以七彩課程為核心構(gòu)建愛(ài)的教育體系

黃藝瓊

愛(ài)是教育的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師用愛(ài)教育學(xué)生才能夠引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)真正的人。教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，而陽(yáng)光中的“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七種顏色都是生命成長(zhǎng)的顏色。因此，自2016年開(kāi)始，廈門(mén)市集美第二小學(xué)開(kāi)始設(shè)想并初步探索構(gòu)建的校本課程，將七種顏色作為生命成長(zhǎng)的顏色賦予校本課程不同的內(nèi)涵。我們探索構(gòu)建以“七彩課程”為核心的愛(ài)的教育體系，滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的需要。

一、研究背景——愛(ài)的教育可以創(chuàng)造奇跡

1. 傳承發(fā)揚(yáng)集美學(xué)村的嘉庚精神。陳嘉庚先生在一百年前創(chuàng)辦集美學(xué)村。他曾說(shuō)過(guò)：“企業(yè)可以收盤(pán)，大學(xué)不能停辦”。他一生創(chuàng)辦和資助的學(xué)校達(dá)一百多所。陳嘉庚先生對(duì)教育的愛(ài)與智慧需要新時(shí)代教育工作者去傳承。

2. 基于學(xué)生的發(fā)展需要。“愛(ài)商理論”指出愛(ài)學(xué)生也需要有智慧，愛(ài)與被愛(ài)是人們追求幸福的一種能力。“愛(ài)商”高的人，能夠輕松享受被愛(ài)，健康茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，也懂得怎樣去愛(ài)別人，懂得感恩。馬斯洛需求層次理論表明人的成長(zhǎng)與發(fā)展需要愛(ài)，從小接受愛(ài)的教育非常必要且重要。

3. 基于學(xué)校發(fā)展的需要。教師的人格魅力體現(xiàn)在高尚的精神境界、豐厚的文化底蘊(yùn)、優(yōu)雅的氣質(zhì)、過(guò)硬的教學(xué)基本功、敏感的課程意識(shí)上。只有有愛(ài)的教師才能培養(yǎng)出有愛(ài)的學(xué)生，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。愛(ài)的教育，不能靠簡(jiǎn)單說(shuō)教，需要通過(guò)課程的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、目標(biāo)舉措——加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全員參與，扎實(shí)推進(jìn)

1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立機(jī)制，經(jīng)費(fèi)投入，有效保障。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，職責(zé)分工明確且運(yùn)行有效的課題實(shí)施研究領(lǐng)導(dǎo)小組。建立有效機(jī)制，加大合理性經(jīng)費(fèi)投入，保障項(xiàng)目有效實(shí)施。動(dòng)員、激勵(lì)、引領(lǐng)全校教師參與課題研究工作。教師參與熱情高，參與面廣，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迅速。

2. 深入課題研究，推進(jìn)項(xiàng)目落地。我們認(rèn)為教師、學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相輔相成。學(xué)校發(fā)展的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教師發(fā)展。而促進(jìn)教師發(fā)展的重要且有效的途徑之一就是課題研究。因此我校深入指導(dǎo)教師開(kāi)展課題研究，目前有省級(jí)課題4個(gè)，市級(jí)課題4個(gè)（其中2個(gè)為市級(jí)重點(diǎn)課題），區(qū)級(jí)課題3個(gè)，凝心聚力，全員參與課題研究。

3. 探索七大支柱建設(shè)，構(gòu)建愛(ài)的教育體系。學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目方案穩(wěn)步實(shí)施，有分階段績(jī)效目標(biāo)，有具體實(shí)施路線圖，有配套政策措施，有方式方法。根據(jù)階段績(jī)效目標(biāo)和項(xiàng)目規(guī)劃，圍繞提高學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提升教師素質(zhì)和教學(xué)能力等扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)改革與創(chuàng)新工作。

三、實(shí)施途徑——依托七大支柱實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)

1. 高雅校園——文化育人，潤(rùn)物無(wú)聲。教育是在特定的環(huán)境中進(jìn)行的。教育離不開(kāi)人，但也并非只有人才有育人的能力，環(huán)境其實(shí)也在潛移默化地育人。因此，學(xué)校文化教育就顯得非常重要。在規(guī)劃設(shè)計(jì)環(huán)境的過(guò)程中，要考慮育人效果，積極營(yíng)造出用愛(ài)心育人的校園文化氛圍。這樣的環(huán)境能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

2. 魅力教師——專(zhuān)業(yè)發(fā)展，德才兼修。教師的人格在一定程度上彰顯著巨大的魅力。教師的人格蘊(yùn)含著教育的力量，對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。修煉有人格魅力的教師是我們實(shí)現(xiàn)以愛(ài)育人的關(guān)鍵工作。

3. “陽(yáng)光德育”——體驗(yàn)教育，快樂(lè)成長(zhǎng)。陽(yáng)光德育是一種面向全體、全面、全程的教育。陽(yáng)光德育是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)容滋養(yǎng)學(xué)生的大德、大志、大行、大才的德育體系。讓愛(ài)像陽(yáng)光一樣照耀學(xué)生的心田。

4. 七彩課程——校本開(kāi)發(fā)，全面發(fā)展。學(xué)校開(kāi)發(fā)七彩課程，延伸與補(bǔ)充國(guó)家課程，滿足學(xué)生身心發(fā)展需要。每種顏色都代表著不同的課程文化元素，既象征著全校師生獲得基礎(chǔ)的、和諧的全面發(fā)展，同時(shí)又取得鮮明的、豐富的個(gè)性發(fā)展。

5. 智慧課堂——多元整合，提升素養(yǎng)。在學(xué)校“三風(fēng)一訓(xùn)”中，提出并逐漸形成“愛(ài)·智慧”的教風(fēng)，“思·實(shí)踐”的學(xué)風(fēng)，提出“規(guī)范—實(shí)效—靈動(dòng)（智慧）”的智慧課堂三步走法，現(xiàn)在已有多位老教師的課堂進(jìn)入智慧課堂的層次了。

6. 溫情管理——以人為本，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。學(xué)校管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。我們的學(xué)校管理在科學(xué)、民主、規(guī)范的基礎(chǔ)上實(shí)施溫情管理，堅(jiān)持以人為本，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，把愛(ài)作為管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

7. “七彩評(píng)價(jià)”——尊重個(gè)性，多元發(fā)展。以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，我們緊扣以愛(ài)為核心的七彩教育理念，從德、智、體、美、勞等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)可愛(ài)活潑朝氣蓬勃的學(xué)校吉祥物“愛(ài)娃”，科學(xué)評(píng)比，隆重頒發(fā)“七彩獎(jiǎng)?wù)隆保龑?dǎo)激勵(lì)學(xué)生不斷用心向上，做更好的自己。同時(shí)，完善教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系，科學(xué)制訂教師評(píng)價(jià)方案，設(shè)計(jì)七彩獎(jiǎng)?wù)拢碚闷卟式處煛?/p>

四、實(shí)施成效——師生全面發(fā)展，辦學(xué)成效顯著

1. 學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我們認(rèn)為人的童年不應(yīng)該只有學(xué)習(xí)，童年應(yīng)該是陽(yáng)光般七彩的，是豐富、難忘、有意義的。我們開(kāi)發(fā)七彩課程，作為國(guó)家課程的有效補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。例如：“藍(lán)色夢(mèng)想”科技類(lèi)課程，學(xué)生榮獲福建省第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽青少年科技創(chuàng)新項(xiàng)目一等獎(jiǎng);“黃花少年”健體類(lèi)課程，學(xué)生奪得2019年第八屆全國(guó)全民健身操舞輕器械健身操四個(gè)項(xiàng)目的特等獎(jiǎng)，被《廈門(mén)晚報(bào)》宣傳報(bào)道;“橙色年華”藝體類(lèi)課程，學(xué)生榮獲集美區(qū)中小學(xué)合唱展演金獎(jiǎng)、2019年集美區(qū)小學(xué)生足球錦標(biāo)賽冠軍;“紅色經(jīng)典”德育類(lèi)課程，學(xué)生參加廈門(mén)市弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神“庚·讀者”經(jīng)典誦讀活動(dòng)，榮獲“十佳精品節(jié)目獎(jiǎng)”。

2. 教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。學(xué)校近五年培養(yǎng)區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、專(zhuān)家型教師等教育教學(xué)骨干共計(jì)16人。近三年，我校培養(yǎng)6名教師晉升高級(jí)職稱(chēng)。教師參與教育教學(xué)研究的熱情空前高漲，課題研究幾乎涵蓋所有學(xué)科，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

3. 學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校秉承“誠(chéng)毅”校訓(xùn)，營(yíng)造“用心? ?向上”的校風(fēng)，打造“愛(ài)的教育成就幸福人生”的學(xué)校辦學(xué)特色，連續(xù)五年在集美區(qū)小學(xué)教育教學(xué)統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)中名列第一。2018年，在廈門(mén)市小學(xué)質(zhì)量抽測(cè)中取得數(shù)學(xué)學(xué)科全市第一名的好成績(jī)，并獲得質(zhì)量分析專(zhuān)家組在正式印發(fā)的書(shū)面分析報(bào)告中給予我校“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)業(yè)質(zhì)量高”的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校獲評(píng)福建省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校、廈門(mén)市文明單位、廈門(mén)市書(shū)香校園、廈門(mén)市示范性家長(zhǎng)學(xué)校、廈門(mén)市依法治校先進(jìn)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

學(xué)校在實(shí)施愛(ài)的教育過(guò)程中，大力弘揚(yáng)集美學(xué)村嘉庚精神“忠公、愛(ài)國(guó)、勤儉、創(chuàng)新”，堅(jiān)持“以德樹(shù)人，以愛(ài)育愛(ài)”的辦學(xué)理念，以生為本，以課程建設(shè)為核心，建構(gòu)愛(ài)的教育體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：福建省廈門(mén)市集美第二小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）

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本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于愛(ài)的教育理念構(gòu)建七彩課程的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：FJJKXB18-317）的研究成果。

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編輯部介紹：林彥，《新教師》編輯部主任，主持期刊部工作，負(fù)責(zé)教育板塊報(bào)道。