以信息技術(shù)助幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)

丁維庚

當(dāng)前我們正處在科技迅猛發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)覆蓋全社會(huì)的“E時(shí)代”，信息化發(fā)展也為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)注入了新元素，掌握信息技術(shù)、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，成為教師專業(yè)化發(fā)展的新要求。對(duì)于幼兒園來(lái)講，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中起到了不可忽視的促進(jìn)作用。作為首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院附屬幼兒園的管理者，我也在與教師共同摸索實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷尋找一條切合園本實(shí)際、能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的信息化建設(shè)道路。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的傳遞作用

從園所角度了解教師現(xiàn)狀，再由業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng)教師有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)，這是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑和必要措施。

新方法、新技術(shù)的傳遞與培訓(xùn) 根據(jù)園所實(shí)際、教師的實(shí)際水平及階段需求，我們開(kāi)展了逐層深入的培訓(xùn)。一是基礎(chǔ)性培訓(xùn)：參加市、區(qū)組織的信息技術(shù)能力學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有計(jì)劃地安排園本培訓(xùn)，幫助教師熟練掌握電腦、電子白板操作的基本技能，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件。二是技能性培訓(xùn)：根據(jù)教師的需要安排培訓(xùn)，從問(wèn)題出發(fā)，為教師提供解決問(wèn)題的方法。三是提高性培訓(xùn)：請(qǐng)專家來(lái)園進(jìn)行專題講座，為教師掌握更高層次的技能提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力和水平。

信息技術(shù)知識(shí)整合 由于興趣和年齡的差異，教師對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握及應(yīng)用水平參差不齊，且教師接觸信息技術(shù)的時(shí)間存在差異，需要定期幫助教師將信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，為教師信息技術(shù)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

教科研活動(dòng)對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用

英國(guó)教育家布克漢姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師即研究者。教科研活動(dòng)對(duì)于教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，為教師提供了必要的指導(dǎo)與支持。

信息技術(shù)的應(yīng)用與指導(dǎo) 教科研組長(zhǎng)利用信息技術(shù)手段定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)教師不斷模仿創(chuàng)新，將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中獲得的新知在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，并善于捕捉利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題通過(guò)研究的方式進(jìn)行解決。

建立信息資源庫(kù) 我們?yōu)槊總€(gè)班級(jí)建立了專門(mén)的信息資源庫(kù)，其中包含了豐富的、能夠滿足教師制作課件基本需要的各種素材。此外，全園共享資源庫(kù)里還有很多教師制作的優(yōu)秀課件，實(shí)用性強(qiáng)，能夠達(dá)到共享作用。教育信息庫(kù)的建立，大大提高了教師的工作效率及教學(xué)效果，資源庫(kù)中收集的基本素材、優(yōu)秀課件、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案等等，成為教師課件制作、教學(xué)參考、相互交流的快捷途徑。

日常教學(xué)對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐作用

教師只有立足課堂，面向幼兒，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升和磨練自己，才能提高教學(xué)水平，這是獲得專業(yè)發(fā)展的先決條件。在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，憑借人機(jī)交互作用的教學(xué)探索促進(jìn)師幼多元素質(zhì)提高是我園的目標(biāo)。因此，我們鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。我們首先將教學(xué)課堂分為兩類：一是個(gè)人教學(xué)課堂，二是小組教學(xué)課堂，教師根據(jù)個(gè)人意愿及實(shí)際需求自愿選擇。但無(wú)論是哪種課堂教學(xué)方式，都需要教師運(yùn)用信息技術(shù)完成教學(xué)，并通過(guò)反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)修改，不斷完善。

參賽平臺(tái)對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的突破作用

各種比賽活動(dòng)的開(kāi)展，為教師提供了互相促進(jìn)、比學(xué)趕幫超的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，加快了教師掌握信息技術(shù)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)的速度。

促使教師在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有創(chuàng)新 我園組織開(kāi)展的教育博客大賽、課件評(píng)比等各種信息技術(shù)比賽，都不同程度地促進(jìn)了教師在巧妙運(yùn)用信息的同時(shí)推陳出新，進(jìn)行新的嘗試和探索，從而不斷完善現(xiàn)代教育手段，以更加適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展需求。

幫助教師開(kāi)闊視野，提高平臺(tái)，增強(qiáng)自信心 在參賽的過(guò)程中，教師們會(huì)主動(dòng)改變以往低頭研究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抬頭思考，能夠站在更高的角度自我審視，在不同的比賽中獲得新知，同時(shí)也可以目睹其他選手的參賽過(guò)程及作品，開(kāi)闊視野。經(jīng)過(guò)各種比賽的歷練，教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力不斷得到提升，也在不斷的成長(zhǎng)中更加自信。

定期交流對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的完善作用

內(nèi)部交流學(xué)習(xí) 當(dāng)前我園教師群體中，已經(jīng)形成了多媒體課件制作技術(shù)互學(xué)互助的良好氛圍，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、課件意圖、版面效果、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、連接內(nèi)容、素材提供、制作技術(shù)到整體效果審定，教師們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。

對(duì)外交流學(xué)習(xí) 一是同行資源。我們不但可以跨園學(xué)習(xí)其他幼兒園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，還可以跨學(xué)段學(xué)習(xí)中小學(xué)教師如何在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。二是家長(zhǎng)資源。通過(guò)各種方式的溝通，信息技術(shù)下的幼兒園家長(zhǎng)工作促使教師和家長(zhǎng)雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性、敏捷性、互動(dòng)性特征，實(shí)現(xiàn)了幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)活動(dòng)、同步教育。同時(shí)，我們還利用部分在此方面有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為家園攜手促進(jìn)幼兒的發(fā)展架起了一座橋梁。

信息化環(huán)境給教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了新機(jī)遇。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，也是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。學(xué)校管理者要善于營(yíng)造師生共同成長(zhǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境，不斷嘗試多種途徑，讓信息技術(shù)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（作者單位： 首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院附屬幼兒園）