三個(gè)步驟，寫(xiě)出神奇的探險(xiǎn)故事

丁玲玲

每個(gè)人心中都有一個(gè)探險(xiǎn)夢(mèng)，《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《尼爾斯騎鵝旅行記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》等探險(xiǎn)故事深深地吸引著我們。同學(xué)們，你們想不想去茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島等地展開(kāi)一場(chǎng)神奇的探險(xiǎn)之旅，寫(xiě)出屬于自己的探險(xiǎn)故事？怎樣使編寫(xiě)的探險(xiǎn)故事生動(dòng)有趣？丁老師教給你們?nèi)齻€(gè)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，思考探險(xiǎn)計(jì)劃

探險(xiǎn)，是到從來(lái)沒(méi)有人去過(guò)，或很少有人去過(guò)的艱險(xiǎn)地方考察，需要全副武裝，找好同伴，帶齊裝備去“歷險(xiǎn)”。出發(fā)之前，可以先列一份探險(xiǎn)計(jì)劃單，為編寫(xiě)探險(xiǎn)故事做好充分的準(zhǔn)備。

1 確定目的地。

去哪里探險(xiǎn)？這是一個(gè)重要的問(wèn)題。可以先查找資料，了解“世界未解之謎”或“世界上最神秘的地方”等相關(guān)信息，然后選擇一處自己最感興趣的地方，進(jìn)一步了解這個(gè)地方。必要的知識(shí)儲(chǔ)備，會(huì)為寫(xiě)好探險(xiǎn)故事打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 組建探險(xiǎn)隊(duì)。

可以選兩三個(gè)人物和自己一起進(jìn)行探險(xiǎn)，共同承擔(dān)起編寫(xiě)劇情等重要工作。不同的人物設(shè)置，不同的性格特點(diǎn)，能為故事增添亮點(diǎn)。所以，可以選擇一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)技能的人，他是這次探險(xiǎn)的引路者，用智慧和經(jīng)驗(yàn)幫助大家脫險(xiǎn);可以選擇一個(gè)身邊的親人、朋友，他有著獨(dú)特的個(gè)性，可能是“豬隊(duì)友”，也可能是“助力者”。要始終牢記一點(diǎn)，這些人物不是可有可無(wú)的，他們?cè)诠适轮衅鹬撇ㄖ鸀懙淖饔谩?/p>

3 帶好探險(xiǎn)裝備。

選裝備的道理同選人物一樣，要精心選配合理裝備，比如去亞馬遜叢林探險(xiǎn)，應(yīng)帶上指南針、瑞士軍刀等;攀登珠峰，就要準(zhǔn)備好登山服、繩索、氧氣瓶等必要裝備。這些裝備要為后續(xù)的故事情節(jié)服務(wù)，前文中的介紹要在后面起到作用，前后照應(yīng)，文章才會(huì)有整體感。如果前文沒(méi)有進(jìn)行介紹，遇到情況時(shí)突然拿出某個(gè)裝備，就會(huì)給人一種唐突之感。

4 掌握探險(xiǎn)常識(shí)。

探險(xiǎn)故事中的內(nèi)容并非都是憑空想象的，還包含著很多科學(xué)知識(shí)和探險(xiǎn)知識(shí)，尤其面對(duì)險(xiǎn)境時(shí)的解決辦法，更體現(xiàn)了作者的專(zhuān)業(yè)性。所以，還需要讀一讀相關(guān)的資料，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這樣不僅能給故事增添真實(shí)感，也增加了故事的含金量。

二、點(diǎn)燃思維火花，搭建故事框架

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，安排好目的地、人物、裝備等，就可以著手創(chuàng)編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事了。多讀讀探險(xiǎn)故事，就不難發(fā)現(xiàn)它是有基本模式的：組隊(duì)出發(fā)——到達(dá)目的地——遇上險(xiǎn)情——使用裝備——擺脫困境。梳理出故事模式，故事的“腳手架”就搭好了。還可以在“驚險(xiǎn)刺激”和“探險(xiǎn)”這兩個(gè)詞上多下功夫，提煉出故事的主要部分——“遇上險(xiǎn)情”和“擺脫困境”，同時(shí)展開(kāi)合理的想象，呈現(xiàn)探險(xiǎn)的具體情境。

1 構(gòu)想精彩險(xiǎn)情。

笛福根據(jù)真實(shí)事件的啟發(fā)，構(gòu)想出了《魯濱遜漂流記》中精彩的險(xiǎn)情，在遭遇海難、流落荒島后，魯濱遜經(jīng)歷了種種困難：有生存的壓力——沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器;有精神的壓力——要戰(zhàn)勝寂寞和孤獨(dú)，不能讓強(qiáng)盜和食人族發(fā)現(xiàn)他。這些險(xiǎn)情環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)險(xiǎn)情的設(shè)計(jì)都不落俗套，比如，魯濱遜突然聽(tīng)到海上傳來(lái)了幾聲槍響，原來(lái)是一艘大船，他燃起了希望，趕緊生起火來(lái)，傳遞信號(hào)，可是這艘船卻在自己眼前觸礁沉沒(méi)了，他又被拋入了失望與痛苦之中。這樣的情節(jié)，讓讀者在峰回路轉(zhuǎn)中體會(huì)到了驚險(xiǎn)。

創(chuàng)作探險(xiǎn)故事時(shí)，可以根據(jù)人物特點(diǎn)及探險(xiǎn)的地點(diǎn)，構(gòu)思精彩險(xiǎn)情。首先展開(kāi)想象，試著羅列探險(xiǎn)隊(duì)可能會(huì)碰到的各種危險(xiǎn)，可以從“天災(zāi)”和“人禍”兩個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)想，然后選出最合理、最驚險(xiǎn)、最能讓人物大顯身手的情節(jié)，最后根據(jù)構(gòu)思好的情節(jié)列出基本框架，并通過(guò)不斷思考、不斷補(bǔ)充，讓故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣。

2 思考破解之道。

創(chuàng)設(shè)了險(xiǎn)情后，根據(jù)這些“大麻煩”來(lái)構(gòu)思破解之道，就成了一件有趣的事情。面對(duì)無(wú)法估算日子的困難，魯濱遜想出了用刀痕記錄時(shí)間的方法;面對(duì)缺乏物資的困難，魯濱遜想方設(shè)法從沉船上搜羅東西;面對(duì)沒(méi)有安身之處的困難，魯濱遜開(kāi)始修建住所……

人定勝天！可以把自己當(dāng)成一位編劇，根據(jù)現(xiàn)有的材料、現(xiàn)有的人員進(jìn)行合理推想：你的伙伴在探險(xiǎn)過(guò)程中肯定會(huì)給你很多幫助，好好使用裝備，關(guān)鍵時(shí)刻可以救人一命。要充分考慮求生方法的可能性，使歷險(xiǎn)既具合理性，又具驚險(xiǎn)性，從而吸引更多的觀眾。

三、豐富細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)探險(xiǎn)心理

探險(xiǎn)故事的創(chuàng)編難點(diǎn)在于要把想象的場(chǎng)景、人物的心理寫(xiě)具體，寫(xiě)得驚險(xiǎn)刺激、引人入勝。抓住細(xì)節(jié)，描寫(xiě)出人物的心情變化，是制勝之道。

1 抓細(xì)節(jié)，寫(xiě)畫(huà)面。

首先來(lái)看一下大作家是怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的：《尼爾斯騎鵝旅行記》中，不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的淘氣包尼爾斯，被精靈用魔法變成了一個(gè)跟老鼠差不多大的小人，麻雀譏笑他，鵝和雞圍著他不停叫罵，貓徑直撲了上去，牛說(shuō)要給他一蹄子讓他永遠(yuǎn)不能忘記。這些動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，讓尼爾斯感到憤怒、羞愧，讓他不顧一切抓住公鵝的脖子飛上了天空，開(kāi)啟了一場(chǎng)探險(xiǎn)之旅。

在寫(xiě)探險(xiǎn)故事時(shí)也應(yīng)當(dāng)這樣，面對(duì)險(xiǎn)境，不同的人物分別會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，都是值得描寫(xiě)的。抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)膩描寫(xiě)，會(huì)讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感。

2 抓心理，表驚險(xiǎn)。

探險(xiǎn)故事中的“險(xiǎn)”除了來(lái)自于外在環(huán)境，還會(huì)來(lái)源于人的內(nèi)心，因此寫(xiě)探險(xiǎn)故事時(shí)，可以運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白或前后對(duì)比的方式，細(xì)膩地刻畫(huà)人物心理。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中，湯姆在洞中歷險(xiǎn)時(shí)從恐懼、自責(zé)到堅(jiān)定的心路歷程;《愛(ài)麗絲漫游奇境》中，愛(ài)麗絲掉下兔子洞后天馬行空而又純真稚氣的自言自語(yǔ)，都讓故事情節(jié)更加有趣，也讓人物形象躍然紙上。在寫(xiě)作時(shí)也要設(shè)身處地地想象探險(xiǎn)者的心理感受，寫(xiě)出心情變化。

每個(gè)孩子的內(nèi)心，都有一顆探險(xiǎn)的種子，這是對(duì)大自然的向往、對(duì)新事物的好奇，是最快樂(lè)的夢(mèng)想、是最?lèi)芤獾钠嬗觥Ｖ朴喬诫U(xiǎn)計(jì)劃，創(chuàng)編探險(xiǎn)故事，多有意思啊！趕快拿起筆來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作吧！

（作者單位：江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校）