新文科視域下課程思政融合創(chuàng)新模式的實(shí)踐研究

陳榕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八大以來(lái)，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)等重要會(huì)議都明確提出推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的要求;教育部發(fā)布的“新時(shí)代高教40條”《“六卓越 一拔尖”計(jì)劃2.0》所倡導(dǎo)的新文科建設(shè)也提出了突破傳統(tǒng)學(xué)科自我設(shè)限，加強(qiáng)學(xué)科融合創(chuàng)新，促進(jìn)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。在新文科視域下，如何貫徹落實(shí)全員、全程、全方位課程思政“立德樹(shù)人”的育人要求？以小學(xué)教育本科聲樂(lè)基礎(chǔ)高音練習(xí)“大跳”音程的教學(xué)為例，從教學(xué)資源的整合、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型、職業(yè)角色的塑造、思政元素的挖掘與融入等方面，對(duì)紅色文化藝術(shù)與思政教學(xué)融合創(chuàng)新的模式、途徑和方法加以闡釋。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新文科;課程思政;“大跳”音程;融合創(chuàng)新模式

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）15-0204-02

黨的十八大以來(lái)，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)等重要會(huì)議都明確提出推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的要求;教育部發(fā)布的“新時(shí)代高教40條”《“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0》所倡導(dǎo)的新文科建設(shè)也提出了突破傳統(tǒng)學(xué)科自我設(shè)限，加強(qiáng)學(xué)科融合創(chuàng)新，促進(jìn)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。在新文科視域下，藝術(shù)類理論課如何貫徹落實(shí)全員、全程、全方位課程思政“立德樹(shù)人”的育人要求？本文以小學(xué)教育本科聲樂(lè)基礎(chǔ)（21世紀(jì)音樂(lè)教育教材《聲樂(lè)實(shí)用基礎(chǔ)教程》第七章第一節(jié)）高音練習(xí)“大跳”音程的教學(xué)為例，具體闡釋紅色藝術(shù)文化與思政教學(xué)融合創(chuàng)新，落實(shí)“三全育人”的途徑與方法。

一、采取線上線下混合教學(xué)，落實(shí)全員育人

傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)盡管能夠通過(guò)觀察、交流、測(cè)試等方式對(duì)教學(xué)的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是否達(dá)成有所掌握，但因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間限制存在觀察、交流不夠充分、漏人的可能。因此，本人在線下課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，輔之以現(xiàn)代信息技術(shù)手段，借助雨課堂智慧教學(xué)平臺(tái)，課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生了解高音練習(xí)“大跳”音程的樂(lè)理知識(shí)，搜集關(guān)于紅歌等歷史背景知識(shí)，推送紅歌《不忘初心》讓學(xué)生欣賞和試唱。基于平臺(tái)數(shù)據(jù)分析提供的學(xué)情，課中采取有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)能力的檢測(cè)，課后則根據(jù)學(xué)生反饋交流的情況予以指導(dǎo)，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)線下教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)全員調(diào)研、全員管理、全員輔導(dǎo)，落實(shí)課程思政全員育人的目標(biāo)要求。

二、課前、課中、課后熏陶浸染，落實(shí)全程育人

現(xiàn)代信息技術(shù)為全員化的課前、課中、課后教學(xué)管理提供了硬件保障。但是如果缺乏文化藝術(shù)魅力的情感體驗(yàn)，學(xué)生將難以投入熱情進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面也難以獲得提升。因此，本人以文化藝術(shù)的感染和熏陶為內(nèi)核，用藝術(shù)教育的魅力吸引學(xué)生充分參與，使他們?cè)跐?rùn)物細(xì)無(wú)聲的文化藝術(shù)浸潤(rùn)中獲得知識(shí)、技能以及精神的成長(zhǎng)。以小學(xué)教育本科專業(yè)必修課程聲樂(lè)基礎(chǔ)中高音練習(xí)“大跳”音程的教學(xué)為例，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)見(jiàn)附表。

三、多元融合，挖掘思政元素，實(shí)施全方位育人

聲樂(lè)基礎(chǔ)作為小學(xué)教育本科理論性必修專業(yè)課程，單純的理論教學(xué)不利于學(xué)生的理解和接受。為此，本人在高音練習(xí)“大跳”音程這一教學(xué)中，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，整合課程資源，充分挖掘思政元素，多元融合，全方位育人。

（一）找準(zhǔn)契合點(diǎn)

本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與紅歌旋律的契合：紅歌需要表達(dá)豪邁激情，往往采用旋律起伏比較大的高音演唱“大跳”音程來(lái)表現(xiàn)。因此，在教授高音練習(xí)“大跳”音程這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以此為契機(jī)，引入了《不忘初心》這一有著深厚文化藝術(shù)底蘊(yùn)的課程資源，進(jìn)行綜合性、全方位的學(xué)習(xí)。

（二）充分挖掘課程思政元素

歌曲《不忘初心》有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)。我國(guó)古代詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》就有“靡不有初，鮮克有終”的詩(shī)句，意思是如果沒(méi)有當(dāng)初，就很難有最終的現(xiàn)在。后來(lái)，唐代詩(shī)人白居易在其散文《畫(huà)彌勒上生幀記》中寫(xiě)道：“所以表不忘初心，而必果本愿也。”意思是說(shuō)，時(shí)時(shí)不忘最初的發(fā)心，最終一定能實(shí)現(xiàn)其本來(lái)的愿望。2016年7月1日，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨95周年大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表重要講話，全面總結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)中國(guó)人民不懈奮斗的光輝歷程、偉大貢獻(xiàn)和歷史啟示，提出并深刻闡釋了不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)的重要指示。2017年10月18日，中共十九大召開(kāi)，“不忘初心、牢記使命”成為十九大的關(guān)鍵詞和精神，其中凝聚了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神、崇高的民族情懷、強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感，能喚醒艱苦卓絕的革命精神、長(zhǎng)征精神、抗日精神、集體主義精神、高度的文化自信。歌曲《不忘初心》是2016年作詞家朱海和作曲家舒楠，踏遍中國(guó)革命根據(jù)地，集合多方心血和智慧，修改5次，歷時(shí)60多天，為舉辦紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年文藝晚會(huì)專門(mén)創(chuàng)作的歌曲。歌曲激情、豪邁，旋律優(yōu)美，具有鮮明的時(shí)代特征，能激發(fā)學(xué)生緬懷革命先烈，從中汲取精神力量，進(jìn)而產(chǎn)生時(shí)代責(zé)任感。本人充分挖掘其中的思政元素，并結(jié)合教學(xué)過(guò)程所能引導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神等思政要素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得應(yīng)有的思政教育。

（三）多元融合，全方位育人

1.專業(yè)知識(shí)與紅色藝術(shù)文化融合。單純的理論教學(xué)不利于學(xué)生理解和掌握，不利于對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)技能的突破和落實(shí)，而思政教育如果融入文化藝術(shù)，更能增加打動(dòng)人心的文化藝術(shù)感染力。因此，本人整合課程資源，將紅色文化藝術(shù)經(jīng)典歌曲《不忘初心》引進(jìn)課程，不僅通過(guò)其中高音練習(xí)“大跳”音程樂(lè)句，使學(xué)生更具體地理解知識(shí)點(diǎn)，而且能通過(guò)重點(diǎn)樂(lè)句的學(xué)習(xí)，將歌曲更好地演唱、演繹，從而能將愛(ài)國(guó)情懷、長(zhǎng)征精神更廣泛地傳唱和傳遞。

2.學(xué)科融合。包括學(xué)科內(nèi)部的融合——理論與實(shí)踐的融合、演唱和合唱的融合，還包括跨學(xué)科的融合——音樂(lè)基礎(chǔ)中高音練習(xí)“大跳”音程知識(shí)技能，與紅歌《不忘初心》長(zhǎng)征文化歷史背景知識(shí)、思想政治愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、愛(ài)崗敬業(yè)職業(yè)教育以及旋律線的繪畫(huà)、歌詞文學(xué)語(yǔ)言的賞析等多學(xué)科融合。

3.理實(shí)結(jié)合。課中既有高音練習(xí)“大跳”音程方面的理論指導(dǎo)，又融合了“大跳”音程基礎(chǔ)訓(xùn)練、紅歌《不忘初心》演唱、策劃合唱演出等由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的實(shí)踐演練。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又能促進(jìn)對(duì)理論的理解，理論與實(shí)踐相結(jié)合有效促進(jìn)了學(xué)生理論與實(shí)踐能力水平的綜合提升。

4.顯性教育與潛移默化的藝術(shù)熏陶相結(jié)合。課中既有重溫紅軍戰(zhàn)士用生命和鮮血鑄就英雄歷史、贊揚(yáng)革命、歌頌祖國(guó)、弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神等顯性教育，也有通過(guò)欣賞、演唱紅色經(jīng)典文化藝術(shù)獲得潛移默化的藝術(shù)熏陶以及在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神的隱性教育。顯性教育與潛移默化的藝術(shù)熏陶相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

5.三維目標(biāo)融合，全方位育人。由于高音練習(xí)“大跳”音程知識(shí)點(diǎn)與紅色文化藝術(shù)經(jīng)典歌曲《不忘初心》在思政教育方面高度契合，因此本課教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維育人目標(biāo)得以有機(jī)融合，在教學(xué)過(guò)程中得以循序漸進(jìn)、螺旋上升，在德育、智育、美育等方面得以全方位落實(shí)。

音樂(lè)不僅讓人身心愉悅，也能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染和教化作用。古人有言：“樂(lè)之入人也深，其化人也速。移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)。大聲不入里耳，曲高和寡。興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。德者，性之端也;樂(lè)也，德之樂(lè)也。”以上小學(xué)教育本科聲樂(lè)基礎(chǔ)高音練習(xí)“大跳”音程的教學(xué)只是紅色文化藝術(shù)與思政教學(xué)融合的一個(gè)案例。在當(dāng)前新文科建設(shè)和課程思政的背景下，打破學(xué)科壁壘，充分挖掘思政育人課程資源，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科與學(xué)科之間、學(xué)科與時(shí)代、學(xué)科與社會(huì)生活、民族發(fā)展、人類文明進(jìn)程之間的聯(lián)系，實(shí)施全員、全程、全方位“立德樹(shù)人”目標(biāo)，我們的藝術(shù)理論課程將能煥發(fā)出更大的生機(jī)活力，更能發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

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◎編輯 司 楠