大學出版與學科建設的互融共生和協同發展

夏楠?楊亞楠

【關? 鍵? 詞】大學出版;“學術共同體”;學科建設;互融共生;協同發展

【作者單位】夏楠，承德醫學院社科部;楊亞楠，承德醫學院社科部。

【基金項目】河北省高等教育教學改革研究與實踐項目（2019GJJG321）;承德醫學院高層次人才科研啟動基金（201909）。

【中圖分類號】G239.22 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.13.012

“十三五”以來，大學出版始終堅持以社會效益為先，積極發揮教育出版作用，加速推進學術科研，在專業出版和大眾出版方面均取得了顯著成效。然而，不容忽視的是，目前大學出版的發展存在一定的“馬太效應”，尤其是近十年來由于數字出版的沖擊和改制轉企后市場環境的變化，導致傳統出版發展空間狹小、數字出版轉型困難等現象層出不窮[1]。2017年我國在高等教育領域提出了世界一流大學和一流學科建設（簡稱“雙一流”建設）目標;2020年10月黨的十九屆五中全會提出，到2035年我國要實現文化強國、教育強國、人才強國目標。這表明新時代大學出版既要順應行業發展趨勢加速自身“破圍”發展，又要創新服務于“雙一流”建設。

一、新時代大學出版的機遇和挑戰

2021年是“十四五”規劃的開局之年，是“兩個一百年”第一步戰略目標的實現之年，也是整個出版業在世界“百年未有之大變局”環境中破局發展的關鍵一年。在新的歷史背景下，大學出版既擁有諸多發展機遇，也需要直面各種現實挑戰，如何實現初心，是每一個從業人員值得深思的問題。

1.從機遇層面看，主要有政策、技術兩大發展機遇

第一，政策角度。一方面，黨和國家推出了一系列政策，如《關于推動傳統出版和新興出版融合發展的指導意見》《關于促進文化和科技深度融合的指導意見》《關于組織實施出版融合發展工程的通知》等，對大學出版加速自身數字化轉型、系統性實現傳統出版與新興出版融合發展起到了重要的引導作用;另一方面，“雙一流”建設作為提升國家核心競爭力的重大戰略性政策，為大學出版服務高校發展、對接相應建設目標和任務指明了方向，即服務于一流學術成果生產與交流，加強對一流人才的培養，堅持專業化、精品化、學術化、特色化發展道路。

第二，技術角度。隨著5G、人工智能、大數據、云計算等新興技術與出版業的融合程度不斷加深，數字出版甚至智能出版漸成“新常態”，為大學出版的轉型升級和創新發展提供了重要機遇。2018年1月，清華大學出版社利用VR、AR、全息投影技術推出了《科學英語之森林動物視界》（小學版）教材;2020年9月，北京語言大學出版社有限公司加入了中國圖書進出口（集團）有限公司聯合華為、中國聯通成立的“5G新閱讀內容產業聯盟”。在新興技術賦能下，大學出版的創新活力將進一步釋放，前景無限。

2.從挑戰層面看，主要來自數字化與市場沖擊

大學出版發展存在一定的“馬太效應”，尤其是近年來數字化的沖擊和改制后市場環境的變化，讓大學出版社面臨系列現實挑戰。

第一，讀者終端布局競爭激烈，大學出版整體乏力。截至2020年底，我國網民規模已達9.89億人，手機網民規模為9.86億人。中國新聞出版研究院發布的《第十八次全國國民閱讀調查報告》顯示，2020年我國有76.7%的成年國民進行手機閱讀，有71.5%的成年國民進行網絡在線閱讀。隨著各式“屏讀”漸成主流，騰訊、阿里、百度、喜馬拉雅、字節跳動等互聯網巨頭紛紛進入移動閱讀領域，加快市場布局。與此同時，跨界聯盟、協同發展等新興模式層出不窮，不斷沖擊傳統出版業。

第二，大型傳媒集團、地方出版發行集團的快速發展壯大形成了諸多行業壁壘，進一步擠壓了大學出版的生存空間。相關統計數據顯示，在目前所有出版傳媒類上市公司和各省成立的出版集團中，沒有一家大學出版社[2]。行業壟斷和產業集群下的大學出版如何生存發展，是亟須解決的重要問題。

第三，管理機制相對滯后。無論是改制前的“事業單位、企業化管理”，還是改制后的“企業單位、事業化管理”，大學出版社由于定位特殊，經費、人才等現實問題突出，這在一定程度上削弱了其自身應對外部嚴峻競爭的靈活性和戰斗力。

二、大學出版與學科建設的互融共生關系

“學術共同體”最早由英國哲學家布朗依提出，主要是指具有相同或相近價值取向、文化生活、內在精神以及特殊專業技能的人，為了共同價值理念、目標或興趣，遵循一定規范而形成的群體[3]。就大學出版與學科建設之間的關系來看，其也符合“學術共同體”發展規律：大學出版和學科建設同屬于母體高校的組成部分，其共同價值理念是通過相互配合實現全面發展目標。不僅如此，兩者之間還存在互補和協同關系：大學出版能為大學教學科研、成果展示、學術交流提供有效服務，助推大學學科建設;大學學科建設能為大學出版提供資源、技術、用戶等發展要素，甚至基于學科優勢為大學出版帶來品牌效應，提高大學出版的競爭力和影響力。

1.立社初心：大學出版應服務學術科研和學科建設

我國的大學出版社自誕生以來，便肩負著為教育改革服務，以及為母體學校學科建設、科研發展服務的基本使命。相關資料顯示，1986年、1988年、1991年，國家相關部門先后召開了3次全國高校出版社工作會議，制定并實施了《高等學校出版社工作若干問題的暫行規定》等發展方案，明確了大學出版社的首要任務是專業教材出版和高水平學術著作的發行。2002年，教育部聯合新聞出版總署發布了《高等學校出版社管理辦法》，第六條指出：“高等學校出版社的主要任務是根據教育事業發展需要，結合教育改革和發展實際，出版高等學校教學所需的教材、教學參考書、教學工具書以及其他教學用書，推動高等學校的教學工作和學科建設。”“高等學校出版社要立足本校，面向全國，主動為經濟和社會發展、文化教育進步服務，以更多優質的精神產品提升全民族思想道德和科學文化素質。”2015年和2018年，《關于進一步加強和改進高校出版工作的意見》《關于加強和改進出版工作的意見》相繼出臺，再次對大學出版社的社會服務職能進行了詳細規定，旨在明確大學出版的使命和任務：在服務大學學科建設、科研創新的基礎上，進一步發揮自身的社會文化服務功能。

綜上所述，大學出版社的初心使命，是服務于學校教學科研和學科建設。從這個層面看，大學出版直接關系到母體高校的學術水平和教育質量，是大學精神與文化建設的具體表現。截至目前，我國約有120家大學出版社，其在全國圖書出版社中的數量占比約20%，從業人員占比約25%、年出版品種占比約30%、重印和重版占比約40%、碼洋規模占比約45%，是我國出版業名副其實的中堅力量。但與一般出版社不同的是，大學出版社的前提是“大學”，主要目標是服務于大學發展，如果簡單地將大學出版社與其他出版社等同來看，將嚴重削弱大學出版社承擔的學科建設和學術服務功能。在“雙一流”建設背景下，大學出版作為大學“學術共同體”的重要組成部分，應秉持立社初心，堅持以學科建設為先的發展原則。

2.學術反哺：借助優勢學科助推大學出版及其品牌建設

近年來，黨和國家高度重視教材建設，明確表示教材是育人育才的重要依托。自21世紀國家大力推進教育創新和教材改革以來，各大高校依托自身的專家資源、教學資源、研發資源、學科特色等優勢，不斷優化大學教育出版和學術出版流程，形成了較強的教育出版能力和鮮明的大學出版品牌，為大學出版提高市場競爭力、增強社會影響力奠定了基礎。比如廈門大學出版社，得益于廈門大學經濟管理、法律、廣告傳播等重點學科的有力支持，該社在經管類、法律類、廣告傳媒及高職高專教材出版方面取得了顯著成績，如《21世紀會計學系列教材》《21世紀高職高專會計學系列教材》等被全國多所本科院校和高職高專學校使用，取得了較好的社會效益與經濟效益;北京外國語大學的特色學科是外語，其下屬的外語教學與研究出版社經營特色便是外語類學術著作和教材;中國海洋大學的優勢學科是海洋、水產等特色學科，中國海洋大學出版社的市場競爭優勢也主要與海洋、水產等學術、教育出版密切相關。可見，大學的優勢學科對大學出版及其品牌建設具有重要的“反哺”作用。

2020年9月22日，教育部召開了首屆全國教材工作會議，就全面提升教材建設的科學化水平提出了把方向、守陣地、出精品、強隊伍、抓保障的具體要求，也為大學出版在“雙一流”建設過程中的資源和品牌打造提供了遵循。據統計，目前我國42所一流大學全部設立了出版社，95所一流學科高校中有48所設立了出版社[4]。在此背景下，高校應主動挖掘特色學科和學術優勢，將其與大學出版的資源和品牌建設緊密關聯，充分發揮“學術共同體”作用，以催化和催生一流學術成果，實現互利共贏。

三、大學出版與學科建設的協同發展策略

大學出版與學科建設之間存在天然的紐帶聯系，且互為依托和支撐。因此，在構建“學術共同體”的目標下，一方面，大學出版服務于“雙一流”建設需要;另一方面，學科建設要助推出版業的跨界、協同、聯動、共享發展，為大學出版探索深度融合領域和智能出版領域提供有力支撐。整體來看，只有加快協同發展，才能實現多方共贏。

1.打造學術智庫，以大學出版助力學科建設科學化、高效化發展

在出版深度融合階段，作為高校學科建設重要推動力之一的大學出版，理應抓住國家建設新聞出版領域特色新型智庫的發展契機，自覺參與到中國特色新型智庫的建設中，打造學術智庫，為母體高校的學科建設提供新動力，實現科學化、高效化發展目標。

首先，加強頂層設計，為學科建設提供科學決策。從“雙一流”建設大目標來看，要加快高校教育事業的創新發展，就要有行業高端智庫的有力支撐，如在兩批入選國家高端試點智庫名單中，不乏北京大學、復旦大學、清華大學、武漢大學等高校科研機構，這在一定程度上表明了學術智庫建設與高校發展之間有著千絲萬縷的關系。因此，加快推進大學出版學術智庫建設，強化頂層設計，是助力高校學科建設的有效路徑。受地理區位、文化背景、基礎優勢的影響，高校學科建設方向各異，而加強大學出版學術智庫的頂層設計，能結合不同高校的學科特點，分別施策，引導其開展全局性、方向性、前沿性的重大實踐，為學科建設過程中出現的問題提供科學決策建議，增強學科建設的針對性和實效性，充分發揮大學出版的服務效力，實現“雙一流”戰略下母體高校學科建設和學術創新的規劃與布局目標。

其次，優化服務性能，為學科建設提供高效保障。大學出版自帶優質智庫基因，如專家學者、出版隊伍、社會力量，能為母體學校的學科建設提供多元助益。一方面，大學出版要依托高校的專業人才資源、優質學術資源和社會合作力量，量身定制具有自身特色的智庫服務方案，利用多方合力完善服務體系建設，明確高校學科建設過程中的“難點”和“痛點”，從而提供針對性較強的智庫服務，為學科建設保駕護航。另一方面，大學出版要堅持服務功能定位，切實把握學術研究與智庫建設的平衡發展。具體來看，大學出版學術智庫要優化知識服務和信息傳播功能，做好學術成果的整合與傳播工作，積極與社會優質機構搭建合作平臺，通過知識傳播擴大學科影響力和傳播力，加速特色學科品牌的構建。此外，打造大學出版學術智庫還可積極引入新興技術力量，為母體學校的學科建設提供技術支持，如依托大數據技術掌握國內高校相同學科的建設程度和發展現狀，為自身“揚優”和“避劣”提供參考。

2.創建出版高地，以學科建設推進大學出版特色化、品牌化發展

產業規模小、市場競爭力弱、產品結構趨同化等是影響大學出版長效發展的主要因素。我們要透過這些現象看到大學出版與母體學校學科建設、學術發展之間出現的“斷裂帶”，加速創建出版高地，以學科建設助力大學出版特色化、品牌化發展。

首先，發揮優勢學科引領作用，促進大學出版特色化發展。自教育部2017年實施“雙一流”戰略工程以來，依托一流高校和一流學科的建設與發展，我國大學的學術影響力和創新力不斷提升，且不同地域、辦學特色的高校學科優勢不盡相同，這也對大學出版的差異化發展起到了重要啟示作用。大學出版可立足母體高校的學科建設優勢，加快在不同學術領域的資源整合和成果轉化，盡可能提升自身的行業存在感和市場競爭力，實現特色化發展目標。此外，大學出版要跳出傳統出版的思維局限，以深度融合為發展新方向，對母體學校的優勢學科資源（專家資源、課程資源、作者資源、教學資源）等進行盤活與重構，借鑒新聞傳播領域的全媒體融合成功案例，深入挖掘特色學科的知識產權新價值，在“移動互聯網+教育”模式下完成從學術制造商向學術服務商的轉型，以特色化、差異化發展機制推動自身實現質的飛躍。

其次，強化優勢學科品牌延伸，為大學出版賦能。隨著“2025中國制造”“新工科建設”“新文科建設”等國家戰略相繼實施，高校優勢學科品牌塑造成效顯著，相關人才、資源得到大幅補充，為大學出版的品牌化發展提供了有力支撐。在優勢學科的品牌延伸作用下，大學出版的內容品質不斷提升，輻射范圍日益擴大，為創建學術和教育出版高地，加快“學術共同體”建設打下了堅實的基礎。具體來看，由于“雙一流”建設成效顯著，不少高校逐漸集結了一大批科研實力強、創新意識高，具有專業權威性的專家學者，這也為大學出版建立教材、學術出版資源庫，生產和提供蘊含先進技術成果、思想成果的優質產品和服務奠定了基礎，不僅對大學出版的品牌塑造和形象構建具有重要促進作用，也對出版強國建設大有裨益，是學科建設反哺大學出版的有力體現。

|參考文獻|

[1]孫保營. 新時代大學出版社助推母體學校“雙一流”建設的內在要求與實現路徑[J]. 科技與出版，2020（12）：81-87.

[2]張偉. 試論大學出版社如何借力母體大學打造品牌：以西安交通大學出版社為例[J]. 出版廣角，2021（1）：36-38.

[3]劉堅. 論新時代大學出版社的高質量發展：基于學術共同體的視角[J]. 科技與出版，2020（12）：88-94.

[4]王星. “雙循環”新發展格局下大學出版高質量發展：內涵、動力與路徑[J]. 中國出版，2021（13）：40-44.