大學生創業意向影響因素分析
——以寧波市11所高校為例

萬樹巍

（浙大寧波理工學院 浙江·寧波 315100）

1 問題的提出

“大眾創業、萬眾創新”浪潮引領下，越來越多的人投入創業中去。大學生是高校創業的主要群體，高校創業教育越來越重要，如何激發大學生的創業意向顯得至關重要，研究好大學生創業意向的影響因素能夠為大學生創業意向的激發和創業教育的開展指明道路和方向。本次研究采用問卷調查分析的方法，通過對寧波11所高校學生抽樣樣本分析，探索影響大學生創業意向的因素。

2 數據分析

2.1 不同學校的顯著性檢驗

由表1中數據可以看出，只有是否有詳細的創業規劃與是否主動去了解過創業的詳細流程卡方檢驗的顯著性概率小于0.05，不接受兩個變量相互獨立的零假設，表明不同學校學生在這些方面有明顯不同。

2.2 不同性別的顯著性檢驗

由表2中數據可以看出，受訪者擁有的企業類型，是否主動去了解過創業的詳細流程卡方檢驗的顯著性概率小于0.05，不接受兩個變量相互獨立的零假設，表明不同性別學生在這些方面有明顯不同。

表2：不同性別創業情況卡方檢驗表

2.3 不同年齡的顯著性檢驗

由表3中數據可以看出，受訪者擁有的企業類型，繼續創業的可能性，是否存在創業規劃與是否主動去了解過創業的詳細流程卡方檢驗的顯著性概率小于0.05，不接受兩個變量相互獨立的零假設，表明不同年齡學生在這些方面有明顯不同。

表3：不同年齡創業情況卡方檢驗表

對其進行更細致的分析，最終得到如下表格，在表格中可以發現年齡越大，學生對于創業流程的了解越深刻，且繼續創業的可能性也越大，但與之相對，高年級的學生對于創業的規劃會少于低年級同學（見表4）。

表4：不同年齡創業情況平均值表

2.4 不同專業的顯著性檢驗

由表5中數據可以看出，受訪者擁有的企業類型，繼續創業的可能性，是否存在創業規劃卡方檢驗的顯著性概率小于0.05，不接受兩個變量相互獨立的零假設，表明不同專業學生在這些方面有明顯不同。

表5：不同專業創業情況卡方檢驗表

2.5 不同受教育情況的顯著性檢驗

由表6中數據可以看出，繼續創業的可能性，是否存在創業規劃與了解創業流程情況卡方檢驗的顯著性概率小于0.05，不接受兩個變量相互獨立的零假設，表明不同受教育情況學生在這些方面有明顯不同。

表6：不同受教育程度創業情況卡方檢驗表

對其進行更細致的分析，最終得到如下表格，在表格中可以發現受教育程度越高，其對創業的規劃越細致，對創業流程的了解也越全面（見表7）。

表7：不同受教育情況創業情況平均值表

2.6 不同家庭情況的顯著性檢驗

由表8中數據可以看出，受訪者擁有的企業類型，繼續創業的可能性，是否存在創業規劃與是否主動去了解過創業的詳細流程卡方檢驗的顯著性概率小于0.05，不接受兩個變量相互獨立的零假設，表明不同家庭情況學生在這些方面有明顯不同。

表8：不同家庭情況卡方檢驗表

3 結論

通過數據分析，個人特質中領袖氣質、創業經驗、創新精神、進取精神、與自我認同五個因子對創業意向有正相關的影響，領袖氣質越強，自我認同感越高的學生，其創業的意向往往愈發強烈；創業環境中周遭環境、社會環境、經驗支持、大學環境與政府支持等環境因子對創業意向有正相關的影響，不同環境的影響下大學生的創業意向會有著顯著的不同，對其進行更細致的分析，可以發現往往身邊的創業環境越好，且學校與家人提供的創業支持越完善，那么大學生的創業意向也會更加強烈。