開展多維活動 調(diào)動幼兒興趣

孟楠

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“孩子所有的活動都依賴于興趣。因此，沒有興趣也就沒有創(chuàng)造。”可見，興趣是孩子積極參與活動的原動力，是每一個活動順利開展的前提條件。孩子關(guān)注的熱點，往往與他們的興趣、需要密切相關(guān)。

無論主題活動、區(qū)域游戲，還是體育游戲，都要讓孩子們快樂，讓他們對這些感興趣，只有感興趣了，孩子們才會調(diào)動全部的智慧，去探索，去嘗試，去構(gòu)建新的知識體系。

主題活動激發(fā)孩子興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和興趣確定主題活動，強調(diào)教師要尊重和滿足幼兒的需求，鼓勵幼兒與環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動。

之前的主題主要是與區(qū)域環(huán)境的結(jié)合，這學(xué)期，我們更多的是主題與社會實踐所關(guān)聯(lián)，如菜市場采購活動、小學(xué)參觀活動等等，這些活動促進了孩子們與周圍的事物進行互動，孩子們?nèi)ゲ耸袌龅膶嵺`，不管是在計劃方面（做計劃）、語言表達能力（要買什么）、溝通能力（和賣家砍價）還是實踐能力等方面（自己挑）都有進步。孩子們在制定計劃時更詳細(xì)，團隊合作意識很強，知道一個一個買，能互相幫助解決問題，而且所有孩子都敢于表達。同時我們老師的觀念轉(zhuǎn)變也很明顯，老師退后，更多的讓孩子自己說，讓孩子鍛煉。在這種環(huán)境下，孩子的多種能力得到了長足發(fā)展。

區(qū)域游戲保持孩子的興趣

說到興趣，我覺得是孩子的天性，他們無論對任何事物，都會不定時的“感興趣”，讓你摸不準(zhǔn)，而老師能做的就是保持他們的這種興趣。本班最受歡迎的就是拼插區(qū)，無論男孩女孩，都能在里面快樂地拼插。

那天早飯后鄭茗曦說準(zhǔn)備在拼插區(qū)拼壯壯班小朋友拼成功的那個小桌子，她要用同樣數(shù)量、長短的竹節(jié)棍玩具進行拼插。鄭茗曦用兩根紅色的竹節(jié)棍豎著放好，再拿兩根紅色的竹節(jié)棍橫著搭在上面，形成一個空心的方形。之后她用七根紅色的竹節(jié)棍在上面搭出一個平面。第一步，小桌子的桌面已經(jīng)完成，她開始拼裝桌子腿。本以為能順利完成，結(jié)果在拼第七根竹節(jié)棍時，竹節(jié)棍全都倒了。鄭茗曦重新進行嘗試。第二次，當(dāng)她放到第四根時又倒了。之后她多次嘗試，不斷失敗，屢敗屢戰(zhàn)，終于在調(diào)整方法后成功了。鄭茗曦長長地松了一口氣，終于立住了，但并沒有成功，因為中間還有空位沒有放竹節(jié)棍。鄭茗曦拿出紫色的竹節(jié)棍準(zhǔn)備把空位補上，由于她已經(jīng)把第六和第七根紅色竹節(jié)棍都放好了，紫色的竹節(jié)棍放不進去了，她只好拿起最后一根紅色的，可她剛一拿起來，之前放好的三根紫色竹節(jié)棍都倒。這次又失敗了。鄭茗曦干脆把這四根都放倒了，這次她又嘗試著，把五根紫色的竹節(jié)棍先放好位置，最后用紅色的竹節(jié)棍把它們按起來，結(jié)果還是失敗了，因為底部不是很穩(wěn)固，按壓的力氣差點把底部都弄散了。但她沒有放棄，還在繼續(xù)著。鄭茗曦嘗試了很多辦法，不斷更換著擺放的順序。最后，她再次使用放一根就卡住一根的方法，前三根很順利，第四根差點又倒了，但是鄭茗曦及時卡住了，第五根也卡住了，哇，她成功了！

鄭茗曦開心地看著我，我真為她感到高興。鄭茗曦把作品展示到了展示臺上，每次看到這個作品都會讓人想到她努力的過程。鄭茗曦先是對竹節(jié)棍感興趣，然后通過自己的努力來保持住這種興趣，取得成功，得到滿足感。

整個拼插過程讓幼兒的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能、智慧和個性得到最充分地展示，在拼插過程中孩子們可以互相學(xué)習(xí)、取長補短，共同分享成功的喜悅，作品展示更是足夠滿足他們的成就感。

體育游戲提高孩子興趣

投擲是我園的弱項。通過觀察本班幼兒的投擲操作過程，我覺得主要是幼兒在掌握投擲動作要領(lǐng)方面相當(dāng)欠缺，對投擲活動的興趣缺乏。出現(xiàn)這種現(xiàn)象與教師在進行投擲教學(xué)活動中的教學(xué)方法與活動設(shè)計組織有很大關(guān)系，目前大多數(shù)投擲教學(xué)活動設(shè)計單一，設(shè)計的投擲活動簡單沒有童趣，最突出的問題是多數(shù)教師不知道該如何將投擲動作的要領(lǐng)教給幼兒。因此，我在體能練習(xí)中先請鄭茗曦作為小老師進行講解，使幼兒掌握投擲動作技能，提高孩子對投擲活動的興趣和投擲動作的發(fā)展水平。為了發(fā)展幼兒的上肢力量，我設(shè)計了《孫悟空摘蟠桃》的體育游戲，孩子們特別喜歡這個體育游戲，玩完一遍還想玩。在游戲中孩子們的興趣得到激發(fā)，他們開始自己創(chuàng)新玩法，通過新玩法，發(fā)展了上肢臂力，以及全身動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，培養(yǎng)了團隊意識和合作能力等等。興趣成就孩子，一個活動，多個發(fā)展，是對孩子成長最好的詮釋。

總之，在各個活動中，我們教師要做個有心人，始終秉持一種理念——兒童是天生的探索者。在增進幼兒知識和能力的同時，更要注重幼兒興趣的維持與延伸，所以處理好教師預(yù)設(shè)的主題活動、區(qū)域游戲、體育活動，以及豐富的材料和幼兒生成活動之間的關(guān)系尤為重要。因為所有活動及游戲都是師生共同建構(gòu)的，而不應(yīng)是成人強加的，我們必須注重對幼兒好奇心的保護，注重幼兒的興趣點，使幼兒的活動始終處于動態(tài)之中。同時，教師要明確自己在活動、游戲中的地位及作用，在恰當(dāng)?shù)臅r機出現(xiàn)在其中，給幼兒以支撐，順應(yīng)和推動幼兒，以促進幼兒最大程度地發(fā)展。

（作者單位：北京市通州區(qū)梨園鎮(zhèn)新城嘉園中心幼兒園）