淺談利用互聯網進行家校共育的有效途徑

徐麗

【摘要】家校溝通是學校教育和家庭教育、社會教育有效對接的主要途徑。利用互聯網進行家校共育，能夠增進學校和家長之間的溝通，通過家庭、學校和社會資源的相互轉化，強化各種社會資源之間的聯系、交流與共享。互聯網給家校共育插上了騰飛的翅膀，為學校素質教育的全面實施保駕護航。

【關鍵詞】家校共育 學校管理 新媒體

人的一生中要接受三種教育，即家庭教育、學校教育和社會教育。對于孩子來說，最重要的是人生起始階段的家庭教育。家長的教育思想、教育態度和教育方法等，對孩子的身心發展有著重要的影響。家校共育是指學校和家長、社區共同努力培養孩子，這是現代學校教育的重要組成部分。隨著國民素質的不斷提高，現在的家長大多接受過高等教育，對教育問題有自己的看法，他們不再滿足于做學校教育的旁觀者，他們希望成為學校的合作伙伴。

一、開啟多元方式，讓家校溝通更順暢

隨著社會網絡化趨勢的迅猛發展，如今家校聯系的方式也在悄然發生著變化，以前的家訪、問卷調查等形式都在慢慢淡出人們的視線，通過QQ、微信等軟件進行溝通的方式漸漸被人們所熟知并得到廣泛應用。教師應充分利用好網絡的便捷功能，搭建家校溝通的橋梁。

1.借助手機軟件，實現雙向互動

小學階段是孩子習慣養成的關鍵時期，家校合作的意義重大。學校要求每個班級都要建立一個班級群，開學初制定好規章制度，班主任和任課教師在群里及時發布學校的各項新聞、活動剪影、電子作業等等，并不定期地轉發優秀的文章，推薦讀物。如今人們的生活節奏越來越快，用這樣的方式進行溝通，可以很好地規避人員集中、地點固定、時間持續等問題，為家長們提供了“碎片式”學習和“及時性”溝通，收到了良好的效果。我班利用手機軟件將學校的各項通知、學生的課堂表現、學生的作業反饋情況等“點對點”發送給家長，突破了時間、空間的限制，實現了家長、學校之間的雙向互動。

2.創建“小群”，實現高效管理

學校各項工作繁多，為了更好地完成教育教學任務，更快地解決突發事件，可以根據需要建立各種小群，如“家委會群”“班干部培養群”“朗讀群”，以及各類“特長群”“值日群”“黑板報編輯部群”“親子活動群”“家訪對象群”等，同時靈活創建“臨時群”——“突發事件解決群”和“活動比賽群”等。這樣就能使班級管理對象更集中，管理效率更高，且因各類人群是特定的，因此對別的家長不會造成影響。充分利用好各種“小群”，讓學校和家庭建立良好的關系，加強聯系、密切合作，從而形成教育合力。

3.建好學校網站，實現全員育人

學校通過微信公眾號、網站發布教育教學前沿信息，公布學校的各項規章制度和各項活動計劃，引導家長了解、評價學校的各項活動，也可以提出建議，更好地激發家長的潛能，讓家長們高效地學習。學校網站的“優秀家長園地”這一版塊，留給認真、負責的家長分享經驗以及交流教育方法，輻射了其他的家長，大大提高了教育的效果。這樣的做法，不僅密切了教師、家長及學生的關系，還打造了大批有智慧的父母，真正實現了全員育人的目的。網絡改變了學校的教育管理方式，使學校管理變得更加透明、高效。

二、搭建活動載體，讓家校合作更高效

家庭、學校、社會，是孩子成長的三大環境，三者相輔相成，缺一不可。家庭教育是一切教育的基礎，品格的形成、習慣的養成、人格的塑造，大多來源于家庭教育。而受知識素養、教育能力等方面的影響，相當一部分家長不知道該如何教育孩子。這種現狀對教師提出了新的挑戰。筆者認為，形成教育合力，不僅要在孩子身上下功夫，也要及時將科學的教育理念及方法傳遞給家長。

1.“作業大展臺”，及時反饋情況

小學高年級學生從事寫作業、背書等等“費神、費勁”的事情，注意力集中的時間約為30分鐘，高年級的書面作業大多需要1個小時左右完成，而學生注意力集中時間長短受到很多因素的影響，所以他們完成作業時經常出現“虎頭蛇尾”的現象。為此，筆者和任課教師商量，讓家長規定孩子完成每門課作業的時間，每天抽出10個人，在規定的時間段展示出自己的作業。接著，家長評委、學生評委真誠地給予表揚，提出建議，同時也指出問題。看到同學展示的作業，其他的學生也會及時向爸爸媽媽反饋作業的完成情況。有了每天的作業展示，孩子完成作業時不再是焦頭爛額，而是樂在其中。

2.“學長見面會”，傳授學習方法

許多家長認為自己的孩子沒有目標和夢想，覺得十分苦惱。何不讓優秀的孩子做示范，讓孩子知道這個世界上除了玩耍的快樂，還有其他的快樂呢？對于教師來說，帶每一個班級都是一段美好的回憶，畢業后都會有很多學生一直保持聯系，于是筆者利用網絡讓已經畢業的學長學姐們在視頻中講述自己“咸魚翻身”的故事，給學弟學妹們講述自己的學習經歷，傳授學習方法，讓教師空洞的說教變成了身邊的榜樣示范，讓孩子們接受更加感性的思想教育。“學長見面會”后，家長紛紛反映，孩子變了，變得有信心、有目標了，因為孩子們覺得自己變成偉人很難，但是變成身邊的人似乎容易多了。

3.“變臉家長會”，拉近家校距離

傳統的家長會，往往要求所有家長在固定的時間、地點聆聽教師的講座。而現代生活節奏快，家長們工作繁忙，往往不能隨心所欲地安排時間，但在教育孩子方面絲毫不敢松懈，針對自己孩子的情況，每位家長有不同的做法，有不同的經驗，有不同的收獲。面對如此情況，筆者在每學期開學初篩選出具有代表性的學生家長，讓他們確定一個跟大家交流的話題，大家商量確定一個合理的時間，舉辦全班視頻家長交流會。會上，還可以播放教育專家的專題講座。不同時間、不同主題、不同內容的家長會，拉近了學校和家長、社會之間的距離。每一次家長會，都是全班家長學習、溝通的平臺，也是所有人心靈碰撞的過程。

如今，網絡已成為現代人生活中不可或缺的組成部分，網絡改變了人們的生活方式和交流方式。家校共育是為了更好地提高學生的綜合素質，不僅僅是借助于網絡發布通知，還可以將教師專業的知識以及社會資源充分進行整合與利用，并及時分享給家長。

三、整合多重資源，讓家校共育更融通

家校共育形成的力量是巨大的，所以家校共育已成為中小學教育中不可分割的部分。面對高素質的家長群體，我們建立了班級網站，開通家校溝通的綠色通道，打破常規的家長學校模式，有效整合現代信息技術，開通家校“雙通道”，全力構建“學校——家庭——社會”協同教育的網絡平臺，打造家校教育共同體。開放網絡，引導家長參與學校管理。如果說班級網站是讓家長增進了與教師的溝通，能全面了解學生、班級的情況，參與班級管理，那么，家長網校則是讓全體家長更加深入、全面地了解學校以及參與學校管理的一個“文明窗口”。

1.“家教知識”，開闊視野

如今，各種新聞、“心靈雞湯”鋪天蓋地向我們襲來，本來想看的內容往往就被無效閱讀占領了。為了讓家教知識的獲取更加高效，我們特地邀請市圖書館的工作人員不定期地搜集、整理適合本年級家長閱讀并借鑒的家教常識，發到班級網站的“家教知識”欄目中，為家長提供切實可行的家教實踐經驗，并整理有關家庭教育方面的文章、著作放置其中。這些文章傳授了教育技巧，開闊了家長的視野，豐富了他們教育孩子的知識。

2.“法制園地”，約束行為

現在的家庭大多是“四合一”或者“六合一”的模式，孩子是家庭的中心和重心，每個家庭成員都對孩子寵愛有加。有的孩子遇事容易激動，平時因為一件小事就發脾氣，甚至會跟同學大打出手，給班級帶來不良的影響，事后又會后悔不已。于是我們邀請來法律工作者，創建并管理學校網站中的“法制園地”欄目。這是一個向家長普及法律知識的地方，提供了大量案例作為反面教材，大家還把在網上看到的一些教育新聞放上去，讓家長在了解新聞的同時，接受一次法制教育，從而懂得更好地教育孩子。

3.“心理輔導”，呵護心靈

近年來，單親家庭逐漸增多，來自單親家庭的學生已經成為校園里一個不可忽視的特殊群體，對這一部分學生的教育和幫助也成為班主任工作的一部分。因此，筆者邀請了學校特約心理咨詢師進入我們班級的QQ群，讓有需要的學生跟心理咨詢師單獨進行交流，傾訴心里話，尋求幫助。在這些學生遇到挫折時，跟一個素未謀面的專業人士交流是最好的選擇，避免了正面觸碰他們本來就敏感的神經，給他們留下一片情感的藍天，保護他們脆弱的心靈。

在家校共育的工作中，新媒體固然有使用方便、溝通快捷、互動及時、可視化表達等多種優勢，但根據不同的合作目的，針對不同的工作內容，可以將新媒體和傳統的家校聯系方式相結合，以便取得更好的效果。總之，合理地利用互聯網和傳統的聯系方式進行家校共育，增進了學校和家長之間的溝通，通過家庭、學校和社會資源的相互轉化，強化各種社會資源之間的聯系、交流與共享，讓孩子在校園中更好地成長、生活。我們將站在新的起點，與家長同行，譜寫家校共育的和諧樂章。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區實驗學校）