小孩兒李嫣然

朱廷梅

李嫣然一手拿著文具盒，一手拿著一瓶飲料，慢悠悠地走到座位上。她上課常常趴在桌子上，幾乎不舉手發(fā)言，有一次竟然睡著了。我讓她朗讀，她就慢吞吞地站起來(lái)，有時(shí)候還找不著要讀的段落。下課了，她的作文還沒(méi)有寫好，不管你是否著急，她就那樣不急不慢地寫。

這是她給我的第一印象：懶洋洋的，迷迷糊糊的。

上課時(shí)，請(qǐng)她發(fā)言，她會(huì)把飄得很遠(yuǎn)的目光收回來(lái)，皺皺眉。寫作文時(shí)，我經(jīng)常催促她：寫得慢，就沒(méi)有時(shí)間做自己喜歡的事了。她的作文倒是越寫越好。她看到作文得了高分，也會(huì)得意地朝旁邊的同學(xué)努努嘴，揚(yáng)揚(yáng)下巴。

她是可以寫好作文的。這是她給我的第二個(gè)印象。

“雙十一”前夕，上課前她竟然和同學(xué)討論起網(wǎng)購(gòu)，說(shuō)得頭頭是道。這個(gè)看起來(lái)悶頭悶?zāi)X的小姑娘不落伍的啊。還有一次，我在一個(gè)商場(chǎng)看到她與另外兩個(gè)孩子并排走著，談笑風(fēng)生。我想叫她，還是忍住了，不想破壞那幾個(gè)孩子的興致。孩子們已經(jīng)有他們的交際方式和休閑方式了。

我對(duì)她的第三個(gè)印象是：她有活潑的另一面，她的課余生活也是豐富多彩的。

一個(gè)周五下午，我和她同時(shí)乘電梯下樓，同路步行。她問(wèn)我：“老師，我們的課結(jié)束后，你不是還有六年級(jí)的課嗎？”我說(shuō)：“六年級(jí)的課結(jié)束了，他們要升中學(xué)了。”

“那你不給他們上課了？”

“是啊，我不會(huì)上中學(xué)的課啊。”

“啊？你不上了？那我們明年畢業(yè)了怎么辦？”她蹙著眉。

“有中學(xué)老師啊。”我笑著。

她走著，不語(yǔ)，突然，若有所悟地說(shuō)：“還有一年多時(shí)間呢，來(lái)得及的，你學(xué)一下，繼續(xù)教我們。”

我忍不住笑出來(lái)：“學(xué)一年就能教中學(xué)了？哪有這么容易？”看著她失望的樣子，我只好安慰她，“好，我試試。”

她這才安心地和我道別。真是小孩兒啊！

我對(duì)她的第四個(gè)印象是：她有自己的執(zhí)著，她也還是個(gè)天真、單純的小孩兒。

如果僅僅是在教學(xué)之中，我對(duì)她的印象只停留在前兩個(gè)上。偶然的交流，令我對(duì)她有了其他的印象，某種程度上還顛覆了對(duì)她的第一印象。她身上到底還有什么特質(zhì)呢？

我們常說(shuō)，要蹲下來(lái)看孩子，這樣盡管看起來(lái)平視了，但還是在用成年人的眼睛去看。我們要真正走近他們，了解他們;更希望他們?cè)敢庾呓覀儯敢馓孤实乇砺蹲约旱乃枷牒颓楦校覀兛赡懿艜?huì)理解他們，從而順其自然地加以引導(dǎo)和教育。

（作者系原江蘇省南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文教研員）