讀懂一段，方能讀通全篇

姚靳

統(tǒng)編教材從三年級起開始編排閱讀策略單元，為了讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章的寫作方法，從而扎實語文基本功，我們的閱讀教學(xué)提倡“從讀懂一段話開始”。因為中學(xué)段的閱讀策略教學(xué)是高學(xué)段閱讀整篇文章和整本書的基礎(chǔ)，而段又是篇的基礎(chǔ)。而對三年級的學(xué)生來說，只要在閱讀中注重以下三點，就可以真正讀懂一段話了。

抓住關(guān)鍵句，了解段落的意思

三年級上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)了根據(jù)關(guān)鍵句理解一段話，知道了關(guān)鍵句可以起到直接點明、概括整段話主要內(nèi)容的作用。同時，學(xué)生都知道關(guān)鍵句一般在段的開頭或結(jié)尾，但在閱讀過程中也會遇到其他情況，例如，三年級下冊第四單元的13課《花鐘》的第一段，中心句的位置就比較特殊。“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……”閱讀完這段話后，可以發(fā)現(xiàn)這一段的前兩句都是概括性的句子，并不好確定哪句是關(guān)鍵句，這時就要結(jié)合后面句子的內(nèi)容進(jìn)行判斷。后面的幾句都在介紹不同的時間段會有什么花開放，內(nèi)容和第2句中“不同的花開放的時間是不同的”意思是相聯(lián)系的，所以這一段的關(guān)鍵句并不是學(xué)生憑借以往經(jīng)驗判斷出來的開頭第一句。

由此可見，在閱讀一段話時，抓住關(guān)鍵句就能夠幫助學(xué)生理解一段話的意思，而關(guān)鍵句可能在一段話的不同位置，在確定關(guān)鍵句時需要聯(lián)系整段的意思。

能夠分清一段話的層次

有時，作者為了把意思講明白，就要一句句連貫地說下來，每句之間都有一定的聯(lián)系。在一段話中，先說什么，后說什么，作者事先是經(jīng)過周密思考的，這就是大家常說的“層次”。只有作者寫得層次分明，讀者讀起來才會感到條理清楚。以《花鐘》一文的第二段為例：不同的植物為什么開花的時間不同呢？有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)（讀一聲）出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。這段共有6句話，第1句很明顯是這一段的關(guān)鍵句，可以提示后面的內(nèi)容是在寫不同植物開花時間不同的原因；第2句寫出了植物開花時間和溫度、濕度、光照有密切關(guān)系；第3～5句列舉曇花的例子來具體說明植物開花和溫度、濕度、光照有關(guān)；第6句講了有的植物開花還和昆蟲活動的時間有關(guān)。通過分析每句話講了什么，再結(jié)合關(guān)鍵句將這段話的大意概括為“植物開花的時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動時間有密切的關(guān)系”。

通過分析例文可以知道，要讀懂一段話，就要注意弄清楚這段話中句子與句子之間的聯(lián)系，逐句分析，弄明白作者是分哪幾層意思來說的，先說什么意思，再說什么意思，這樣才能理清它的層次結(jié)構(gòu)，也可以將這段話的意思理解得更加全面具體。

學(xué)會基本的段的表達(dá)形式

作者為了把要說的意思表達(dá)清楚，常常選用他認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)男问絹肀磉_(dá)。有的具體描述，有的舉例說明，還有的按事情發(fā)展順序敘述。這些帶有一定規(guī)律性的段的基本表達(dá)形式，我們就叫它“段式”。如《趙州橋》一課的第三段：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。這段話就是使用了具體描述的表達(dá)形式。又如《海底世界》一文的第三段：海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。這段就是使用了舉例說明的表達(dá)方式。

除了上面兩種段的表達(dá)形式，有的段還會按照事物的發(fā)展順序和事情的經(jīng)過順序來表達(dá)，比如《金色的草地》中：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這一段就是按照草地顏色從早到晚變化的順序來寫的。

學(xué)生們了解了基本的段式后，在閱讀文章時也就更容易理清一段話的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，也能在自己的習(xí)作中借鑒這些段式運用到自己的習(xí)作中去，使習(xí)作更加精彩。

劉勰的《文心雕龍》中講到“積句而成章，積章而成篇”。段是篇的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生掌握了讀懂一段話的方法，那么讀懂一篇文章也就不那么困難了。同時，學(xué)生還能在分析一段話、一篇文章意思的過程中吸取課文精華，借鑒課文的表達(dá)方法，從而強化語文學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生語文綜合運用能力。

（作者單位： 北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）