德育不“放假”

沈麗霞

近年來，為了豐富學生的假期生活，促進學生德育發展，浙江省海寧市教師進修學校附屬小學以“尚美少年1+X假期德育活動”為主題，構建“主題式”假期實踐活動課程菜單，致力于為學生搭建一個“接地氣”的德育平臺。“尚美少年1+X假期德育實踐活動”是指利用日常的雙休日、節假日空余時間，按照擬定的德育主題，以作業的形式提出具體要求，讓學生在生活中持續地實踐、體驗，使之成為學生成長的助力。“1”即依托勞動教育，這是基礎，也是根本；“X”是指多元化的各類假期主題教育。實踐活動旨在幫助學生創設一種精神，即愛國主義背景下的紅船精神；兩種意識，即勞動意識和愛心意識；三種品德，即社會公德、家庭美德和個人品德，使學生在實踐活動中學會學習、學會生活、學會健體、學會審美、學會做人。

構建生活化、體驗式的課程體系，助推德育

尚美少年1+X假期課程設計以重要的民族傳統節日、重大節假日、重要的紀念日和主題日為載體，目的明確，形式穩定，具備連續性。

搭建主題模塊，提倡全面發展 學校每年暑假、寒假我都為學生制定一份“主題式”假期實踐活動菜單，內容豐富，形式多樣：既有以“關心身邊人”為主的“人文關懷”，也有“走進社會，體驗生活”為主的社區服務活動；既有以愛國為線索，引導孩子們樹立自己人生中長遠目標的“勵志愛國篇”，也有關于責任教育內容的“道德責任篇”。

依托假期勞動，擺脫“驕嬌”二氣 一是分層設置勞動項目。按照“一個年級一個方案”的原則，分年級分維度，圍繞自我服務和家務勞動開展勞動教育，提倡管理自我，服務家人。二是優化項目注重自主。抓住海港超市這一地理優勢，開展“我要為你做做飯”的小廚師升級活動。通過“賺取積分，兌換食材”“超市購菜，體驗生活”“下廚做菜，感恩家人”“算賬理財，感悟生活”等環節，培養學生的自理能力和行為習慣。

關注傳統節日，留住我們的根 了解傳統節日的來歷與習俗，開展尋根活動，培養學生對傳統節日的興趣。例如，清明節，通過設計假期調查表，輔助學生了解傳統節日，充分挖掘傳統節日的文化內涵；通過做清明團子、收集整理清明習俗、誦讀有關先烈的事跡、網上祭掃等，激發學生對傳統文化的追根溯源精神。

提倡紅色假期，滲透紅船精神 以“紅船精神在我心中”為主線設計系列主題假期實踐活動，鼓勵學生在假期里學本領，勤實踐，參與各種實踐活動，并定期安排公開展示、交流。

構建多元化、過程性的評價體系，分享德育

評價是對學生參與活動結果的評定，是關鍵環節和重要依據，它既是活動的相對終結，也是活動的持續起點，更是活動的循環過程。科學、有效實施和妥善利用“評價”，能讓學生重新認識自己，賞識自己。一是多種手段記錄，呈現不同的你。通過小視頻、照片、周記、繪畫等形式，詳細記錄活動過程及學生的心得體會、認識感悟等。二是隨時分享交流，抓住教育契機。利用晨會、班會課讓學生互相分享活動中的體驗、感受等。三是學會互評反思，取長補短促美。組織學生進行作業展覽評比，讓學生在對照對比中查找差距，在反思中進步。四是樹立榜樣示范，強化引領作用。通過評選班級、校級道德模范活動，表彰學生的先進事跡，讓全體學生比有目標，趕有動力。

構建個性化、品牌化的展示體系，提升德育

促進學生個性化發展，提升尚美指數 “尚美少年1+X假期主題式德育活動”注重“以人為本”，為學生提供了自主展示才華的舞臺，讓每一個學生都成為與眾不同的主體，使他們主動參與實踐活動的熱情被激發，探究意識、綜合實力大大提升，學生變得更加自主、自信、陽光。

提升教師素養和魅力，感受尚美教育 課題實踐提升了教師的德育能力，他們開始關注學生在課堂以外的學習空間與學習內容的拓展，能夠創新性地設計主題活動，評價更加注重激勵、尊重、寬容、民主，提升了教師魅力，成為學生喜歡的尚美教師。

吸引家長共同參與，和諧親子關系 常態化舉辦成果展示活動，培養了學生的“藝”技之長與良好的品德修養。這種“精準滴灌”的育人模式也助推了家校的“教育接力”，續寫了學生的“蝶變之筆”，受到了學生的歡迎和家長的點贊。

形成學校特色化德育，提升學校品牌 一是課程建設系統化。“尚美少年1+X假期主題式德育活動”框架包含閱讀與電影、環保與健康、公民與社會等五大版塊，按照假期時間、教育主題、主題教育內容等六部分搭建，有相對固定的假期活動計劃、活動主題，按計劃穩步推進，具有穩定性。二是活動開展有成效。活動以養德為主，重實踐，彌補了學校課程中“重認知、少實踐”的缺陷，解決了假期里學生學習空窗期的問題。三是評價體系科學化。注重過程性評價、情感和行為的評價，倡導評價主體的多元化，使學生發現自己的潛力，更自信，更陽光。四是三位一體齊聚力。充分利用家長和社區資源，讓家長參與其中，使各行各業的人成為孩子的生活導師，構建學校、家庭、社會三位一體的育人模式。

總之，“尚美少年1+X假期主題式德育活動”的構建研究，拓展了德育的生活化，豐富了德育的內涵，使德育立德樹人的宗旨與未成年人的生活更加貼近，育人的成效更加顯著。

（作者單位：浙江省海寧市教師進修學校附屬小學）