意猶帥也

宋昆

所謂“文以載道”，一篇文章的靈魂，在于它的思想。而思想有兩種，一種是你想告訴大家的事情，比如某種工具的用法、某個事情的經過;另一種是你的情感，你想讓大家知道你的心情是怎樣的，你對一件事情是褒還是貶。而這兩者，在一篇文章中往往是綜合出現的。我們每個人看待事情都會帶上自己的痕跡，因為每個靈魂都是獨一無二的，它無法交換也無法剽竊。一篇文章也是如此，每一篇文章都是作者獨立思想的結晶。

因此，要想在考場作文中取勝，首先要在挖掘立意上下足功夫。

一、活用課本資源，總結提升立意的方法，實現課外作文的應用與拓展

課文《走一步，再走一步》就給學生提供了很好的范例。“我”在父親的指導下一步一步地爬下懸崖，文章并沒有到這里就結束，而是從這一“個別”中悟到了一個應對所有困難和挫折的“一般”道理：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到我所要到的地方。”也正因為這樣，這篇散文才能不僅給學生美的享受，也給學生心靈的震撼，讓他們明白不管多大的困難，只要把它們分割成一個個小困難，各個擊破，困難總有解決的一天。

比如，一次期中測試的作文題目為《那一次，我真____》。考試過后，一名學生向我講述了如下作文的過程：一個知識點我忘了，想起了曾在課桌上寫過這個事件的時間，于是慢慢移動試卷。在移動的過程中，“我”展開了激烈的思想斗爭。作文的結尾寫道：“鈴響了，雖然那一個空格我沒有填，但我覺得這比填了更好。”這樣的結尾雖然也體現了他的深刻感受，但卻缺乏一般意義，自然也不能觸動讀者的內心。如果他能由這個“個別”延伸開去，“努力爭取某種東西的同時，決不能失去比這更珍貴的東西——良好的品德修養。”就能引起讀者的思考：不僅考試時是這樣，不能為想得到一個好成績就丟失了誠信，許多時候，我們對他人、對自然、對社會不也是一樣嗎？不管何時，都要珍惜自己擁有的最珍貴的品質——誠實、善良、樂觀……這樣，作文的思想之光便在不經意間照亮了讀者的心靈。

二、走進學生生活，力爭在普通的選材中平中見奇，巧為有米之婦

拿到一道作文題，考生一般都會產生豐富的聯想：或者是人，或者是事情;或者是課本里的人物事情，或是生活中的人物事情;或是自己的，或是他人的。但這些聯想獲得的只是粗糙的材料，如果不能自己感悟出其中包含的意義，就不可能寫出優秀的作文。因此，當我們想起與題目相關的事情或者片段情景時，需要思索：里面有什么意義？能給我們怎樣的啟示？對意義的感悟和追尋，是構思立意的基礎。要思考作文的立意是否獨特而有深度，避免人云亦云，要盡量挖掘有深度的思想內涵。

基于上述思考，在本月的作文訓練中，我特意挑選了一個普通至極的題目，《有意義的一天》。這一天的意義何在？這是每個同學苦惱而又不得不思索的問題。

1.鼓勵學生反省內心，讓“真善美”成為思想的主流

很多考生一聽“立意要深刻”，就以為要把作文的思想感情升華到很高的高度，把它神圣化。還有的考生捏造事實，虛假為文。筆者認為中學生應該強調寫“自我感受”：表現積極向上的真、善、美的思想感情，它發自內心，不是矯揉造作;它符合社會進步，揚善懲惡，表達對社會和人民的良好愿望，對自己和別人起到一定的鼓舞作用;它使人的心靈受到美的陶冶，給人以美的感受。求真、求誠、感情充沛、格調不低沉，這才應該是考生的思想主流。如一班的韓子睿同學通過寫同學之間交往，別人占便宜，總是自己吃虧，最終自己勇敢說“不”的事情，映射了同學之間交往的不良現象，最終達到了凸顯一天“特殊意義”的目的。

其實，寫作是有感而發，是心靈的流露。我們在日常的教育中，要教育孩子們寫熟悉的事情，表現自己熟悉的觀點和感情。學會用心體驗周圍的人和事，以自己特有的目光來看周圍的變化，經常思索，這樣寫出的文章才會擁有自己獨一無二的靈魂。

2.引導學生關注社會，鏈接寫作手法，凸顯文章立意

中學生對周圍的人、事、物缺乏觀察和思考，總覺得自己“兩點一線”的生活平淡無奇，沒什么可寫，機械地把生活搬上作文，或是沒有自己的見解，或是見解不深刻。而提升自己的洞察力，關注社會發展將是很好的解決方案。同樣是《有意義的一天》，一班的呂金坤則聯系到了社會熱點“不忘初心，砥礪前行”，鄒雨辰同學則寫文章批判“闖紅燈”的不良現象;史子玉同學則巧妙地發現二胎時代的“隔輩親”問題，上述文章立意不可謂不深刻。

隨著自身年齡的增長，學生要在日常生活中關注時代，關注社會熱點，時常看報看電視新聞，多讀一些時文，善于從社會現象中體察人生，在放松精神的同時思考一些學習之外的事情，在思考過程中沉淀自己的靈魂，對人生、對社會形成自己的看法，力爭在文章中表現出卓爾不凡的思想。正所謂“汝果欲學詩，功夫在詩外”。