老師，讓我怎么說(shuō)您呢？

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的火種！

“范同學(xué)，領(lǐng)讀英語(yǔ)課文！”周老師指了指英語(yǔ)課代表說(shuō)。同學(xué)們跟隨課代表大聲朗讀起來(lái)。“砰！砰！砰！”周老師用力拍了幾下桌子，“聲音太亂了，重讀！”同學(xué)們只好又從頭讀了起來(lái)。“不行，聲音太小了！”周老師搖了搖頭再次糾正道。同學(xué)們大聲整齊地又一次開(kāi)始讀，聲音仿佛鏗鏘的樂(lè)曲，抑揚(yáng)頓挫，在教室里回蕩，周老師這才欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

您是物理組的組長(zhǎng)，今天只是代理一天的班主任，卻真真切切地在為我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)操心，老師，讓我怎么說(shuō)您呢？

“你，來(lái)我辦公室一趟！”班主任老師一手拿著手機(jī)一手指著我說(shuō)。我的心一驚，難道老師回看監(jiān)控了嗎？不會(huì)看到我在數(shù)學(xué)課上吃東西吧！天哪，要是看到我抄同桌的作業(yè)可就慘了……從教室到辦公室，短短十幾米的距離，我卻感覺(jué)無(wú)比漫長(zhǎng)。到了辦公室門口，我輕輕敲了幾下門，故作鎮(zhèn)定地挪進(jìn)辦公室。老師正在翻看手機(jī)，我偷偷地瞟了一眼，老師竟真的在查看監(jiān)控，看來(lái)，我的“罪行”瞞不住了。“老師。我。”我鼓足勇氣決定向老師坦白，可我剛開(kāi)口，老師就揮揮手制止了我。“來(lái)，你過(guò)來(lái)看看。你寫字時(shí)坐姿不正確，而且頭很低，這樣對(duì)頸椎和眼睛都不好，你回去后一定要改掉這個(gè)壞習(xí)慣。”老師指著監(jiān)控，和藹地對(duì)我說(shuō)。我的眼眶不由得濕潤(rùn)了，羞愧地低下了頭。

其他任課老師的課堂，您還在不斷地回看班級(jí)監(jiān)控，糾正我們的壞習(xí)慣，老師，讓我怎么說(shuō)您呢？

完成李主任交代的摘蘋果任務(wù)后，我順手拿了一個(gè)又大又紅的蘋果放進(jìn)了兜里。我悄悄地走進(jìn)教室，不料，同學(xué)們的目光齊刷刷地向我投來(lái)。“咦，她是小偷嗎？看，她偷了蘋果呢……”同學(xué)們七嘴八舌地議論起來(lái)，每一句話都像鋒利的刀子般向我刺來(lái)。“這怎么能算偷呢？人家?guī)兔φ艘还?jié)課蘋果，拿一個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì)不可以嗎？”語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，拍了拍桌子高聲解釋道，班上瞬間鴉雀無(wú)聲。這時(shí)，我感到臉上火辣辣的，羞愧地低下了頭。那天，我將自己的所作所為寫入日記，當(dāng)我再次拿到日記時(shí)，上面已經(jīng)寫滿了批語(yǔ)：“我知道你不是這樣的孩子，你是看到別人這樣做自己才這樣做了，但是做人最重要的是講誠(chéng)信，老師相信你一定會(huì)引以為戒的……”看著老師遒勁有力的筆體，我的眼前模糊了。

明明是我偷的蘋果，您不但替我解了圍，還為我指明了人生的方向，老師，讓我怎么說(shuō)您呢？

您不是演員，卻吸引著我們渴望的目光;您不是演奏家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響;您不是雕塑家，卻塑造了一批批青年人的靈魂……老師，讓我怎么說(shuō)您呢？記憶中有一種甜，它來(lái)自于家鄉(xiāng)種有種甜，它來(lái)自于家種鄉(xiāng)（遼寧寬甸縣第二初級(jí)中學(xué)芳草文學(xué)社）

作者感言

如果有人問(wèn)我誰(shuí)是最可愛(ài)的人，我會(huì)毫不猶豫地大聲告訴他：我們的老師。也許你會(huì)說(shuō)上課、批改作業(yè)、負(fù)責(zé)考試就是老師一天的全部生活，有什么可寫的？那么我會(huì)告訴你，老師不僅是我們的師長(zhǎng)，更是我們的朋友，只要我們用心去觀察，用心去體會(huì)老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一天或者每一節(jié)課的師生互動(dòng)都是很好的寫作素材。

要想寫好一篇作文，就需要做一個(gè)有心人。藤野先生備受魯迅尊重并不僅僅因?yàn)樘僖跋壬^(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而是魯迅先生真心感受到了一名醫(yī)學(xué)老師對(duì)他全方位的關(guān)懷。其實(shí)我們的老師也是有這樣的“越界”關(guān)懷的，如一位代班班主任的跨學(xué)科指導(dǎo)，如班主任查看同學(xué)們?cè)谄渌n上的學(xué)情，如老師在我們窘迫時(shí)的仗義執(zhí)言……這些素材其實(shí)每天都發(fā)生在我們身邊。

世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中處處留心，用雙眼去發(fā)現(xiàn)我們身邊的真善美。

同窗評(píng)說(shuō)

范昱莎同學(xué)的作文一向?qū)懙煤芎谩Ｋ魑淖畲蟮奶攸c(diǎn)就是取材于我們身邊司空見(jiàn)慣的人和事，這些普通的人物和簡(jiǎn)單的小事在她的筆下都能成為最佳的寫作素材，讀來(lái)令人拍案叫絕。

范昱莎的這篇《老師，讓我怎么說(shuō)您呢？》看似隨機(jī)選取了三位老師很平常的教學(xué)故事，卻真誠(chéng)地表現(xiàn)了我們可敬的老師們對(duì)每一名同學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)、循循善誘和真誠(chéng)關(guān)懷。另外，她的語(yǔ)言生動(dòng)幽默，從標(biāo)題上看似乎是對(duì)老師的埋怨，其實(shí)表達(dá)的是對(duì)老師的心疼和內(nèi)心的感動(dòng)，讀來(lái)讓人既想笑又想流淚。

老師評(píng)說(shuō)

范昱莎同學(xué)的《老師，讓我怎么說(shuō)您呢？》運(yùn)用逆向思維，巧妙地在“埋怨”中贊美了老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷，讀來(lái)既真實(shí)又令人感動(dòng)。

作文選取了三位老師的日常教學(xué)生活來(lái)贊美老師。首先是作為一位臨時(shí)代班班主任的物理老師，在英語(yǔ)晨讀時(shí)不斷地“苛刻”要求同學(xué)們重新朗讀英語(yǔ)課文，這樣的“越界”行為恰恰證明了老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

然后寫了班主任空閑時(shí)間巡查其他課上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)一系列的誤會(huì)與情節(jié)的反轉(zhuǎn)，讓“我”在化險(xiǎn)為夷的同時(shí)也被老師的循循善誘所感動(dòng)，最終羞愧地低下了頭。

最后寫了語(yǔ)文老師的仗義執(zhí)言，化解了“我”的窘迫處境。老師設(shè)身處地地從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用日記批語(yǔ)巧妙地為“我”指明了人生方向。

作文寫作手法豐富。比如描寫物理老師苛刻要求同學(xué)們時(shí)狀語(yǔ)的運(yùn)用，突出了老師的嚴(yán)厲負(fù)責(zé);“我”面對(duì)班主任傳喚時(shí)的大量心理描寫，突出了“我”犯錯(cuò)的心虛;偷蘋果被議論后的比喻句突出了“我”當(dāng)時(shí)的窘迫，豐富而又生動(dòng)的語(yǔ)言給讀者身臨其境之感。

（焦賢波）