初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究

趙懷廣

【摘? 要】初中是學生學習數學的一個重要階段，初中數學抽象并且邏輯嚴密，學生在學習和理解的過程中會遇到很多問題。多媒體教學使課堂生動，知識簡單易懂，有利于提高教學質量和效率。

【關鍵詞】初中數學;多媒體;信息技術

中圖分類號：G633.6????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0052-02

Research on the Integration of Junior Middle School Mathematics Teaching and Information Technology Multimedia

（Longting School， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHAO Huaiguang

【Abstract】Junior high school is an important stage for students to learn mathematics. Junior high school mathematics is abstract and logically rigorous. Students will encounter many problems in the process of learning and understanding. Multimedia teaching makes classrooms lively and knowledge is simple and easy to understand， which is conducive to improving teaching quality and efficiency.

【Keywords】Junior high school mathematics; Multimedia; Information technology

多媒體教學手段是當代教師必須掌握的技能之一，數學具有獨特的抽象性和邏輯性，需要學生進行分析、推理，多媒體教學只是作為一種輔助方式。如何有效地使用多媒體技術提升初中數學課堂教學效率，成為新時期初中數學教師首要思考的問題。

一、初中數學教育在利用現代多媒體技術教學中面臨的挑戰

（一）教學資源方面

有些多媒體教學資源已經過時，也存在著一定缺陷。目前，許多教師直接從網上找一些多媒體課件使用，不考慮到多媒體課件的時效性，不檢驗課件是否出現錯誤。錯誤的課件不但無法幫助數學教師提高數學效率，還會誤導學生學習一些錯誤的數學知識。

（二）學生的數學學習方面

中學生正處于長身體的階段，而多媒體教學對學生的身體素質和學習積極性要求都比較高。學生不能長時間地進行身體勞動和腦力學習，教師應注重學生的健康，不能一味地追求增加信息量，提高效率，否則可能會造成負面影響。

（三）教師方面

教師隨機選擇課程，把多媒體是否被使用，作為衡量課程質量的一個標準。為了加快教學的進度，用課本代替板書，沒有任何內容的引入和創新，換湯不換藥，不含有一點授課技術。

二、初中數學教育在利用現代多媒體技術教學中面臨的機遇

（一）教學優勢

傳統的課堂教學模式通常是數學教師在講臺上講解，學生被動地接受數學知識，整體的數學課堂氣氛比較沉悶，學生也不積極，導致課堂教學效果不好，數學教學目標也無法實現。而將多媒體技術用于數學教學中，能使抽象的數學知識變得生動形象、直觀具體，也能讓初中數學教學變得更加精彩，讓初中學生重新找回學習數學的自信心，從而增強對知識的認知程度。如在講解幾何題時，教師利用多媒體可以豐富數學的教學內容，使數學的知識簡單化，從而調動學生的積極性，以此來吸引學生的注意，使他們更好地了解和理解幾何形狀。此時，教師再作一定的補充，必然會進一步提高學生的認知能力和記憶能力。縝密的邏輯思維不是天生的，需要借助學習來不斷形成。對此，數學教師在教學工作當中需要積極地轉變教學方式，嚴格按照教育改革的要求重視學生的全面發展，有效利用多媒體技術培養初中生的數學邏輯思維能力，不斷地在數學教學工作當中進行實踐創新，有效提高初中數學教學的質量。

（二）管理優勢

1.課件資源廣，更新快。多媒體技術種類日益更新，優秀的多媒體教學課件層出不窮。多媒體數學教學課件，可以通過手機和電腦進行學習，方便學生在生活當中隨時、隨地地進行數學知識的學習，及時檢測自己的數學學習成果，從而根據自己的數學知識薄弱面來開展有效學習。

2.課件保留方便，能夠記錄學習重、難點。當前，多媒體教材的出現讓初中數學教學變得更加高效，學生在課堂上遇到重難點時，可以及時進行問題的記錄，然后向數學教師進行反饋。也方便初中數學教師全面掌握學生的數學學習情況，及時找出學生在學習數學時的難點，從而開展具有針對性的教學，并以此來提高初中數學課堂教學的整體效率。

3.幫助教師融入初中生群體。初中生具有較強的逆反心理，對別人的干涉持強烈態度，甚至產生反抗心理。而利用多媒體教學，用激光筆對課件進行調整，站在學習區與學生一起學習，有利于教師就更好地融入學生群體中，方便與學生進行溝通。

三、如何將多媒體技術與數學教學進行整合

（一）激發學生的數學興趣

初中數學教學涉及很多的抽象知識，學生難以有效理解數學知識，長此以往，就會覺得數學是一門很枯燥無味的學科，失去了學習的興趣。因此，要想提高教學效率，數學教師就要先培養初中學生對數學的興趣，擁有了興趣，學生才會自主地學習數學知識，傳統單一的初中數學教學模式才能得到改變。通過多媒體技術教學激發學生的感官感知，能有效激發學生強烈的學習欲望和興趣，進而促使學生主動學習，提高學習效率。

（二）突破難點

多媒體教學使數學課堂不再枯燥，在初中教學課堂上遇到難點知識時，教師可以使用多媒體進行輔助教學，全面分析學生的問題，讓學生能夠直觀地面對自己的問題，找到教學知識的關鍵點。除此之外，在課堂教學過程中，初中數學教師還可以運用多媒體進行教學情景的創設，使抽象化知識以更加鮮明直觀的方式進行呈現，便于學生理解記憶。

（三）鞏固新知

多媒體能夠為學生提供更多的素材和展示機會，初中數學教師也可以借此不斷提升自己的多媒體技術，在自己班級的數學教學中創設一個智能的數學題庫，讓初中生做具有針對性的數學題，從而提升學生的數學知識儲備，鞏固新知識。并且通過題庫，教師也能更清晰地掌握學生的數學學習問題，也可以有針對性地對學生進行指導教學。

（四）提高初中數學教學效率

新時代的多媒體技術不斷發展，首先多媒體技術在初中數學教學中的運用，能夠更直觀地展示數學概念圖，讓學生更容易理解數學知識;其次，改變在以往的初中數學課堂教學中，難以清晰地進行概念講解和板書費時的問題。新時代下，初中數學教師可以利用多媒體設備，將初中數學教材上的圖表提前用課件的方式準備好，省去煩瑣的板書，大大節約課堂教學時間，從而提高初中數學教學的效率。

四、初中數學教學與多媒體技術整合需要注意的問題

在多媒體教學課程中，教師可以詳細展示數學知識的來源和產生過程。但在整合時，一定要認識到節省教學時間不能作為教學改革的主要目的，借助于多媒體技術展示圖形、音像等，只是用于激發學生對數學的興趣，這只是一種輔助功能。將其與教學內容相結合，只是為了更好地開展數學教學，所以多媒體技術的應用應該適當。多媒體只是初中數學教學的輔助工具，完全不能替代數學教師。此外，在運用多媒體技術進行輔助后，初中數學教學課堂時間會增多，數學教師需要給學生充分的時間，讓學生能夠有效地整理本堂課所學到數學知識，對知識進行充分的消化和理解。

五、結語

新時代的教育體制要求教育改革必須對傳統的教學方法進行改革，使現代信息技術應用于課程教學。教師應注意多媒體技術與初中數學教學的結合，然后對數學課程進行詳細的講解，同時掌握初中學生在數學學習過程中遇到的具體問題，及時運用多媒技術進行輔助，解決初中生的數學問題，進一步提升初中數學教育質量。

參考文獻：

[1]胡宇昕.讓現代信息技術豐富課堂——多媒體技術與小學數學教學的整合[J].小學生（下旬刊），2020（05）.

（責任編輯? 范娛艷）