教師在競賽中獲得專業成長

周海路

在學校的大力支持下，在教研組教師的指導和鼓勵下，筆者參加了福建省中小學教師技能大賽并獲得省二等獎。接近兩年的培訓、備賽和比賽過程，對于我而言是一次非常難忘的人生歷練。如今賽事已經結束，但反思從未停止?；仡櫿麄€參賽過程，痛并快樂著。每次選拔賽都要歷時一天，是身體、心理、教學技能的全面大比拼。通常比賽時間都是安排在周末，在完成一周的教學與班主任工作之后，再經歷高強度的比賽，個中滋味難以用言語來訴說。而在一次次的演練中又不得不直面自己的一些硬傷，比如板書、板畫，而這些問題是你很想改進但是短時間內很難有效改進的，這種煎熬是痛苦的。幸運的是在整個培訓過程中得到了很多優秀教師全方位的指導和陪伴，自己的專業素養也有了質的飛躍。本文中，筆者將自己的參賽經驗和心得與大家作一個簡單的分享。

加強教育教學理論的學習

在眾多教育教學理論中選擇適合自己教學風格的理論，比如：皮亞杰的建構主義理論；維果斯基的“最近發展區理論”；陶行知的“教學做合一”，主張把“教授”改為“教學”。透徹地理解其內涵，并在實際的教學過程中反復練習，讓理論與實踐融會貫通。隨著培訓的深入，我熟練地掌握了如何在教學設計中基于學情分析、教材分析、課標要求來對教學目標進行準確定位，如何選擇適合的教學策略，如何在評價中促進學生發展核心素養。課后及時進行教學反思，積極撰寫論文，開展課題研究，促進自己不斷深入學習教學理念、教育理論，從而不斷提高自己的專業素養。

針對比賽設置的項目進行強化訓練

對片段教學訓練的建議 片段教學在設計時盡量把教學亮點安排在前面，以免由于時間不夠無法充分展示。上臺后可以先注視評委，與評委有5秒左右短暫的眼神交流。教學過程中不宜走下講臺，可以在講臺范圍內適當走動。展示的15分鐘的教學過程大約相當于實際課堂教學的30分鐘，教學環節要完整，應包括課堂導入、教學重難點的合理設置、課堂小結，教學各環節要有銜接，過渡要自然。

課堂導入要快，不宜超過2分鐘。如果是從一節課的開頭開始，課堂導入的設計可以通過創設問題情境來進行，如通過創設設疑式情境的問題，激發學生的好奇心。如果片段教學的內容是截取一節課的中間片段，導入設計可以先對前部分知識簡要小結后，通過過渡性語言引入新產生的問題。不管是哪種課堂導入設計的類型，最好以問題為切入口，從而引起學生的注意。

問題類型上盡量少設置判斷性問題，多設計事實性、論述性、策略性的問題。只有讓學生遇到問題無法立即作出回答時，才能更好地引導他們在解決問題的過程中學會思考。通過設置遞進式問題可以有效培養學生思維的邏輯性，而設置開放性問題更有利于培養學生思維的發散性，通過設置矛盾式問題則有利于培養學生思維的思辨性。提問的方式可以是直接提問、追問或者是學生之間互相提問，要注意提問的覆蓋面盡量全面，針對不同層次的學生設置難度適宜的問題。在對學生的表達進行評價時多用激勵性的語言進行多元評價，比如老師欣賞你實事求是的態度、你的思維很獨特、你的表達很流暢、你的觀察真仔細等等。師生、生生互動在片段教學中展示的形式雖然是自問自答，但是設計上可以通過預設與生成來增強其互動性，使其更接近實際課堂。

分維度進行評課的訓練 評課首先要確定是綜合評課還是專題評課，然后設計評課維度，先初步判斷本節課顯著的優點和缺點，形成評課主線，草擬提綱，再有針對性地收集證據，運用教育教學理論進行價值判斷，有理有據地進行評課。結合突出問題進行分析，比如可以結合具體數據重點分析師生、生生互動的頻率、時間，自主學習的時間、方法，學習資源的整合與利用情況等等。

學科技能項目的訓練務必要全面展開 學科技能項目一定要做強化訓練。這個項目往往是將分值拉開差距的一個項目。首先一定要沉著冷靜地做好實驗設計，一旦設計思路出現偏差將直接導致實驗失敗。當然即使實驗設計和操作都正確，也可能會出現實驗結果不太理想的情況。這個時候一定要有強大的心理素質做支持。

扎實的教學基本功是制勝的法寶 在片段教學中沒有課件、圖片、視頻等媒體的輔助，這時板書設計就顯得尤為重要，這也是你能呈現給評委的重要媒介。板書設計其實就是一個微型教學設計，可以利用板書與板畫相結合、主板書與副板書相結合、思維導圖呈現核心概念的關聯性等形式，理清教材的主干知識體系。書寫務必準確規范，字跡工整美觀，邏輯性強，布局合理。教學語言上要做到準確精煉，言簡意賅，表達流暢，富有感染力，語調抑揚頓挫，節奏快慢適度。教態上要做到親切自然，儀表大方，舉止從容。時間把控能力、應變能力要強。要有學科知識的廣度和深度。

總的說來，經歷本身就是一種財富，在整個備賽、參賽過程中，我覺得收獲的快樂遠遠大于付出的辛苦，所以我建議大家，有機會還是多參加各種比賽，比賽會讓我們獲得更快的成長與提高！

（作者單位： 廈門大學附屬科技中學）