校企、校院（所）協同育人機制優化研究

徐敏 尹遜坤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校企、校院（所）協同育人是培養高校大學生實踐能力、創新能力的有效途徑。但由于受外部經濟環境和傳統教育體制的影響，作為協同育人主體的高等學校，普遍存在著對校企、校院（所）合作的市場化認識不足的問題，在校企、校院（所）協同育人過程中更多考慮的是高校如何解決學生的實習實踐崗位、改善辦學條件等，導致企業及其他合作方的積極性不高、動力不足，出現“校企協同失靈”等問題。探析了激發企業、校院（所）參與高校協同育人的創新路徑和策略，力求促進校企、校院（所）協同育人機制的優化與創新。

[關? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;協同育人;評價機制

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0112-02

校企、校院（所）協同育人是企業、高校、行業的聯動機制，高校主要承擔人才的理論知識和專業技能知識的培養，多方合作相輔相成，形成校企、校院（所）合作協同育人模式的運行機制。而部分學校的校企、校院（所）合作協同育人機制存在問題，如產業化教育鏈中未能進行協調溝通;企業合作意識不明顯、執行力度不足;學校對社會資源整合利用意識薄弱、優質資源整合性有待提升;學校培養模式與企業運營模式存在較大偏差，導致打破學生原有學習系統，畢業生未能“學以致用”進而降低協同育人的效果。本文調研山東英才學院開放辦學及校企合作實踐情況，探析校企、校院（所）協同育人機制優化與創新。

一、校企、校院（所）協同育人工作創新性實踐

（一）以全員聯動為基點，建立長效管理機制

高校應積極進行資源整合優化，實現與企業多維度的綜合立體式合作模式，共研人才培養目標和培養規格，共建課程體系，構建以培養高素質、高技能、高創新能力人才為主線的協同育人機制。例如，構建校院（院系）兩級“一把手”工程制度、教學督導制度、實習管理制度等，為確保全面落實各項工作，成立校企、校校、校研、校辦產業與條件保障專項工作組，重視校企合作制度建設，學校陸續出臺相關文件及實施意見，從制度層面保障校企合作工作規范開展，進一步明確目標任務和職責分工，制定切實可行的激勵機制，推進全員聯動落實工作。

（二）以智慧平臺為助力，構建協同育人溝通機制

高校應充分調研，建立合作企業信息庫，進行實地可行性論證，分析社會發展需求和行業企業前景，針對不同企業創新性采取不同的合作模式。高校通過對企業行業調研分析與相關專業融合性的探究，以滿足社會發展需求和專業方向發展需求，形成人才需求分析調研報告，確定專業人才培養定位和培養目標。同時，以企業崗位需求為導向，深入分析專業培養面向的就業崗位、崗位職責以及滿足培養崗位發展所需要的知識、能力、素質結構，明確人才培養規格和職業要求，構建專業實驗實訓、見習和頂崗實習綜合化實踐課程體系。學校與企業、行業協會、國際院系逐步實現搭建產學研智慧平臺和對外合作交流智慧平臺開展多層次、多形式、多維度的互通式協同育人溝通機制。

（三）以開放辦學為契機，優化校企共贏運行機制

高校要堅持“適應社會、以人為本、質量至上、特色創新”的專業建設理念，以服務外部市場環境需求為目標，分層次培養主動適應社會發展對多樣化及復合型應用人才需求，以深化人才培養模式和課程體系改革為主線，以專業建設為切入點，共建協同育人平臺、共建課程體系、理論實踐一體化、素質培養全程化，培養適應社會發展所需人才為宗旨，突出學生的創新思維、實踐能力、個性化發展和可持續發展相融合的培養方針，深度開展校企、校院（所）協同育人工作，不斷提升復合型高水平應用人才培養質量。以山東英才學院信息工程學院為例，堅持遵循“重點突出、結構優化、資源共享、優勢互補、相互促進、協調發展”的思路，以信息工程實驗（實訓）教學中心為依托，以強化工程實踐能力培養、以提高人才培養質量為目標，以“師資混編化、運營企業化、教育工程化”為特色，瞄準信息通信技術前沿、企業需求和學生職業化能力培養目標，在合作辦學、專業建設、師資培養、技術創新、科研項目、社會服務等方面開展深度校企合作，促進學校專業的建設和發展，提升專業群整體水平。

（四）以產學研用為導向，建立良性的激勵機制

為達到企業對人才質量的要求和認可，畢業生實現充分、長效就業，高校應對畢業生在企業崗位的情況進行跟蹤調查，實現畢業生與用人單位信息采集和反饋，及時了解畢業生就業后的工作現狀和協議落實情況，構成信息采集、整理、分析、加工反饋與改進的全程監控管理閉環系統。通過多元化途徑挖掘校企合作優勢，學校更有效、更深層地與企業溝通和合作，為實現高校和行業企業互利雙贏，及時做出相應調整與改革，建立用人單位反饋機制，進一步改進和完善人才培養模式，以利益聯動激勵校企多方合作意愿和動力，營造產學研合作有利環境，共同實現為社會輸送高水平應用型人才，構建協同創新激勵機制，促進校企合作協調育人的良性可持續發展。

（五）以“互評促協”為手段，實現多元化的評價機制

高校應始終貫徹校企、校院（所）協同育人的宗旨，立足專業人才培養目標和質量標準，科學制訂評價方案，及時從企業、學校、學生不同主體，多元化進行信息評估。因人才培養的整個過程中各主體所承擔的主要任務和責任不同，評價的側重點也有所不同，在實現整體評價的同時，應結合校企、校院（所）項目進行個性化評價。高校要創新開展統一性與靈活性、整體性與部分性相結合的協同育人評價體系。以山東英才學院“校企合作班”為例，采用理論課和實訓課相間，工學交替教學，進行互動式開放辦學的協同育人模式，實現雙方共同對學生進行評估考核，而學生對學校專業課程培養和企業實踐等進行評估反饋等，實現多方評價制度覆蓋“教、學、管”全過程，建立既有統一性又有靈活性，既有基礎規范性又有激勵性的相應系列評價制度。

二、校企、校院（所）協同育人機制的優化與創新

校企、校院（所）協同育人是高校培養具有創新型、應用型人才的一種新型人才培養模式。針對校企、校院（所）合作機制仍存在企業合作動力不足、高校服務能力不強等問題。高校應以企業、學校、學生多方為主的深層協作發展為基點，圍繞人才培養的總目標，高效整合與優化學校內外資源充分發揮地域優勢、人才優勢和專業優勢等，探討各專業與不同企業、行業協會等開展的深度校企協同育人模式，建立校企合作學院、校內企業基地、共建實驗室、共建“雙師型”師資隊伍，實現全面開展協同育人，為完善應用型辦學體制提供借鑒，也為企業發展提供必要的人才智力支持。

（一）優化學校與企業、行業協會、國際院校間“多維度立體式”合作模式

高校要依托校企合作、校協合作、校院合作等綜合化平臺構建“多維度立體式”合作模式，共建行業學院、校企合作班、校內外實習實訓基地、協作培養名師團隊，實現高效深度協同育人。以山東英才學院信息工程學院為例，創新性提出“十共”為特征的校企合作方式、“七位一體”培養ICT人才的模式、采用“專業技能”+“職業素質”的雙主線培養模式，深入探索開放辦學、校企合作新模式，先后開展深度產教融合，聯合培養信息產業高質量應用型人才，深化校企、校院（所）合作領域，將以學生為中心，將虛擬場景與現實接軌，提高學生的學習能動性，為教學模式提供新的思路，有效提升高校開放辦學的內涵和水平;激活企業參與性，實現校企、校院（所）的多主體能動性、創新性踐行“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的人才培養機制，優化校企、校院（所）合作協同育人的“互聯網+”應用型人才的培養新模式，實現資源的有機結合與配置的優化，為共同培養經濟社會發展需要的人才提供新的契機。

（二）創新提出教學融通、師資互通、項目驅動“研學用一體化”新模式

高校應建立互惠雙贏的驅動機制、多方聯動的運行機制，保障校企、校院（所）可持續性協同育人的長效機制，山東英才學院創新性提出實施跨專業教育是培養創新型、復合型人才的重要手段，是協同創新理論在高校教學活動的有效應用，推進校內院院協作，本著“教學融通、師資互通、項目驅動、理念相融”的理念，創新提出專業交叉融合協調育人新模式，優化自有專業“外語+學前”“學前+外語”復合型人才培養模式為高?！爱a教融合”的落地和實施提供方案，幫助實現學科專業與產業鏈、服務鏈對接，輔助進行多元化應用型人才培養實踐能力的建設，積極探索以產學合作協同育人的人才培養路徑，為社會發展提供智力支撐。

高校應緊密圍繞行業產業推進校企、校院（所）深度合作，進一步探索基于產教融合、科技融合的協同育人培養機制，創新“多維度立體式”合作模式，實現教育教學與生產實踐、專業鏈與產業鏈高效有機融合，為校企、校院（所）協同育人可持續發展提供參考價值。

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◎編輯 魯翠紅

Research on the Optimization of Cooperative Education Mechanism

Between School Enterprise and School Institute

XU Min，YIN Xun-kun

Abstract：It is an effective way to cultivate the practical and innovative ability of college students. But due to the ex-ternal economic environment and the influence of traditional education system，as the main body of cooperative education institutions of higher learning，generally exists in university-enterprise insufficient understanding of market economy，the colleges of （the） cooperation，in between，the colleges of （the） more to consider in the process of cooperative education is the practice practice jobs for themselves how to solve the students in colleges and universities，and operating conditions，etc.，lead to enterprise and other partners enthusiasm is not high，lack of power，“synergy between colleges failure” and other problems. This study explores and analyzes the innovation path and strategy of stimulating enterprises and institutes （institutes） to participate in collaborative education in colleges and universities，and strives to promote the innovation and optimization of the mechanism of collaborative education.

Key words：school-enterprise cooperation;collaborative education;evaluation mechanism