信息技術在初中數(shù)學探究性學習中的作用

羅尚中

摘要：信息技術在初中數(shù)學教學中有著非常重要的作用，尤其是在探究性學習中的作用非常顯著，它能夠使教學效果達到最優(yōu)化。如今，信息科技高速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術可謂日新月異，各行各業(yè)中隨處可見它的蹤跡。信息技術在初中數(shù)學教學過程中的應用非常廣泛，事實證明，信息技術在數(shù)學教學中的應用能夠促進教學，使教學質量得到突破性的提高，特別是在探究性學習活動中，為學生的探究活動提供了便利，架設了通往成功的橋梁。接下來，本文對信息技術在初中數(shù)學探究性學習中的作用進行淺述。

關鍵字：信息技術，初中數(shù)學，探究性學習

一、在課前引入時合理運用信息技術，可激發(fā)學生探究性學習的興趣

在課前引入時運用信息技術可以在第一時間抓住學生的心理，激發(fā)學生學習的興趣。計算機多媒體能夠以聲音、圖片、動畫、視頻等方式，以具有強大感染力的場景呈現(xiàn)在學生的面前，并且能夠使學生在第一時間做出反饋，激發(fā)其強烈的好奇心。比如，我們在學習勾股定理的應用時，課前引入時用多媒體播放螞蟻在正方體表面爬行時的動畫，然后提出問題：沿表面爬行，怎樣走最近？從而使學生眼前一亮，成功激發(fā)學生內心的挑戰(zhàn)意識，有了濃厚的學習興趣。因此，在教學中，合理運用信息技術對初中數(shù)學探究性學習的開展起到了非常重要的作用，可以成功地激發(fā)學生學習的積極性和探究欲望。

二、信息技術的合理運用可以促使學生充分的發(fā)揮學習的主動性

信息技術在一定程度上可以有效地激發(fā)學生學習的主動性。在以往的初中數(shù)學探究性問題的教學中，都是以教師為中心，以教師講授為主，學生沒有經(jīng)歷過探究的過程，在學習過程中學生一直處于被動的地位。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術可以為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，學生可遵循自己的學習基礎、學習喜好來挑選所要學習的內容，選擇適合自己學習水平的作業(yè)來進行練習。這就要求初中數(shù)學教師具有足夠的能力來進行數(shù)學課件的制作，具體主要有前置知識的引入或復習、經(jīng)典題型的講解、知識點的鞏固性練習或拓展等，每位學生可按照自己的實際情況來進行選擇性的練習，可以讓學生在自己已有知識的基礎上不斷提高，從而借助于信息技術帶動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性，進而使得學生的學習主動性最大限度上的發(fā)揮出來。

三、使信息技術與學生的實際操作深度融合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和探究能力

在豐富的信息技術面前，初中數(shù)學教學工作的開展可以說更加便捷，信息技術可以為我們創(chuàng)設各種各樣的教學環(huán)境，為學生提供探索復雜問題、多層面分析問題的機會，可更好地開闊學生的視野，更可以使抽象的問題具體化、形象化。例如：九年級二輪復習中學習動點問題中的函數(shù)圖象時，可以先讓學生實際動手操作，然后教師再播放利用幾何畫板制作成的動點在運動過程中的動畫，可以更形象更直觀地展示動點在運動過程中所形成的幾何圖形，把復雜的問題簡單化，把模糊的問題清晰化。然后給學生充分的思考和交流時間，這樣學生就可以對提出的各類問題進行有效的探究，并能夠對其中存在的規(guī)律做出總結。在整個探究過程中實現(xiàn)學習資源的共享，這樣不但能夠很好地激發(fā)了學生的學習思維，從而促使自身獲得的學習資源更加豐富，逐漸培養(yǎng)學生積極主動的創(chuàng)新意識和探究性學習能力，也從根本上轉變了學生學習的方式，使學生更愿意去花更多的時間來投入到數(shù)學學習當中。

四、巧借信息技術的多樣性刺激，有利于數(shù)學探究性學習知識的獲取與保持

信息技術提供的外部刺激感可以說是非常強烈的，它不僅可以是我們能夠看到的東西，還可以是聽得著的東西，甚至想象出來的東西都可以給我們呈現(xiàn)出來，可以說是多種多樣的刺激，這比過去單純的給學生講授板書達到的效果要好得多。在此過程中，信息技術是生動活潑的，并且具有一定的形象性和可控性特征，學生的參與性非常強，能夠讓學生更好地參與到數(shù)學學習中來，從而獲得更多的知識。

當然，初中數(shù)學探究性學習過程中，并不是任何數(shù)學知識的學習都適合將信息技術運用進來的。信息技術的運用要講究方法和方式，堅決不能濫用。在《數(shù)學課程標準》中明確指出：我們不提倡利用計算機上的模擬實驗來取代學生能夠從事的實踐活動;我們不提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想象，代替學生對數(shù)學規(guī)律的探索。所以，我們要先讓學生經(jīng)歷實際操作，再結合計算機演示，使兩者有機結合，才能發(fā)揮其最佳效果。因此，初中數(shù)學課程的改革也只有巧借現(xiàn)代信息技術的優(yōu)異性能，才能使二者的有機結合提升到一個新的高度，進而才能夠促使初中數(shù)學學習過程得到進一步的優(yōu)化，才能夠促使豐富的學習資源得到最為充分地利用。

總而言之，初中數(shù)學探索性學習過程中信息技術的應用在一定程度上能夠為教學工作的開展創(chuàng)造很多便利條件。但是，一定要特別注意的是要注重信息技術運用的方式和方法，不可盲目的依賴。初中數(shù)學教學過程中，要通過科學合理的方法將信息技術的作用最大限度的發(fā)揮出來，這樣不但能夠使得數(shù)學教學內容豐富多彩，并且能夠促使學生學到更多的新知識，讓整個探究過程更加生動、更加有趣，吸引學生積極地融入學習活動中，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究性學習能力，進而促使教師的數(shù)學教學水平和教學質量得到進一步提高。

課題編號zkjy20023022

參考文獻

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