對幼兒晨間播報的幾點思考刁

石倩 王珊

【摘要】晨間播報具有主題多元、內(nèi)容豐富、形式多樣的特點，在促進幼兒語言能力發(fā)展、良好習(xí)慣形成以及知識視野開闊方面有著巨大的作用。文章主要圍繞發(fā)展語言、培養(yǎng)習(xí)慣、開闊視野三個方面，詳細(xì)論述了對幼兒晨間播報的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】幼兒;晨間播報;思考

晨間播報，類似于電視節(jié)目中的“早間新聞”，是一種新穎、有趣、有效的幼兒一日活動形式。晨間播報的主體既可以是幼兒教師，也可以是幼兒家長，還可以是每位幼兒。一些有趣的故事、班級中發(fā)生過的一些事情、班級中將要開展的一些活動、幼兒的居家表現(xiàn)、幼兒的園內(nèi)表現(xiàn)、天氣預(yù)報、習(xí)慣養(yǎng)成、文化知識等，都可以成為晨間播報的內(nèi)容。晨間播報的形式，既可以采取現(xiàn)場播報，也可以利用信息技術(shù)手段將晨間播報的內(nèi)容錄制成微視頻進行播報，還可以借助“秒懂百科”等信息化平臺直接播報等。

然而，在實際操作過程中，有相當(dāng)一部分幼兒教師因為不知道、不了解、不清楚幼兒晨間播報活動在促進幼兒語言發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成、視野開闊等方面的作用，所以不重視幼兒晨間播報活動。盡管這部分幼兒教師能夠?qū)⒊块g播報常態(tài)化，但是自始至終不能將晨間播報趣味化，實效化。如此一來，就會導(dǎo)致幼兒園晨間播報流于形式，使得幼兒園晨間播報在促進幼兒語言發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成以及視野開闊方面的作用大打折扣。下面筆者將從發(fā)展語言之舞臺、培養(yǎng)習(xí)慣之推手和開闊視野之窗口三個方面，詳細(xì)談一談自己對幼兒園晨間播報的一些思考。

一、晨間播報：發(fā)展語言之舞臺

語言是溝通的橋梁，是表達的媒介，是交流的工具，是思想的載體。合情合景、潤物無聲、卓有成效地發(fā)展幼兒的語言表達能力，是幼兒教師工作的重點。除童謠說唱、繪本閱讀、情景表演這些常規(guī)的發(fā)展幼兒語言表達能力的方法之外，幼兒教師還可以將晨間播報打造成為發(fā)展幼兒語言表達能力的一方舞臺。對于晨間播報的主題、形式、內(nèi)容，教師完全沒有必要做統(tǒng)一要求;相反，教師應(yīng)該給予幼兒更多的創(chuàng)新空間，讓幼兒依據(jù)自身愛好，選擇晨間播報的主題、形式與內(nèi)容。當(dāng)然，在準(zhǔn)備晨間播報的過程中，僅僅憑借幼兒的一己之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要依靠幼兒家長的緊密配合。

例如，在學(xué)期伊始，筆者就專門做了一張晨間播報安排表，每天安排2名幼兒在早餐之前進行晨間播報。在安排表中，筆者特別提醒，晨間播報的主題可以自主選擇，內(nèi)容可以豐富多彩，形式可以不拘一格，家長可以抽空及早著手與幼兒一起準(zhǔn)備晨間播報的內(nèi)容。之后，筆者將這個晨間播報安排表發(fā)放到班級信息化平臺中。緊接著，幼兒家長就會根據(jù)幼兒的喜好，與幼兒一起確定晨間播報的主題、內(nèi)容與形式。從晨間播報的展示結(jié)果來看，有些幼兒晨間播報的內(nèi)容是分享了一些美德小故事，諸如孔融讓梨、子路借米、鐵杵磨針、岳母刺字等;有些幼兒晨間播報的內(nèi)容是分享了一些生活小常識，諸如飯前便后不洗手的潛在危害，吃飯時喧嘩、吵鬧、開玩笑的危害，游戲時擁擠、推搡、不遵守游戲秩序的危害等。另外，幼兒晨間播報的形式也各不相同，有些幼兒是現(xiàn)場播報，有的幼兒是微視頻播報，有的幼兒是以童謠的形式播報，有的幼兒是以故事的形式播報……盡管幼兒晨間播報的主題、內(nèi)容、形式不盡相同，但是晨間播報在發(fā)展幼兒語言表達能力方面的作用是一致的。之所以如此，是因為幼兒無論是在準(zhǔn)備晨間播報的過程中還是在實施晨間播報的過程中，其語言表達能力都會得到持續(xù)不斷的發(fā)展。

從幼兒晨間播報的整個過程來看，晨間播報在發(fā)展幼兒語言表達能力方面的作用是非常顯著的，而且晨間播報在培養(yǎng)幼兒的演講能力方面也有著顯著作用。

二、晨間播報：培養(yǎng)習(xí)慣之推手

教育，歸根結(jié)底，是習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒教育亦如是。閱讀習(xí)慣、思考習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、運動習(xí)慣、飲食習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、安全習(xí)慣等，都是教師在幼兒教育過程中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要內(nèi)容。盡管在培養(yǎng)幼兒各種良好行為習(xí)慣方面，說教能夠起到一定的作用，但是說教的作用自始至終都是生硬的，不利于讓幼兒形成內(nèi)生力量。在說教這種外在力量下形成的習(xí)慣是短暫的、間歇的。為了觸發(fā)幼兒形成習(xí)慣的內(nèi)生力量，幼兒教師可以巧妙地借助晨間播報。在晨間播報中，幼兒教師可以融入身教的內(nèi)容。

例如，筆者曾經(jīng)借助多媒體課件精心設(shè)計了晨間播報的內(nèi)容，并以晨間播報為推手，培養(yǎng)了幼兒的各種習(xí)慣。在培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣時，筆者利用多媒體課件播放了一段與閱讀相關(guān)的視頻資料。在視頻資料中，既有認(rèn)真閱讀教學(xué)書籍的教師，也有閱讀生活雜志的家長;既有閱讀休閑報刊的老人，也有閱讀復(fù)習(xí)資料的學(xué)生……圍繞視頻中的資料，教師播報了閱讀的種種益處。通過聆聽和觀看教師的播報，幼兒就會明白，閱讀是人們吸收精神養(yǎng)料、提升自我素養(yǎng)、厚積語言知識、發(fā)展思維能力的一個過程，良好的閱讀習(xí)慣能夠讓一個人一生受益無窮。

除了利用晨間播報培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，教師還可以利用晨間播報培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。比如，在幼兒就餐之前，教師可以借助多媒體課件開展晨間播報，讓幼兒形象直觀地了解一些不良飲食習(xí)慣的嚴(yán)重危害。如，一些不講究飲食衛(wèi)生的人，在吃了一些不衛(wèi)生的食物之后，引發(fā)嘔吐、拉肚子等不良癥狀，甚至出現(xiàn)脫水、昏迷等嚴(yán)重癥狀。一些吃飯時總是習(xí)慣說說笑笑的人，在吃飯時出現(xiàn)各種意外等。通過觀看教師的晨間播報，幼兒就會清晰直觀地認(rèn)識到各種不良飲食習(xí)慣的嚴(yán)重危害，由此產(chǎn)生自覺培養(yǎng)各種良好飲食習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。這樣一來，幼兒在就餐之前，就會自覺主動地排隊洗手，在洗手時不會草草了事，而是會嚴(yán)格按照七步洗手法一絲不茍地洗手。在就餐過程中，以往的各種喧嘩、吵鬧、說笑等各種不文明的就餐行為也會銷聲匿跡。

顯而易見，相比于生硬的言教、說教而言，借助多媒體課件，以晨間播報形式開展的身教更加柔和，更加有效。身教不僅能夠讓幼兒詳細(xì)了解一些不良習(xí)慣的嚴(yán)重危害，而且能夠讓幼兒形成培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的自覺性、主動性。同時，晨間播報在培養(yǎng)幼兒各種習(xí)慣方面的效果也更加顯著。

三、晨間播報：開闊視野之窗口

對于任何人而言，找準(zhǔn)解決問題的有效方法，不僅需要敏銳的思維，而且需要開闊的視野。大部分人在解決一些問題時，往往會因為受到視野的限制而無法找到更為合適、更為有效的解決方法。因此，開闊幼兒的視野也是幼兒園教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。在開闊幼兒的視野方面，晨間播報有著舉足輕重的作用。在教育信息化背景下，幼兒教師可以創(chuàng)新晨間播報的形式，開創(chuàng)晨間播報的路徑，采取一些信息化手段提升晨間播報的實效。

例如，在每天早晨，幼兒教師可以利用5分鐘左右的時間，借助信息化手段開展晨間播報活動。鑒于幼兒非常喜歡各種動物，教師可以利用“秒懂百科”開展關(guān)于動物的晨間播報活動。以老虎為例，教師可以在交互式一體機中打開百度網(wǎng)頁，在百度網(wǎng)頁中輸入關(guān)鍵詞“老虎”，之后在百度網(wǎng)頁中就會出現(xiàn)關(guān)于老虎的一段小視頻，即“秒懂百科”。通過讓幼兒觀看關(guān)于老虎的“秒懂百科”，他們就會對老虎的生活習(xí)性、體貌特征等有一個大致的了解。此外，教師也可以利用“秒懂百科”開展一些與植物、自然奇觀、生活萬象等相關(guān)的晨間播報。

再如，本著開闊幼兒視野之目的，幼兒教師還可以以現(xiàn)場播報或者視頻播報的形式呈現(xiàn)一些百科知識。筆者曾經(jīng)以“十萬個為什么”為主題，組織幼兒開展過一段時間的晨間播報。在此過程中，有些幼兒以問答的形式向全體幼兒播報了風(fēng)、雨、雷、電等自然現(xiàn)象的形成過程;有些幼兒以故事的形式向全體幼兒播報了一些生活小妙招，如怎樣去除水壺中的水垢，怎樣“舊物新用”利用一些廢舊彩筆筆桿、筆帽創(chuàng)作工藝美術(shù)畫;有些幼兒以童謠的形式向全體幼兒播報了一些交通安全常識;有些幼兒以微視頻的形式向全體幼兒播報了保護生態(tài)環(huán)境、保護野生動物的基本常識等。

此外，教師還可以讓幼兒家長與幼兒一起參與晨間播報，以開闊幼兒的視野。如，家長可以和幼兒以微視頻的形式播報一些科學(xué)小常識、歷史小故事、地理小百科、文學(xué)小常識等。

大量實踐一再證明，晨間播報在開闊幼兒知識視野方面的確能夠起到巨大的作用。隨著幼兒知識視野的逐漸開闊，他們的思維能力、分析問題以及解決問題的能力也會隨之提高。

或許從短期來看，晨間播報在發(fā)展幼兒語言能力、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣以及開展幼兒知識視野方面的作用是微不足道的，但是從長遠(yuǎn)來看，如果幼兒教師能夠?qū)⒊块g播報常態(tài)化、趣味化、個性化、信息化，那么晨間播報就會成為發(fā)展幼兒語言能力的舞臺，就會成為培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的推手，就會成為開闊幼兒知識視野的窗口。如此一來，貌似微不足道的晨間播報在促進幼兒全面發(fā)展方面的作用會愈發(fā)顯著。

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