基于中職學生職業能力培養的新能源汽車專業課程體系建設之我見

經崗

摘 要：在社會的快速發展之下，新能源已經成為各類能源使用選擇過程中的首選，能源汽車也隨之進入到人們的視野之中。新能源汽車已經逐漸開始在人們日常生活中發揮作用。在國家相關政策之下，新能源汽車被大力提倡，但與新能源汽車技術相關的人才還相對比較欠缺。對于此，必須要提出一定的方式與方法，增強對相關新能源技術人才的培養。由此，不少的中職院校開始設置新能源汽車相關課程，以促進新能源汽車行業的發展與進步。但是，作為新能源汽車來說，是一個新興的專業。新能源汽車技術與傳統的汽車技術有著一定的聯系，但是它們之間也存在很大的不同。因此，在新能源汽車專業上面課程設計的過程中，在課程目標、人才培養、課程內容上面都會存在著很大的不同之處，這些課程內容的設置也沒有相關課程教學案例可以進行模仿，不同學校之間開設的專業類型不同、專業課不同，導致最終人才培養的方向也是不相同的。對于這一種現象的產生來說，其長期存在肯定不利于新能源汽車行業以及人才培養的發展。因此，本文就針對中職院校的新能源汽車技術專業的課程設置進行相應的研究，致力于可以不斷提高新能源汽車專業的發展，促進新能源汽車專業人才的培養。

關鍵詞：新能源汽車 專業建設 課程體系

Reflection on the Construction of New Energy Automobile Specialty Course System Based on the Vocational Ability Training of Secondary Vocational Students

Jing Gang

Abstract：With the rapid development of society， new energy has become the first choice in the selection process of various energy use， and energy vehicles have also entered people's field of vision. New energy vehicles have gradually begun to play a role in people's daily lives. Under the relevant national policies， new energy vehicles have been strongly promoted， but the talents related to new energy vehicle technology are still relatively lacking. For this， it is necessary to propose certain methods and methods to enhance the training of relevant new energy technology talents. As a result， many secondary vocational colleges have begun to set up courses related to new energy vehicles to promote the development and progress of the new energy vehicle industry. However， a new energy vehicle major is an emerging major. New energy vehicle technology has a certain connection with traditional vehicle technology， but there are also big differences between them. Therefore， in the course design process of the new energy vehicle major， there will be great differences in the course objectives， talent training， and course content. The setting of these course contents does not have relevant course teaching cases to imitate. The different types of majors and courses offered by schools are different， leading to different orientations of talent training. For the occurrence of this phenomenon， its long-term existence is definitely not conducive to the development of the new energy automobile industry and talent training. Therefore， this article conducts corresponding research on the curriculum setting of new energy vehicle technology major in secondary vocational colleges， and is committed to continuously improving the development of new energy vehicle major and promoting the training of new energy vehicle professionals.

Key words：new energy vehicles， professional construction， curriculum system

1 引言

在近些年的發展過程中，我國在新能源汽車的關鍵技術上面已經取得了非常大的進步，就動力汽車來說，我國當前已經解決了磷酸鐵鋰電池不能進行充電的問題。根據相關統計，在2020年的時候，我國的新能源汽車的數量已經超過了300萬輛，與2019年同比增長了59%。根據相關統計，我國的新能源汽車的數量還將呈現出繼續上升的趨勢。我國新能源汽車的發展已經進入到了快速增長階段。但是在國家大力提倡新能源汽車的背景之下，新能源汽車行業的技術人才匱乏已經成為約束我國新能源汽車行業發展的重點問題，成為了整個社會當中存在的難題，技術人才的缺乏也將嚴重影響到我國新能源汽車行業的發展與進步，使得新能源汽車在進行維修的過程中耗時長、花費高等問題長期存在，進而影響到顧客的滿意度，使得國家新能源汽車的發展受到影響。還有的文件指出必須要針對新能源汽車存在人才匱乏情況進行改善，只有這樣才能更好的保證國家新能源汽車行業的發展與進步。

2 中職學生新能源汽車專業課程體系中存在的問題

在經過相關的調查之后可以發現，當前我國的現狀僅僅是將新能源汽車當做一門課程來進行，而不是將其當做一個專業，對學生進行專門的、專業化的指導。針對當前新能源汽車行業中存在的幾個問題進行相應的研究，以便更好的促進中職學生新能源汽車專業體系的發展與建設。

2.1 課程體系需要修改

學校課程體系的建立是為了更好的符合企業的要求，從而培養出符合企業發展的人才。但是針對新能源體系的相關課程進行了解之后可以發現，在現在這個階段學校將其當做一個課程，而不是一個專業，對于社會以及企業的需求確定并不準確，這種情況的存在導致學校對于新能源方面的課程并不重視。針對現在階段中存在的問題，中職院校必須要不斷提高對于新能源課程的重視程度，對其課程體系進行修改，從而培養出符合時代與國家所需要的人才。

2.2 師資隊伍不能滿足當前課程建設的要求

現在階段中的中職院校的老師還沒有建立起相應的教學體系，此前的師資隊伍建設也不能很好的適應新能源汽車的發展與進步。骨干教師對于新能源汽車技術相關的知識的掌握程度相對較低，大多數都是由傳統的機械教師轉變而來的，這種情況導致了教師對于與新能源技術相關的知識也不是十分精通。還有部分是電子教師進行新能源課程的教授，這種情況導致了教師對于汽車構造了解程度不是很高。這些情況的存在都使得當前教學質量與效果受到了非常大的影響，使得專業技術受到影響，進而導致學生最終受到的教學之間受到很大影響。師資隊伍的建設是當前必須要進行解決的重要問題之一。

2.3 課程資源儲備有限

新能源汽車興起時間不長，相關課程體系的建立不夠完善，可以選用的資源相對較少。當前，新能源汽車專業上的資源開發主要是在三個方面上，其主要分為以下三個部分。首先，新能源汽車的研究是由傳統的汽車行業的人才轉行之后進行研發。第二是整車汽車的供應商組織人員對新能源汽車進行研究的。第三是學校之間自己進行相關課程體系的研發。第一種與第二種存在的研究資源對于學校來說并不適應，也不符合教學過程中的規律。只有通過學校自己進行開發的資源唄可以被學校所使用與采用。在教學資源有限的情況之下，部分老師對于資源學校開發出來的信息化資源使用意識不強，許多課程依靠前兩者進行實施，但是又不符合學校的使用情況，這樣容易導致教學過程不規范，使得教學效果受到很大影響。

3 中職院校新能源汽車專業課程建設問題的對策

3.1 人才培養

對于專業人才的培養來說，其教育定位的選擇非常的重要。教師在進行學生培養定位的過程中需要根據不同類型的學生制定出不同的培養方案。學校應該針對中職院校學生的具體情況進行相關調查與了解，從而全面的了解當前中職院校對于新能源汽車專業體系建立，新能源汽車的包養與維護。因此，在人才培養的過程中必須要確定好目標，從而在選定目標的基礎之上，更好的進行人才的培養。

3.2 課程體系的建立

課程體系的建立與確定對中職院校新能源汽車專業的發展起到了一定的導向作用。因此，對于新能源汽車技術的學生培養必須要確定好課程體系，從課程體系出發，更好的為學生進行服務導向作用。在當前，雖然新能源汽車作為一種新興的產業，但是其與傳統的汽車還是存在很大的聯系的。因此，在進行課程體系建立的過程中，可以在傳統的汽車制造的基礎之上進行相應的改造，結合當前社會的發展與需求，形成一套模塊化的課程體系。課程體系主要由基礎課程、專業必修課程、專業選修課程等組成。對于專業的必修課程來說，可以以傳統的汽車課程作為主要培訓的課程，專業性質的必修課程必須是符合現代社會發展的新能源汽車的課程。

3.3 汽車實訓課程體系的建立

新能源汽車是在原本傳統汽車的基礎之上進行了改善，加上了動力電池、驅動電機、高壓電控單元等物件。如果學校的經濟實力基礎相對比較雄厚的情況下，那么學校就可以購買相關的設備，建造相應的實驗室。在設備以及教室之下進行相關的培訓課程。在進行實訓課程體系的過程中，并不是單一的一小段過程，其需要的是在整個課程學習的過程中，按時按點的進行培訓與實踐指導，從而保證中職院校的學生可以按照課程實訓進行培訓，使得人才融入到企業的發展，社會的需求之中，只有這樣才能塑造出學校的品牌形象。

3.4 加大師資隊伍的建設力度

教師隊伍建設是決定一個課程、一個專業的重中之重，對于新能源汽車這一新興的企業來說，必須要加大對于師資隊伍的建設。在教學過程中，教師是教育過程中的引領者。當前由于新能源汽車興起時間較為短暫，教師隊伍對于知識的全面掌握也較差，這種情況的存在必須要及時進行解決，只有優秀的教師隊伍建設，才能更好的對學生進行培訓。對于此，學校應該加強對于老師的培訓力度，定期對老師的教育的成果進行檢驗，從而督促老師更好的進行專業化的教育。另外，學校也可以組織學校與學校之間的學習，積極與其他學校的老師進行學習，進而不斷促進老師之間的合作與能力的提高，提高師資隊伍之間的能力。

4 結語

隨著時代的發展與進步，傳統的能源在發展的過程中受到了越來越大的阻礙，為了更好的追求發展，各個國家開始開發新能源，將新能源進行充分的使用。傳統的汽車對于油量的消耗十分巨大。為了面對當前能源缺乏問題，新能源汽車應用而生。新能源汽車剛運用的時間并不是很長，在使用的過程中也會遇到更多的問題。為了不斷提高新能源汽車的使用與維修，必須要提高專業人才的培養。本文從中職學校學生職業能力的培養為主，從其課程體系的建立出發，從而更好的提高學生的技術能力，提高新能源汽車的使用，促使使用者滿意度的逐漸提高，促進國家與社會的發展。

參考文獻：

[1]李妍.新能源汽車技術專業課程體系建設——以朝陽師范高等?？茖W校為例[J].遼寧師專學報（自然科學版），2020，22（04）：40-43+51.

[2]來君，黃凱華，雷冰.“1+X”證書制度下中職新能源汽車專業課程體系構建探究——以廣西機電工程學校為例[J].廣西教育，2020（26）：42-47.

[3]何亞平，蔣光輝，歐陽全勝，楊學易，徐兆伯.基于工程教育認證的新能源汽車技術專業課程體系建設[J].智庫時代，2019（40）：289-291.