班級公約在班級管理中的有效實施

孫曉東

山東省華僑中學是一所普通高級中學，為適應當前“建設高質量教育體系”“鼓勵高中階段學校多樣化發展”教育形勢，學校開辦了綜合高中部試點。筆者有幸成為這所學校綜合高中部的首批班主任。結合當前的班級管理，筆者開展了通過班級制度進行自主化管理的探索，在這里與諸位同仁交流。

班級公約的制定

班級實情 因為是第一年招生，被錄取的學生中考分數相當低，學習習慣等方面也有著不小的問題。筆者清楚認識到，這個班級的班主任工作具有很大的挑戰性，需要把“差生”轉化作為這學期的難點和重點。筆者適時制定了班級公約，使之成為一個行之有效的班級制度，能夠圍繞學習這個中心任務，保障班集體有序運轉。

探索管理辦法 軍訓結束后，筆者未雨綢繆，給學生提出了“用心”“堅持”“競爭”“合作”的八字要求。再薄弱的班集體，學生的內心都有成才的愿望與發展友誼的要求，所以“八字要求”引起了學生的共鳴。班級管理的第一步走好了，接下來的常規管理就開展起來。剛開始，學生不適應普通高中學習與管理要求，筆者因此給學生進行了“紀律與規矩、分工與合作、責任與擔當”的思想與行為教育，學生不良行為有所改善，但仍不盡如人意。筆者采取開展班會專題討論和有針對性地與學生談話相結合的方式，了解學生的想法，與他們商量制定各項班級規矩，達成共識。這些被學生認可的班規執行起來順利多了，從而為制度化自主管理打下基礎。

制定班級公約 高一期中考試前，筆者先進行了一次班級問卷調查，根據問卷調查的反饋信息，筆者充分利用學生求上進的優點，表揚與批評結合，繼續開展班會討論與個別談話，為班級公約的制定與實施做好準備。之后，感覺時機差不多了，筆者放手讓獲得學生高度認可的班干部和班級表率參與合作，依據《青島市中小學生處分規定》等文件，結合學校、班級日常管理的規定擬定班級公約，請同學們充分展開討論并進一步完善。

實施班級公約

期中考試后，我們召開了家長會，在班級家長會中，班級公約獲得家長的認同與支持，全班學生簽字通過后，開始實施。

發揮班干部的作用 開學后相當長時間內，筆者把精力放在培養班干部方面，并有所成效。對培養成功的班干部，筆者大膽放手，讓他們團結合作，自主管理班級，對班級的發展發揮了相當大的作用。

組建紀律督查小分隊 班級公約實施之初，筆者選擇了平時比較活躍的幾名同學組成了一個班級紀律督查小分隊，讓這些反復犯錯誤的“差生”承擔“重任”，與班委成員相互監督，共同維護班級紀律。他們各自分工明確，協作執行班級公約，良好的班級秩序逐漸形成。

用好班級日志 班級公約中提到的班級日志，是班級公約實施的另一個配套措施，用好班級日志有利于培養學生管理能力、優化班風、減輕班主任工作負擔等等。

借助家校合力 班級公約還包含了容錯機制。作為學生，從來不犯錯誤，也不是一件正常的事。班級公約第15條明確規定：“連續七天內，在班級日志中記錄的負面行為/不良行為累計達十次，請家長帶回家進行管教”。實際執行中，督查小分隊成員記錄很認真，這對學生產生較強震懾力。如果學生連續七天內累計犯錯真的達到十次，就一定是筆者的重點關注對象了。

完善改進 班級管理是一個動態過程，使用班級公約這個管理制度不能一勞永逸，反復抓、抓反復這個常規工作還得持續進行。筆者充分利用班會這個平臺，讓學生自己組織每周的班會，就班級公約執行過程中出現的新問題充分討論，引導全體學生發現問題、辯論問題、總結問題、解決問題，清晰地知道自己的責任與努力的方向，引導他們完善與改進班級公約，使班級公約這個管理制度更實用，更具有可操作性。

班級公約的實施效果

通過班級公約的實施，各種違規違紀現象明顯減少，班級面貌煥然一新。學校的常規評比中，筆者班級在平行班級中的排名一直數一數二，名列前茅。相應的，班里的尖子生成績可與普通高中班的優等生媲美。這說明，即使是薄弱班級，只要管理方式合適，班級照樣會穩定發展，學生照樣會受益。臨近期末，筆者組織學生又搞了一個小調查，通過調查筆者發現，學生的各種問題依然存在（畢竟學生的綜合素質有限，班干部的培養也非一日之功），但不得不說，學生依據班級公約自主管理，效果真的很明顯。所以，針對新學期實行的選課走班，要讓學生有更大進步，班級制度化管理很有必要繼續下去。

實施班級公約引發的思考

班級管理實踐中，筆者發現還存在班級公約沒涉及的問題。比如關注學生的心理健康、積極化解各種心理問題、防范因心理問題誘發的安全事故等等，應納入后續班級公約的修訂議程。

就學校而言，順應教育發展大局，開辦綜合高中部試點，是個新事物，有助于引導家長、學生進行科學生涯規劃，為營造全社會關心和支持普通高中階段教育多樣化生態做出積極探索。筆者作為班主任，要與任課老師、家長合作，少抱怨，多下功夫，形成教育合力，共促學生成長。

（作者單位：山東省華僑中學）