本主義社會人與人之間關系淡漠的批判以及金錢主導的社會現實的丑惡。教學中，針對學生在日常寫作過程中經常存在的主題不突出的問題，教師在教學的過程中就可以引導學生通過文章的閱讀學習到一些遣詞造句的技巧，譬如在寫作的過程中針對自己想要表達的思想進行反復強調，一方面能夠有效避免寫作過程中跑題的問題;另一方面也能更好地突出自己的主題思想，進而實現自身寫作能力以及閱讀能力的同步提升。

三、積極開展仿寫教學活動

初中生的學習經驗不足，在自主學習的過程中往往會遇到許多的困惑。為了降低學生的理解難度，減輕學生學習壓力，教師需要以簡單的仿寫教學為依據，確保學生在仿寫的基礎上實現大膽創新。語文學習主要以學生的語言學習為主，語言學習是一個長期的過程，對學生的能動性要求較高。教師需要采取循序漸進的教育教學策略，著重培養學生的語言表達能力，確保學生養成日常行為習慣。逐步提升學生的表達水平，讓學生掌握適合自己的表達技巧，只有這樣才能夠順利地實現學科教學目標。需要注意的是，仿寫教學與日常教學活動的順利開展密切相關，教師需要著重注意學生的學習能動性，做生活中的有心人。留出更多的時間和精力與學生進行互動及交流，抓住細節要素來指導學生、鼓勵學生。確保學生能夠全身心地投入到仿寫學習活動中，通過簡單的模仿以及創新來提升自身的綜合素養。

四、積極開展續寫教學活動

續寫與仿寫比較相似，兩者都有助于培養學生良好的邏輯思維能力，提升學生分析問題和解決問題的能力。教師需要關注不同教育教學策略的改進，提升課堂教學的層次。其中續寫對學生的學習能力、理解能力要求較高，教師需要投入更多的時間。在日常課堂教學中，教師需要關注細節訓練活動的進一步強化，以培養學生的思維創造能力和基礎表達能力為依據，加深學生對閱讀課文的理解以及認知。鼓勵學生大膽思考，自主創新。學生能夠在分析課文內容的前提下，深入了解作者所需要表達的核心思想，學會理順故事脈絡及體系，抓住課文之中的人物特征以及性格，主動實現個人的良性成長及發展。

需要注意的是，語文這門學科的人文性較強，對學生的吸引力較高。教師只需要根據學生在自主學習中所遇到的困惑，針對性地開展不同的續寫教學活動，明確具體的續寫主題，鼓勵學生自主寫作、大膽創新，確保學生在個性化成長以及發展的過程中產生源源不斷的學習動機及收獲。與其他的教學板塊相比，續寫對學生的邏輯思維能力是一個較大的挑戰及考驗，教師需要在日常教學中，有意識、有目的地鍛煉學生的謀篇布局能力、理解能力以及思維能力，為學生的自主續寫打下扎實的基礎，盡量避免學生出現無所適從的問題。

結語

總之，初中語文教師在教學的過程中應該付出更多的精力，要努力為學生語文學習打下一個良好的基礎，培養他們的讀寫結合能力。不斷地培養他們的寫作能力，提高自身的語文素質，引導學生不斷地進行學習。老師在教學的過程中一定要注重讀寫結合的有效研究，不斷地找出一些新的策略來促進學生讀寫結合，讓讀寫結合這種教學模式在初中語文課堂教學中落地，有效促進學生語文素養的形成。

參考文獻：

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