淺析新課標背景下的初中語文課前活動策略

任麗麗

摘要：新課程標準指出要提高學生的語文素養，課前活動作為一種培養學生聽、說、讀、寫綜合語文能力的活動形式，對提高學生語文素養意義重大。課前活動的設計要從學生的學習實際出發，綜合考慮學生的興趣愛好以及與課堂內容的關聯，依托五千年中華文明，整合各方面資源，致力于提高學生語文學習興趣，綜合提升學生語文素養，在最大程度上調動學生課堂學習的積極性和主動性。

關鍵詞：新課標;初中語文;課前活動

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-045

伴隨著部編中小學語文教材在全國范圍內的推廣使用，語文學科的重要性得到了前所未有的提高，對學生的語文素養也提出了更高的要求。《語文課程標準》中明確指出，現代教育要注重學生個體差異的不同發展，不僅要重視課程教學，更要認識到課前活動的重要性，針對不同的教學內容制定相應的課前活動，并充分運用現代科技與科學化教學手段，提高語文教學實際效率。

注重學生未來個性化的發展不僅是新課標的要求，也是教育體制改革所在。提高語文素養的形式是多樣的，而課前活動就是一種可以培養學生聽、說、讀、寫綜合語文能力的活動形式，也是語文教學的重要組成部分。

五千年中華文明源遠流長，博大精深的優秀文化在歷史的長河中熠熠生輝，給我們的炎黃子孫留下了寶貴的財富，可用于初中語文學習的資源非常豐富，科學、歷史、人文、藝術、體育等資源都可以拿來為語文課堂所用，這也正體現了語文課程的綜合性。在初中語文教學中如何把浩如瀚海的資源與語文課程合理科學地加以結合，經過筆者多年的實踐認為可以采取以下活動形式。

一、積累活動

積累是語文課前活動的常見形式，主要包括字詞積累、成語接龍、詩詞及名言警句的日常積累等。

字詞積累，由學生提前將本節課所學字詞寫在黑板上，并注音、解釋、造句等，最后再請同學進行講評。這種形式的課前活動，教師可以及時掌握學生的課前預習情況，能夠更有針對性地開展課堂活動，比較注重實效。

成語積累，在課前活動中可以引入介紹成語故事或成語接龍的活動形式，把功夫用在平時，長此以往，日積月累，實現由“厚積”到“薄發”的過程，既能提高學生的語言表達能力，有可以提高學生語文知識運用能力。

古詩詞是我國傳統文化的重要表現，為了讓學生能夠接觸到更加多元化的語文知識，我國新課程標準中將古詩詞教學當作提升學生文字鑒賞和審美情趣的基本方式。由此可見，古詩詞積累的目的就是豐富學生的語言積累，提高學生的語文素養。例如教學《愛蓮說》時，課前活動可由學生展示課下搜集到的寫蓮的詩詞，這樣的積累形式既有助于培養學生的語感，也有利于學生寫作能力的提高。

諸如以上的課前活動形式，既有利于彌補課堂教學容量的不足，又有助于對學生的考查，同時對學生的口語、閱讀、寫作等能力的提升也有潛移默化的作用。

二、展示活動

課前展示活動是集口語表達、語言交際、閱讀、興趣等為一體的綜合性的實踐活動。自我介紹、朗誦、演講、新聞簡評、課本劇表演等展示活動因趣味性強，是深受學生們喜歡的展示形式。

自我介紹，自我介紹這一課前活動適用于剛剛步入新校園的學生。新的環境，新的班級，新的同學，課前活動中引入自我介紹不僅可以讓學生能夠盡快熟悉，加深相互間的了解，同時也有助于活躍課堂氣氛。

朗誦，學生在課前活動時間，將在平時閱讀中讀到的自己喜歡的美文通過朗誦的形式分享給全班同學，不僅提高了語言表達能力，還可以豐富學生的材料積累，為寫作能力的提高打下堅實的基礎。

演講，演講活動的初始階段可以以自由演講為主要活動形式，在這一階段，主要是鼓勵學生能勇敢地站到臺前;在學生已經掌握了演講的基本規則后，可根據具體的課例采取命題演講或即興演講的活動形式，訓練學生的邏輯思維能力，語言表達的感染力等。

新聞簡評，在課前活動中引入新聞簡評，可以引導學生關注時事，并能通過對材料的再加工，條理清晰地轉述給同學，進而培養學生組織、提煉材料的能力和語言表達能力。

課本劇表演，是對課堂教學內容的延伸和再創造，學生在改編劇本，分角色表演的過程中，學生能夠將所學的知識運用到實踐中，不僅能夠激發學生語文學習的興趣，而且培養了學生的創新意識和參與意識。

此類活動在展示之前學生需要做大量的準備工作，在準備過程中能極大地提升學生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學生自主學習語文的能力，培養合作精神，并且提高了他們的語言表達能力和敏捷的邏輯思維能力等，使學生的綜合語文素養得到全面提升。

三、資源推薦

互聯網時代，為拓寬學生的視野，初中語文課前活動可以采用資源推薦的形式。例如鳳凰衛視的“開卷八分鐘”、央視的“子午書簡”“百家講壇”等讀書的視頻或音頻，可以選取與當堂課程內容相關的資源，在課前推薦給學生，這樣的課前活動既豐富了學生對語文知識的積累，增大了課堂容量，又能加深學生對文本等的理解，提高學生的鑒賞能力。

伴隨著新課標的深入實施，如何提高學生的語文學習興趣，全面提升學生的語文素養，是所有語文人需要深深思索的問題。英國教育心理學家彼得·菲利普語說“教學要善于選擇突破口”。課前活動無疑就是我們正在尋找的突破口，它的出現給語文課帶來新的生機和活力，成為提高語文教學有效性的途徑之一。對語文課前活動的不斷研究與挖掘，讓學生能夠在課前活動與課堂教學有機結合的基礎上，全面實現新課程的目標。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：人民教育出版社，2011：4.

本文系臨淄區2020年區級課題《初中語文課前活動實施策略的實踐研究》的研究成果。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區金嶺回族中學，山東 淄博255000）