基于易班平臺高校大學生黨建“金字塔”模式探究

文/陜西科技大學 趙佳 王博

一、研究背景

根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年12月，我國網民規模達9.89億。面對互聯網的極速發展，高校黨組織要繼續保持黨的先進性，發揮好黨建育人的重要作用，就要利用好網絡平臺，推動大學生黨建工作與信息技術的有機結合。當今大學生多為“95后”“00后”，都通過互聯網獲取資訊，習慣于在網絡中表達自我、交流互通。但也正是由于互聯網的開放性，網絡上的不良思潮極易對思想尚未成熟的大學生產生沖擊。大學生黨建工作必須要發揮對青年學生的思想引領作用，主動占領網絡黨建陣地，不斷創新黨建工作形式、豐富理論教育內容、完善黨員教育培養，利用先進的信息技術推動大學生黨建工作科學發展。

二、依托易班平臺開展大學生黨建工作的可行性

易班作為一個教育類的網絡互動平臺，主要用戶群體為高校師生。易班融合了微博、博客、論壇、話題等模塊，同時擁有支持個性化定制輕應用的web3.0功能，為高校的思政教育和日常管理服務提供了新載體。依托易班平臺開展大學生黨建工作具有以下可行性：

（一）教育性。易班是由教育部主導的網絡思想政治教育平臺，能夠牢牢把握黨建工作在意識形態領域的話語權。同時能夠從大學生的需求出發，提供學習、服務、休閑于一體的網絡平臺，推動了高校大學生黨建工作從一維到多維的升級。

（二）安全性。一是信息安全，在校大學生注冊“易班”必須經過校方實名認證，易班數據中心采用“雙活中心”的部署模式，保障數據安全；二是易班屬于無商業化網絡平臺，保障網絡環境安全；三是經過實名認證后，在平臺發帖和發布信息時，平臺會自動識別和屏蔽敏感詞匯，保障了網絡輿情的安全性。

（三）交互性。易班平臺可以通過web端、移動端和本地電腦進行登錄，通過群組、微社區、優課等模塊滿足黨建工作中“點對點”“點對面”以及“多點互動”的需求，實現信息資源的實時互動，提高黨建工作效率。

（四）定制性。易班作為一個開放平臺，集成了海量校園信息化應用。使用者可以結合大學生黨員群體特性，自主設計易班插件，也可利用“快搭”輕應用平臺，通過選擇已有組件制作黨建相關活動頁面，無需復雜的編程。優課功能除了可以觀看網絡上現有的課程，還可以發布原創課程資源，使得黨建工作的教育內容更加有針對性。

（五）聚合性。易班聚合了全國各高校的優質黨建教育資源，實現資源共享，極大節約了信息搜尋成本。利用積累的大數據資源“讓數據說話”，能及時預見黨建工作中存在的問題與不足，提高決策的科學性。

三、基于易班平臺的大學生黨建“金字塔”模式建設

“金字塔”模式即依托易班平臺，拓展黨建工作維度，“圍繞一個中心、培育雙向驅動、建立三項機制、打造四個陣地”（見圖1），推動易班黨建平臺的高質量發展。

圖1 易班平臺大學生黨建“金字塔”模式

（一）圍繞一個中心。緊緊圍繞“培養社會主義合格建設者和可靠接班人”這一中心，要明確易班只是工作載體，黨建育人才是根本。因此必須遵循黨建工作基本原則，嚴格按照黨章要求開展黨建工作。工作開展必須符合大學生成長規律，貼近大學生的思想現狀和生活實際，將黨建工作貫穿于大學生發展全過程。

（二）培育雙向驅動。要重點培育“易班平臺建設”和“優質黨建內容創作”雙向驅動，必須培養兩支隊伍，一支隊伍由掌握網絡信息技術的教師和學生組成，主要負責平臺維護、內容發布、輿情監控以及新應用的開發等；另一支隊伍由黨務工作干部學生黨員骨干組成，提供結合大學生實際的優質黨建原創內容，讓大學生黨建工作更“接地氣”。

（三）建立三項機制。1.制度保障機制。要推動易班平臺在黨建工作中發揮實效，必須制定完善的管理制度。制定出臺《高校易班黨建平臺運行管理規定》《易班黨建平臺信息安全管理制度》等，建立職責明晰、科學合理的保障機制。2.考核評價機制。要將易班黨建平臺建設納入黨建工作的考核體系中，制定長效考評機制，通過對各黨支部以及黨員個人在易班平臺各項數據（如EGPA活躍度指數）進行統計排名，保證易班黨建平臺發展的同時，進一步激發基層黨組織和黨員的創造性和能動性。3.反饋改進機制。利用問卷調查、座談等方式定期對不同層次的用戶群體進行調研，充分了解其實際需求，進行平臺管理和內容的持續優化，使其充分與黨建工作要求相融合。

圖2 四個陣地建設

（四）打造四個陣地。1.打造交流互動陣地。創建黨支部易班群組，及時互聯互通，利用支部微社區及動態發布學習心得，利用相冊記錄支部集體活動，增強黨員歸屬感。一是讓組織生活不受時空限制，黨員可以在不同地點通過易班群組參與組織生活，分享學習感悟；二是拓展黨建工作在網絡上的組織范疇，通過線上進行黨員活動信息發布、報名和記錄，形成組織教育合力，增強活動吸引力；三是保證大學生黨員持續培養不斷線，在寒暑假、外出實習期間保證與組織的聯系，增強組織凝聚力。2.打造智慧管理陣地。分類分層對黨員資料進行智慧化管理，建立“黨員易檔案”，對各級黨組織、黨員、入黨積極分子等進行精確化管理；通過公告欄設置“黨務易點通”，發布發展黨員基本流程、入黨積極分子推優、發展黨員公示、黨員轉正公示等信息；建立“黨務資料室”，將“三會一課”等記錄電子化，便于查閱；通過“黨員輕問卷”，及時調研了解黨員存在的問題和困難并及時給予幫扶，了解黨員的學習需求以及對組織發展建議，使黨建工作的服務管理更加精準和高效。3.打造學習教育陣地。通過易班優課的功能，開設“黨員易堂課”，課程除涵蓋平臺已有的海量黨課資源外，還應結合學生自身特點和黨的理論知識學習要求，進行原創黨課的開發。黨務工作者可通過易班優課，自主設置考核形式與標準，即時掌握學習效果和學生學習進度，讓學生明確學習目標和學習方法。4.打造榜樣展示陣地。開發“快搭”輕應用“易展風采”，融入影音圖文，開展學習分享、進行優秀黨員風采展示等。發揮朋輩引領重要作用，將“灌輸”變成“對話”，增強學生黨員學習的主動性，營造“見賢思齊”的良好氛圍；通過“黨員輕博客”欄目，以大學生黨員的先進性吸引和凝聚青年團員樹立理想信念，積極向黨組織靠攏，為基層組織的健康發展注入源源不斷的活力。

四、結語

基于易班黨建平臺的實踐運用與創新，探索出大學生黨建工作“一心雙驅三機制四陣地”的“金字塔”模式，不僅滿足了高校大學生黨建工作的新需求，更是助力學生成長成才的新途徑。“金字塔”模式要充分挖掘和發揮易班的特性功能，最終實現黨建育人的根本目的，切實推進易班黨建平臺建設出新亮點、新成效，激發基層黨支部和黨員的學習原動力和創新驅動力，凝聚學習、教育、管理、服務、宣傳合力，全面塑造“易班+黨建”新模式。