以讀促寫在高中作文教學中的應用分析

周揚

在高中語文教學中，寫作是展現學生文學功底和表達能力的核心內容，也是決定語文成績好壞的關鍵。因此，高中寫作教學一直是大家關注的重點。以讀促寫，是高中作文教學的新思路，但是由于實際操作不當，以讀促寫的功能并沒有得到有效發揮。

俗話說“得作文者得天下”，由于作文分數在語文試卷中所占比重最大，所以寫作一直以來是語文學習的重點和難點，作文寫得好，語文學習就成功了一半。隨著新課程改革的不斷發展，寫作越來越受重視，為了切實提高作文教學的水平，廣大教師正在積極嘗試多樣化的教學方法，而以讀促寫就是其中重要的一種。但是，由于高中作文教學難度較大，且學生的學習習慣和語文基礎各不相同，因此，以讀促寫教學遇到了不少問題。

基于此，筆者從當前高中作文教學普遍存在的問題出發，重點論述以讀促寫在高中語文作文教學中的運用路徑，希望能夠為廣大同仁提供借鑒和思考。

一、以讀促寫教學法在實際應用中遇到的問題

1.對以讀促寫的理解和重視不夠

近年來，雖然以讀促寫的理念被廣泛提起，但由于高中課業負擔重，學生的閱讀時間有限，因此大多數學生的閱讀效果并不理想;同時，很多學生沒有掌握高效的閱讀方法，使得閱讀量的積累不能轉變為寫作能力的“質變”。在這種背景下，很多學生甚至是教師會認為，以讀促寫是一種低效的教學方法，由于這種誤解，給以讀促寫教學方法的推廣及應用帶來了極大的阻力，也在很大程度上影響了以讀促寫教學實效性的發揮。

2.教學內容太過單一

很多教師害怕以讀促寫教學法的應用會導致作文教學脫離課程要求，因此在教材的選取上過于“謹慎”，這就導致以讀促寫教學內容太過單一，學生習作同質化現象越來越嚴重。

此外，在應用以讀促寫教學方法的過程中，教師只重視課上教學，卻忽略了課下拓展，很多教師不能根據寫作要求和學生能力布置合理的課后閱讀與寫作任務，這就造成以讀促寫教學效果較差，很多學生也不能養成“閱讀+寫作”的學習思維模式。

3.以讀促寫教學活動不夠深入

由于缺乏經驗，很多教師將以讀促寫教學引向深入。比如，閱讀課程與寫作課程的整合開發程度不夠，閱讀分析中不善于輸出寫作技巧，寫作練習的目的性不強等，這些問題的存在，使以讀促寫教學陷入了“只讀不寫，紙上談兵;只寫不讀，寫作就像無頭蒼蠅亂撞”的尷尬境地。

二、以讀促寫在高中作文教學中的有效應用路徑

1.做好閱讀課與寫作課的內容整合

要發揮讀促寫教學法的效能，就要把閱讀課與寫作課整合起來。教師應從學生實際和課程安排出發，構建有效的以讀促寫教學模式，從而將閱讀和寫作兩項學習內容有機結合起來，打破學生的思維局限，使學習產生“1+1>2”的效果。

比如，教師可以嘗試將作文課和閱讀課時間整合到一起，我們姑且將其稱為“讀寫課”，以較長的時長保證閱讀分析的深入，并趁熱打鐵，給學生提供足夠的寫作時間。

2.進行課堂探究，做好閱讀分析

在讀寫課開始之前，教師要做好備課工作，并做好課上探究問題的設計;要在課堂探究問題中加入更多的巧思，通過問題層次的不斷遞進，促進學生思維向外拓展。在課程推進過程中，教師應帶領學生分析文章的文體、脈絡、描寫手法，整理出作者寫作的思路和謀篇布局的技巧，學習作者特殊的文字表達技巧，在教師的引導和學生的自主討論、思考中反復品味文章的精彩之處，使學生有所收獲。

此外，要重視學生的個性與主觀能動性的發揮，一是在課堂探究、閱讀分析中要鼓勵學生暢所欲言地發表自己的意見，充分尊重學生的個性理解;二是要引導學生以思維導圖的方式，對閱讀材料進行個性化的思維加工，從而加深閱讀理解，不斷拓展他們的思維，使從閱讀中獲取的信息成為學生的寫作借鑒。

3.拓展閱讀，提升學生對文字的感知力

課上教學、課下養成，是以讀促寫教學方法效能發揮的重要途徑。教師要重視學生良好學習習慣的養成，給學生推薦閱讀書目，引導學生做好讀書筆記，鼓勵學生摘抄、背誦精彩段落、優美文字等，不斷充實他們的寫作素材，提升學生對語言文字的敏感度，使其在充分的閱讀積累中獲得更多的寫作靈感。

另外，教師要求學生帶著問題和任務去閱讀，在閱讀中養成思考的習慣，從而讓學生在閱讀中學會模仿和借鑒，活躍他們的寫作思維。

4.激發靈感，鼓勵學生寫作

寫作能力的提升，要依靠寫作訓練，光讀不練，寫作能力照樣得不到提升。因此，教師應在寫作課中有意識地激發學生的寫作靈感，并要求學生在第一時間將這些靈感記錄下來，用語言表達出來，同時，在讀寫課中，教師應大膽跳出傳統作文評分標準的窠臼，尊重學生的個性閃光點，在鼓勵學生充分表達的基礎上，對寫作技巧進行適當點撥，從而使學生的寫作更富有“靈氣”。

除此之外，教師還可采用片段練習的方法，聚焦訓練目標，讓學生就一個題目進行片段寫作的訓練，并在課堂上“現寫現評”、對比討論，就一個篇章進行反復修改，使學生在修改中切實感受到寫作水平的提升，從而幫助學生樹立寫作的自信心。

總而言之，以讀促寫是促進高中生寫作能力提升的有效方法，雖然在當下的實際教學應用中還存在不少困難和問題，但是筆者相信，隨著教師實踐經驗的不斷積累，以讀促寫教學法一定會在高中作文教學中發揮應有的價值。