“黑板報”成長記

李敏

“老師，我不想當宣傳委員了，我要辭職！”小鄭突然跑到辦公室滿臉委屈地對我說。

小鄭比較孤僻，不茍言笑，說話比較刻薄，對同學們的言語比較敏感，經常因為雞毛蒜皮的小事兒與同學爭吵，對老師善意的批評也總是拉長著臉，一副仇恨相。同學們和老師都不敢去“招惹”他。我看他比較擅長畫畫，就選他當了宣傳委員，主要負責班級的黑板報，也想通過委以重任的方式對他進行“招安”。

黑板報是文明班級評比的重要內容，甚至可以決定那個周我們能否被評為文明班級。自從我將這個重任交給小鄭后，他的表現讓大家有些“失望”，黑板報幾乎成為班上最大的軟肋。當小鄭突然向我提出辭去宣傳委員一職時，我遲疑了一下：“黑板報嚴重拖累了我們班，換一個人會不會好些呢？”不過，我馬上又想：“學生的成長比被評為文明班級更重要啊！”

在與他交心交談和日常觀察中，我了解到他出黑板報安排任務時同學們都不買他的賬，他經常孤軍奮戰，還常常和同學們發生口角，黑板報質量也受到了影響。我對他請辭的事情首先表明了態度，對他說他是我心目中最好的宣傳委員人選，在出黑板報方面我只信任他，并且告訴他如果執意辭去宣傳委員職務，不僅讓別人看到了他的脆弱，就連我這個班主任也得被扣上“用人不當”的帽子，我們是一根繩上的螞蚱，希望他能夠繼續為班級貢獻力量！我希望通過將我們捆在一條“戰線”上“榮辱”與共，打動他。在他疑惑的眼神中，我明顯感覺到他有所遲疑。我讓他說明困難及從自身剖析出現問題的原因，他坦誠地進行了自我剖析。我告訴他，我私下了解到同學們認為他心地是很善良的，往往是“刀子嘴，豆腐心”，但容易紅臉且說話有些刻薄，讓大家感覺很不舒服，也難以讓人接近。我希望他學會控制好自己的情緒，與他人交往時臉上多帶一絲微笑。他微微點點頭，欣然接受。

接著，我又給他支著兒，每期出黑板報時我都安排一位值周班長給他當副手，讓他根據班上同學各自的特長組建團隊，被選到的同學必須無條件服從安排。這樣通過借助值周班長的“權威”為他解決了一些后顧之憂，借助團隊的力量提高了黑板報的質量，更通過團隊活動幫助他學會與他人相處與合作。后來，我做了班上學生的思想工作，希望他們以寬容善良之心獻計獻策，積極配合小鄭同學出好黑板報，幫助他積極健康地成長。

又到出黑板報之時，小鄭和他組建的團隊積極商討，對黑板報進行了整體設計，接著分欄、鑲邊、畫圖、著色、寫字、修飾……十多位同學各施所長，忙得不亦樂乎！終于，一幅精美的黑板報呈現在大家眼前。在這期黑板報評比中，我們班獲得了第一名的好成績。此后，我們班的黑板報就像開了掛似的，每次都獲得第一名，最后我們的班級也被評為了本學期的文明班級。在學期總結會上，我說：“小鄭同學是我們班的大功臣！”班上響起了熱烈的掌聲……

在剛剛舉行的學校運動會上，小鄭勇敢地報了男子800米。全班同學的吶喊聲、加油聲讓他成為運動場上最具人氣的運動員。此刻我內心翻騰：堅持讓他當宣傳委員負責黑板報的決定是正確的，他成長了，全班同學也團結了！

當然，黑板報獲優加分并不是我們追求的目標，它更應該成為學生和班級成長進階的一種手段。在提高黑板報質量的過程中，特別是在遭遇挫折的境況下，應抓住時機、善用謀略提升學生能力、完善學生人格，進而推動班級進步。當其他班級積極向我們班取經并努力追趕時，我們班黑板報的絕對優勢正逐漸喪失，我從小鄭的眼神中感覺到了失落。我對他說：“你讓其他班有了危機感，將你作為競爭對手，這本身就說明了你的強大。再者，你將豐富的經驗分享給他人，說明你有廣闊的胸懷和高尚的品質！你應該跳出黑板報看到更廣闊的世界，擁有更高的境界和更大的格局！”他點點頭。

班主任要有愛心和博大的胸懷，用同理心走近學生的內心，才能取得學生的信任，喚醒學生的靈魂，從而擁有引領個體和班級成長的基礎。班主任在對待學生和選用班委時切忌只任人唯“賢”，應該不放棄任何一個學生，做好育人培賢、立德樹人的本質工作。當然，這也需要教師及時發現學生的問題，善于抓住每一個機會，特別是矛盾點，用科學的方法去幫助每一個學生提升能力、完善人格！

班上的每一件小事，都可以通過適當的方式賦予其特別的教育意義，成為學生成長、進步的階梯。

◇責任編輯 邱 艷◇