“趣”徑通幽

徐紅軍

在新課程改革背景下，生本理念日益深入人心，教師要想方設法地激發學生自主學習的興趣，這是當前初中語文教學的根本出發點與落腳點，也是構建有效語文課堂的重要基礎。在初中語文課堂教學中，教師要貫徹趣味教學理念，以“趣”徑實現通幽的目標，更好地提升語文課堂教學的質量。

一、趣味導入新知，奠定趣味課堂構建基礎

趣味課堂是構建有效課堂的重點，旨在以“趣”激勵學生積極開展自主學習，提高趣味課堂構建的質量與效率。基于此，在導入語文新知時，教師要注意抓住學生的興趣點與愛好，靈活運用講故事、玩游戲、聽歌曲、看視頻等多樣化的趣味導入方法，激發學生的學習興趣，構建趣味課堂。

如在教學《春》時，教師可以采取情境創設的方式完成知識導入，即利用多媒體播放一段關于春天美景的視頻短片，讓學生沉浸在春天美景的氛圍中，有利于激發學生的學習興趣，輔助學生理解文章。

又如在教學《七律·長征》時，教師可以利用多媒體播放一首關于長征的歌曲，借助音樂情境引發學生的情感共鳴，有效激發學生的愛國情懷，提高整體的教學效率。

再如在教學《悼念瑪麗·居里》時，教師可以采取講故事的方式，匯總居里夫人一生的重大研究成果，并講授給學生，讓學生猜一猜這是誰，從而激發學生的學習興趣，為構建趣味語文課堂奠定堅實的基礎。

二、豐富教學形式，引導體驗知識學習之趣

為了順利地構建趣味語文課堂，促使學生真實地體驗和感受語文學習的樂趣，教師必須摒棄傳統“灌輸式”教學理念，靈活運用《新課程標準》倡導的小組合作學習、自主探究學習等多種語文教學形式，確保學生可以通過深入而有效地思考，真實地體會和感受語文學習的趣味性。但是，教師無論采取哪種方式，目的都是提高教學效率。

如在教學《變色龍》時，教師可以靈活運用小組合作學習方式，巧妙設計一些適合合作討論的話題與問題，使學生可以帶著問題閱讀，借此啟發學生的思維，提高他們學習閱讀的有效性，使他們在開展深入思考和合作討論學習之后，可以更好地理解閱讀文本的深意。

又如在教學《皇帝的新裝》時，教師可以采取探究教學的方式提問：“童話類文章具有什么特征，一般表達何種中心思想？你最喜歡的一篇童話類文章是什么？試對其進行簡述？”教師借助這些探究性問題引導學生積極開展自主學習和深入思考，有利于構建趣味課堂。

三、創新教學方法，順利構建語文趣味課堂

為了更好地構建初中語文趣味課堂，教師除了要注重豐富學生的學習方式之外，還要注意創新語文課堂教學方法，結合初中生的興趣和語文知識教學目標，靈活運用游戲教學法、角色扮演法、多媒體教學法、競賽活動等多種教學方法，力求可以借助多元化的教學方法有效地調動初中生的語文學習積極性，最終順利構建語文趣味課堂。

在開展初中語文趣味課堂構建期間，為了激發學生的語文學習興趣，教師可以靈活運用游戲教學法，將初中生感興趣的游戲活動融入課堂教學，使學生真實地體會和感受語文學習的樂趣。

如在教學《桃花源記》時，教師可以采取角色扮演的方式，讓學生結合這篇文章的內容設計若干片段，并鼓勵學生大膽地將相關活動表演出來。其中，武陵人發現“世外桃源”的環節、與村民互動的環節、帶領知縣返回觀察卻發現四處無人的環節等，學生借助角色扮演活動可以增加知識學習的趣味性。

又如在教學《白楊禮贊》時，教師可以靈活運用小游戲檢測學生背誦課文的情況，教師可以組織學生每人背誦2至3句，或者將全班學生分成2個大組，輪流交替背誦等，借助這種多樣化的背誦游戲，增強了語文知識背誦的趣味性，提高了學生實際學習的效果。

總而言之，趣味語文課堂構建是《新課程標準》提出的初中語文教學的重要目標。為了順利構建趣味語文課堂，教師可以采取恰當的教學方式趣味導入新知，靈活運用合作學習和探究學習等方式，再配合游戲教學法等趣味教學法，力求促使學生真正地體驗語文知識學習之趣。

（作者單位：江蘇省建湖縣城南實驗初級中學）