以勞動課程建設促進幼兒園高品質發展

劉艷

【摘要】隨著物質生活水平的提高，獨生子女被寵愛甚至溺愛，家長往往不愿意讓孩子參與勞動，從而導致很多孩子勞動技能低下，影響孩子未來的成長。對此，幼兒園要重視勞動課程建設，培養孩子必備的勞動技能，培養孩子對勞動的熱愛，引導孩子尊重勞動，形成正確的勞動觀念，為孩子的發展創造良好的條件。

【關鍵詞】幼兒教育;勞動教育;高品質

一、引言

勞動是每個健全公民都必須具備的技能。公民要接受勞動教育，通過勞動培養良好的品德，塑造正確的勞動觀念，養成正確的“三觀”。勞動是光榮的，勞動對于教育來說必不可少，在幼兒階段對幼兒進行勞動教育尤為重要。幼兒階段是人一生發展的奠基階段，在此階段開展勞動教育，可以促使幼兒正確對待勞動，培養幼兒正確的勞動觀，使幼兒在成長過程中能夠真正熱愛勞動，掌握基本的勞動技能和生存技能，促進幼兒未來的全面發展。

二、幼兒園開展勞動課程的意義

首先，勞動教育可以使幼兒身體更好地發育。通過開展勞動課程，教師引導幼兒參與勞動，通過不同的勞動形式可以促進幼兒鍛煉身體，促進幼兒不同身體部位的發育成長。幼兒園通過設立簡單的手工課程可以培養幼兒的動手能力，促進大腦和手指的配合，增強手的靈活性;教師也可以帶領幼兒打掃衛生，收拾床鋪，通過勞動帶動幼兒活動身體，同時培養幼兒生活技能。通過不同的勞動，幼兒的身體和器官可以互相配合，從而促進身體的發育，增強體質。

其次，勞動教育可以促進幼兒智力的發育。一切勞動都需要大腦的配合，大腦與身體的配合可以促進幼兒智力的發展。在勞動過程中，幼兒需要思考勞動的先后順序，思考如何做才能完成任務，從而促進對事物的了解，提高對世界的認知，獲得更多的生活知識，培養動手能力，最終實現全面發展。

三、幼兒園開展勞動課程的目標

開展勞動課程對于幼兒發展至關重要。幼兒園應該根據實際情況開設勞動科目，將目標設定為：培養幼兒掌握勞動技能，理解、尊重、熱愛勞動，從而熱愛勞動;在勞動中學會合作技能，能夠創造價值，享受勞動帶來的喜悅，同時增強幼兒的服務意識，通過家園合作真正促進幼兒身體、智力、品德的發展和進步，為幼兒將來的發展創造良好條件。

四、基于高品質發展的勞動教育開展策略

（一）注重勞動工具的年齡差異性與趣味性

在幼兒成長的過程中必須重視勞動技能培養，通過勞動鍛煉幼兒的自理能力，使其能夠使用基本的勞動工具，獨立生活，培養自立能力。幼兒園應該定期開展勞動，教師應該帶領幼兒了解勞動工具，知道不同工具的作用，同時通過示范使幼兒知道應該如何使用不同的工具。在使用勞動工具的過程中，應該考慮到幼兒的年齡和實際情況，讓不同年齡的幼兒掌握不同的技能和工具。對幼兒的勞動教育應該循序漸進，因為對勞動技能的培養是需要逐步進行的。比如，在進餐方面，針對幼兒雖能自主進餐卻未能自主取餐的情況，先進行物資調整，根據幼兒身高降低餐車高度，根據幼兒手部動作發展情況，更換大號取餐用具，并增加用具數量，滿足多名幼兒同時取餐，減少等待時間;然后，把晨間點心環節由原先統一按組排隊洗手進餐改為在生活區提前準備好點心、牛奶，方便幼兒靈活自取。

為了使幼兒對勞動的興趣更濃厚，教師在選擇工具時應該注意勞動工具的趣味性，有了興趣才能更好地培養幼兒的學習積極性。比如，在做手工時，應該使用簡單容易操作的工具，對工具的選擇要符合幼兒的特點和認知，比如使用一些可愛的小剪刀、膠帶，卡通的手工紙等;在打掃衛生時，給幼兒配備小拖把、小掃把和小抹布，方便幼兒操作;幼兒園可以與家長協同配合，充分發揮家長的積極性，動員家長根據幼兒的特征，利用家中的廢舊物品進行手工制作，制作幼兒感興趣的工具，并且帶到幼兒園進行展示。教師要提供機會鼓勵幼兒利用自己的工具勞動。

在培養幼兒的勞動技能的過程中，不能拘泥于傳統的形式，要進行創新，通過不同的形式使用、制作幼兒感興趣的工具，從而激發幼兒勞動積極性，塑造幼兒的品格，用不同的工具創造勞動成果，使幼兒獲得滿足感。

（二）注重勞動內容的多樣性

要重視勞動課程建設，但是不能一刀切，要根據實際情況，對幼兒的勞動進行規范，針對不同的年齡階段設置不同的勞動內容，并且確定不同的要求和細則。

例如，小班的幼兒在入學初期，應該掌握生活自理能力，在幼兒園中可以自己穿衣服，上廁所，而且能夠自己打掃衛生，擺放整齊個人用品;對于年齡大一點的幼兒，教師要引導他們進行更高要求和更加復雜的勞動，而且要學會和他人合作，培養幼兒的團隊意識，比如在幼兒園內種植蔬菜，養護植物，保持園內的衛生清潔等。

再比如，面對小班幼兒，利用“娃娃家”游戲引導幼兒喂寶寶吃飯，幫寶寶穿衣服等;面對中班幼兒，利用“餐廳”游戲引導幼兒擦桌子，整理物品;面對大班幼兒，利用“建筑工地”游戲引導幼兒學習快速有序歸類擺放積木。在這樣的游戲情境中，教師通過細致觀察和有針對性地指導，能夠促進幼兒勞動能力的發展，并通過勞動不斷提高對幼兒的要求，逐步提升幼兒的勞動技能。但是在操作過程中要注意適度原則，勞逸結合，勞動時間適度，不可使幼兒過度勞累。通過不同的勞動，塑造不同的品質，形成不同的技能，便于幼兒在將來的發展過程中能夠自強自立，養成良好的勞動習慣。

（三）勞動內容的自主性原則

幼兒年齡在不斷增長，其獨立思考能力也在不斷發展。在勞動過程中，幼兒越來越傾向于自己喜歡的勞動。教師在設計勞動課程的過程中，要充分考慮幼兒的主觀意愿，對于一些勞動要讓幼兒進行選擇，不可強行指派幼兒進行勞動，不尊重幼兒的選擇會導致幼兒失去勞動的熱情和積極性，會導致幼兒排斥勞動。對于要進行何種勞動，應該考慮幼兒的意見，可以通過帶領幼兒討論的方式確定幼兒本日的勞動內容。

另外，教師要注意保護孩子的自主性和自尊心，每天在幼兒進入幼兒園之后要和孩子進行溝通，并制作勞動打卡的牌子，讓幼兒自主選擇勞動項目。教師要注意記錄孩子的選擇，同時協助幼兒完成勞動，通過幼兒的自主選擇激發幼兒勞動的積極性，使其獲得勞動的愉悅和幸福感。如此一來，幼兒會在勞動中表現得積極上進，發揮自主性，提高勞動技能，實現更好的發展。

（四）強化獎勵，促進勞動習慣的養成

對幼兒的勞動技能進行培養需要教師和家長創造條件，通過勞動促進幼兒的發展，需要采用一系列手段激發幼兒的勞動積極性。為了激發和培養幼兒的勞動意識，應讓幼兒首先做好自我勞動，為自己服務好，再在循序漸進的過程中培養為集體服務的意識，提高勞動能力，實現身心健康發展。幼兒的很多行為源于模仿，所以教師和家長應該注重言傳身教，給幼兒做好榜樣，正確引導幼兒進行勞動，對幼兒模仿行為進行強化，培養勞動意識，尊重并且贊美幼兒的勞動成果。教師一定要注意方式方法，要采取合理的方式去強化。幼兒園在學期中要對幼兒的勞動行為進行鼓勵和表彰，通過公開表彰的方式，給幼兒發一些小獎品或者獎狀等，增強幼兒的勞動意識，調動幼兒勞動積極性。

（五）勞動教育與幼兒園學科的有機滲透

幼兒園要注重勞動課程與文化課程的結合，促進各方面技能的互相融合和發展，通過勞動課程建設，并在其中滲透各科知識，促進幼兒整體發展。

例如，教師可以給每個幼兒設計勞動的統計圖表，引導幼兒認識統計圖，每天對自己的勞動成果進行計量。在這樣的情況下，幼兒可以每天見到自己的勞動成果，也能培養幼兒對數學知識的認知。此外，教師在幼兒勞動過程中，還可以引導幼兒進行繪畫構思和詩歌創作，在勞動中巧妙地將各科知識融合在一起，如此既可以增強勞動課程的趣味性，也能培養幼兒勞動積極性，可謂一舉多得。

五、結語

幼兒園應該大力建設勞動課程，因地制宜，從實際出發，促進幼兒的良性發展。同時，幼兒園應該做好家園溝通與協作，利用各種資源為幼兒創造勞動機會，促進幼兒勞動技能和身心發展。幼兒園領導和教師應該通盤考慮設置哪些課程，在不同的年齡階段開展什么課程，思考如何激勵幼兒更好地參與勞動，如何做好各門課程與勞動的融會貫通。另外，幼兒園要做好相應的配套設施建設，為幼兒勞動教育做好配套設施服務，使勞動課程能夠真正得到落實。最后，家長應樹立正確觀念，保障幼兒勞動習慣的養成，在家鍛煉幼兒，鼓勵幼兒進行適當的勞動。只有各方面協作，才能真正促進幼兒的全面發展。

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