教師如何進行教育研究

李曉春

教育科學研究就是以教育作為研究對象，研究如何培養人的一種活動。它是人們為了探索尚未掌握的教育規律和對已經發現的教育規律不斷地進行檢驗的活動，它是探索教育規律，解決教育問題的創造性活動。教師的角色要求教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的組織者、指導者。在組織學生學習的同時，引導學生逐步形成健康正確的人生觀、價值觀。不僅要教會學生掌握知識，更重要的是要教會學生如何學習。置身經濟時代，教師若要勝任本職工作，必須不斷更新觀念，創造性地開展教育教學工作。而要實現教育創新，僅憑經驗是遠遠不夠的，必須從事教育科學研究。教師進行教育研究，有助于提高教師自身價值，有利于提高教育教學質量。

一、教育研究在教育發展中的重要性

1.教育研究是促進教育改革的動力

教育改革一靠政策保證，二靠教育科學研究指導，使教育改革真正建立在教育科學理論指導的基礎上。教育科學研究作為促進教育改革動力，這一功能集中表現在：通過教育科學研究，促進教育觀念轉變，從而不斷深化教育改革，因為轉變教育觀念是教育改革的重要內容和促進教育改革的前提條件。正確先進的教育觀念是時代精神的體現，是深化教育改革中發揮著導向、調控的功能。而觀念的轉變，只能通過進行教育科學研究逐步實現。

2.教育研究是提高教育質量與辦學效益提供決策依據

通過教育科學研究，探索教育體制、教育內容、教育方法改革的途徑手段，不僅促進教育質量的提高，而且為教育行政部門制定教育政策提供依據。

3.教育研究是發展和完善教育科學理論的基礎

教育科學理論發展的過程表現為一個邏輯的上升的過程，認識的發展過程，同時也是一個研究方法的應用過程。也正是通過教育科學研究，開拓了若干新的學科，構建了新的研究體系，促進了教育科學學科群的多維格局，從而加強了理論的解釋力以及對教育實踐的有效指導。

4.教育研究是培養未來教育改革家的重要戰略措施

正確的方法論指導，有助與提高教育工作者的科學素養，增長才干，不失時機抓住前沿課題進行卓有成效的研究。同時科研過程，也是教師重學習的過程。通過教育科學研究有助與我們總結自己和優秀教師的教育經驗上升為理論，豐富、充實和發展教育科學。正是通過科學研究，培養了一批學科帶頭人，眾多教育科研成果的廣泛應用，推動了我國教育事業的改革與發展。

5.通過教師的科學研究可提高教師的綜合教育素質

利于教師認識發現教育過程的規律，更有利于課堂教學的探索。

二、教師進行教育研究的意義

教師的角色要求教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的組織者、指導者。在組織學生學習的同時，引導學生逐步形成健康正確的人生觀、價值觀。不僅要教會學生掌握知識，更重要的是要教會學生如何學習。置身經濟時代，教師若要勝任本職工作，必須不斷更新觀念，創造性地開展教育教學工作。而要實現教育創新，僅憑經驗是遠遠不夠的，必須從事教育科學研究。

一是教育研究有利于提高教師自身素質;二是通過教育研究使教師擔起“重塑中國人”的重擔，切實提高民族素質;三是通過教育研究形成自己的教育特色和教學風格。

三、教師進行教育研究從“五個抓起”開始

綜上所述，時代迫切要求教師由知識的傳遞者轉變為教育實踐的研究者。豐富的研究機會，最佳的研究位置，也為教師成為研究者提供了可能。那么教師怎么進行教育研究呢？結合我校的教學實踐，我們從“五個抓起”入手：

（一）教育研究從提高教師師德修養抓起

教師養成讀書學習的習慣，提高理論素養，是開展教育研究工作的準備和基礎。理論的價值在任何方式的研究中都是不可忽視的，因為理論可以啟迪人們的思維和智慧，可以熏陶人們的氣質和精神，可以提高人們的洞察力和分析力，可以升華人們的思想和理念。可以更好的提升教師的師德修養。

（二）教育研究從教學常規抓起

全面深化素質教育，以更新觀念為前提，引導全體教師以質量為主線，以課程改革為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教育研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐活動。

（三）教育研究從課題研究抓起

課題研究是校本教研中的一項重要內容，是促進教師專業成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。

小學教師在教學第一線，實踐經驗豐富，對教育教學中的許多問題體會深刻，每個教師都有好多經驗需要總結，還有許多問題和困難需要解決，所以說，小學教師需要研究的問題很多。這樣的課題研究也就具有教師廣泛參與的特點，這也決定了課題研究的目標，盡管我們課題研究可能創造不出多少成果，但我們必須要有成果追求，更要著眼于問題研究的過程，研究過程化應是我們追求的境界。

（四）教育研究從教學反思抓起

從教育理論到課堂教學實踐必須有一個中間環節，這一特殊環節就是教師的教學研究和自我反思。搞好教育研究要多反思、多寫作。每堂課的教學過后，每次班會課后，教師若進行一些理性的思考，對比自己預設的方案，一定覺得某些方面可以改善。如果把具有典型意義的反思記錄在案，長此以往，老師的教學和管理工作一定會百尺竿頭，更上一層樓。

（五）教育研究從教師網絡教研抓起

作為一所地級名校，在課改實施過程中，不斷完善軟件和硬件條件，積極開展網上培訓的探索。在網上教育研究學習活動中，我們主要做了以下四方面的工作：建網、建庫、建隊伍和建制度。建網即是建設校園網，為提供開展教師網上培訓的硬件基礎。我校購置了大量的臺式電腦首先對教師辦公室進行了配備，完善了多媒體電教室，學校在政府的支持下投資為各教室配備了多媒體展臺、電腦和投影儀，為開展教師的網上培訓構建了硬件保障。建庫即是建設校內資源庫，我們采取如下舉措，如購買數字圖書、光盤，另外，我們及時對育龍網的使用進行培訓，讓教師熟悉并使用育龍網，開發網上資源，立足“利用網絡，不斷加大網絡應用力度的研究。建隊伍即是建設一支有網上學習意識和技能的教師隊伍，這是開展教師網上培訓的核心措施。我校對教師的培訓包括理念和技術兩個層面，做到全員參與、內容落實、分層提高。

本文論述了教育研究對提高教育教學質量和教師自身發展的意義和作用，并結合我校實際論述了指導教師從事教育研究的方式和方法，這些都是我們在促進教師教育研究能力方面的初步探討，如有不足之處，敬請專家批評指正。