以夢為馬 靜待花開

楊陽

孩童時代，有這樣一首歌深深地刻在我的腦海里：“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷……”從生到師，我深深地感受到每個學生都是一朵含苞待放的花朵，花朵的綻放需要肥沃的土壤和悉心的照料，這也正是教師的使命所在、職責所系。當我們把點點滴滴的心血、責任化為澆灌花朵的雨露時，我們便能聽見花開的聲音。

以愛為名，方得始終

2014年9月，懷揣著“傳道、授業、解惑”的夢想和沉甸甸的包裹，我遠離家鄉，成為昭通市巧家縣老店鎮治樂村完小的一名特崗教師。剛到校園時眼前的景象令我至今難忘：全校唯一一塊操場已經因地震出現了多條裂縫，2人課桌桌面凹凸不平、破舊不堪，簡易板房搭建的學生宿舍冬冷夏熱，特別是看到一張張黝黑的小臉和滿是凍瘡的小手，我的心里很不是滋味。但與此相對應的是，課堂上孩子們總是以明亮的眼睛傳達著他們天真無邪、求知若渴的訊息，一支支短到拿不住的鉛筆和一本本皺巴巴但書寫工整的作業，仿佛在述說著他們渴望走出大山去遠行的執著。在課后，孩子總喜歡圍著我，有學習上的疑惑、也有孩子之間的互相告狀，我理解這更多的則是心理上的一種依賴和信任。為了不辜負這份信任，我拼盡全力提升自己，把責任體現在每一次備課、每一次授課和每一次交流當中。回望特崗教師期間，有兩件事最令我自豪：一是通過努力改變了孩子的鄉音，讓他們能夠說出一口流利的普通話；二是在執教期間，所帶的班級連續多年成績位于全鎮第一，甚至有的學生已經有了與縣城學校同齡人比拼的能力。

由于經濟發展滯后，很多學生家長選擇外出務工，大部分留守兒童都是住校生，從照顧學生吃飯、睡覺、穿衣到送孩子回家、定期家訪，我也漸漸褪去了大學生的青澀，開始學會從多種角度來考慮學生的生活起居和心理動態。有同事開玩笑說：“還沒結婚的你就已經成了很多孩子的媽媽了。”簡單的一句話，我的心頭卻為之一震，想想自己當年做學生時又何嘗不是如此呢？哪一位老師不是把學生當做自己的孩子呢？當我離開學校那天，看著新建的宿舍、多功能活動廣場、音樂教室，我由衷地為孩子們感到高興，為國家的政策感到自豪。但當車子即將駛出校園時，我卻看到了一雙雙含淚不舍的眼睛：“楊老師，你還會回來嗎？”“楊老師，你是去隔壁村嗎？我們還能來看你嗎？”同事說：“你看，你愛他們，他們就會愛你。”是啊，教師對學生的愛，不就是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠嗎？那一刻，我看到的不僅是一個嶄新的學校，更看到了我的學生新的面貌、新的思想和新的未來。我相信，這些被我精心呵護過的花朵，總有一天會綻放。

以身作則，當好綠葉

師者，教之以事而喻諸德者也。2014年，習近平總書記在北京師范大學與師生談話中提到：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”不僅要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，更應該成為道德上的引領者，成為以德施教、以德立身的楷模。

而我的身邊就有那么一群人，天蒙蒙亮就到教室里收拾座椅、站在門口等候學生；萬籟俱寂時，頂著一盞小臺燈批改作業，認真而又細致；原本應該休息的時間，卻主動給學生補課溫習；不是自己的孩子，卻為他們的未來愁白了頭。這僅是我身邊教師最平常不過的舉動，但我認為這就是師德，沒有驚天動地的誓言，它樸素得不著痕跡，就像春天的小雨，潤物無聲，卻滋潤大地。

教師的言行舉止，既處于學生的監督之下，又處于學生的模仿之中。有一件小事讓我記憶猶新，一次“六一”兒童節，為了讓學生早點回家休息，我主動承擔了教室和清潔區的衛生打掃。第二天晚上，很多家長都把自己孩子主動做家務的視頻發到微信群，當他們問自己的孩子為什么這樣做的時候，很多孩子都說：“楊老師把我們的教室打掃得干干凈凈，我也要幫助爸爸媽媽把家里面收拾干凈。”這些話讓我感到震驚，也讓我真切地感受到，我的一言一行一舉一動所造成的影響潛移默化而又深遠持久。

始終保持對學生的愛心和耐心，守住“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的初心，這是師德；做一個高尚的人、純粹的人、脫離低級趣味的人，更應該是每一個老師的不懈追求和行為常態。我們不僅要延續孔孟荀墨以文化人的精髓，守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”，靜待花開；更要立足當前，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量。