在假期作業中培育學生家國情懷素養的策略

許文茜

作業是鞏固知識、提升能力的重要步驟。初中歷史學科布置的作業一般都以習題和背誦知識點為主，這種單一的作業形式時間長了，學生會感到乏味，缺少寫作業的動力。如何利用有效的作業布置來培育學生的家國情懷素養呢？多樣化的作業布置形式無疑是培育學生家國情懷素養的重要方法。

一、制作歷史手抄報

在每學期寒暑假歷史作業布置中，可針對本學期學習過的重要知識點或者學生感興趣的知識點，設計要求明確的手抄報作業。例如，學習“改革開放”的歷史后，可在假期布置學生制作與“改革開放”相關的歷史手抄報，讓學生根據主題去查相關資料，親自動手設計，動腦完成，在完成的過程中更加切身地感受家國情懷。下面為盤龍區周永珍歷史名師工作室布置的手抄報作業：

選題：政治認同

學習任務：尋找昆明老照片，制作昆明在改革開放前后變化的手抄報，領會改革開放對城市發展和人民生活水平改善的作用。

開學后，教師將學生的手抄報做成展板向更多的學生展示，如圖1、圖2。

在談話中，筆者了解到，為了完成手抄報，學生除了學習課本知識外，還從網上查閱了大量的資料;許多學生對昆明的大街小巷進行了尋訪;部分學生還對經歷過改革開放變遷的爺爺奶奶等進行采訪，了解了更多相關內容，更加切實地感受到改革開放前后社會生活的變遷。

從這兩幅手抄報中，我們可以感受到學生為完成手抄報，在查找資料的過程中，深刻體會到改革開放給昆明甚至是中國帶來的發展進步和巨大變化，無形中加強了對祖國的認同感，增強了民族自信心和自豪感，增強了政治認同。

二、撰寫歷史小論文

“小論文”題是當下高考中的一種固定題型，初中歷史教學本身就是為高中打基礎的，因此在初中階段進行歷史小論文撰寫的訓練是非常有必要的。但是歷史小論文對于初中生而言是比較大的挑戰，更準確地說，初中學生寫出來的更接近歷史小作文。因此，在布置該項作業時，教師要事先對論文的撰寫方法、格式要求、字數等對學生進行講解和訓練。如我們在給學生布置作業時就做了如下要求：

收假后，將學生的小論文形成論文集，優秀論文在班級上分享。教師通過這種形式來培育學生的“家國情懷”素養，可以取得非常好的效果，并且文字書寫可以將學生的真實感受表達出來。

三、拍攝歷史小視頻

網絡上各種各樣的短視頻備受青少年喜歡，其中就有很多有趣的歷史短視頻。短視頻作為一種互聯網內容傳播形式，一般時長在5分鐘以內。云南處于古代絲綢之路的要道，其省會城市昆明也是一座歷史文化名城，云南和昆明的大街小巷都保留了大量歷史遺跡，云南省博物館和昆明市博物館也藏有大量豐富的文物。教師可以在放寒暑假前，對可拍攝歷史短片的場地對學生進行推薦，讓學生利用假期，獨立或組成歷史學習小組完成歷史短視頻的制作。在制作過程中，學生需要查閱大量資料，以此增強他們對鄉土歷史的了解，培育家國情懷。

學習任務：調查你家鄉的紅色文化基地，拍攝照片或視頻，既可以是名人事跡，也可以是紅色基地介紹，文字稿件字數500字以上，視頻3分鐘以上。

收假后，我們將學生的視頻在班級上播放，看視頻本來就是學生在課堂上最喜歡的環節，觀看自己和同學拍攝的視頻引起了學生強烈的興趣，有效地增強了學生的實踐能力，培育了家國情懷。

四、繪制歷史思維導圖

初三的寒假是中考歷史復習備考的重要時期，通過有效的作業布置，既幫助學生鞏固知識點和考點，又不增加學生的備考負擔。帶著這樣的思考，我們讓初三學生制作以“中國古代朝代更替”為主題的思維導圖作業。學生通過假期重新翻閱七年級上、下兩冊教材，完成思維導圖的過程，就是他們積極主動復習中國古代史的過程。在這個過程中，他們梳理了七年級的知識點，理清了歷史脈絡的線索，為初三下學期的復習打下了堅實的基礎。

選題：國家意識

學習任務：用思維導圖的形式繪制中國古代朝代更替，梳理統一多民族國家的形成過程。

格式要求：A4紙手繪，橫向或縱向皆可，標題以“中國古代朝代更替”為主題自擬，右下角用黑色碳素筆注明名字、學校、班級和主題。

收假后，將學生的思維導圖進行展示，優秀思維導圖甚至可以成為學困生背誦中國古代朝代更替的模板，如圖3、圖4。

在完成思維導圖作業的過程中，學生構建了較為完整的歷史框架，在復習課本、查找資料時，能夠較好地對七年級、八年級所學知識進行查漏補缺，為建構歷史知識框架奠定了基礎。同時，在完成作業的過程中，學生能夠感受中華上下五千年的文明進程，體會歷史的發展趨勢，在潛移默化中了解到中華歷史及優秀傳統文化，認識到中華文明的歷史價值和現實意義，增強了民族自豪感和自信心，培養了學生的家國情懷。

綜上，假期歷史作業的布置形式是多樣化的，面對不同形式的作業，學生學習歷史的興趣得到極大提高。同時，在動手動腦的過程中，主動積極地去了解學習歷史，有效地增強了學生的家國情懷。教師在設計假期作業時一定要注意結合學情，并將作業的要求細致到位，以便收到更高質量的假期作業，作業收回后對將學生作業進行富有感情的點評和一定程度的評優評獎，這是學生所期待的。我們通過課堂與課后作業相結合，全方位地培育學生的家國情懷素養，真正做到了立德樹人的教育目標。

◇責任編輯 晏祥輝◇