“網紅現象”對大學生就業觀的影響及引導思路探索

文/張甲田

近些年，隨著移動互聯網的普及與信息化技術發展，新媒體平臺迎來更加廣泛的發展空間，也使得普通人在互聯網空間中擁有更多的上鏡機會。在新增就業方面、經濟結構轉型方面以及經濟產業發展方面，“網紅現象”都發揮了積極作用，但由于網紅群體良莠不齊，也帶來了一定的負面影響。部分網紅憑借自身在網絡中的影響力發表不良言論、公開售賣假貨，而高校學生由于社會經驗不足，對“網紅現象”缺乏深度思考與了解，存在盲目跟風的行為，對高校學生思想方面、學習方面以及生活方面都帶來了諸多影響，在無形之間也影響到高校學生的就業觀念。

一、高校學生就業觀念現狀分析

當代高校學生所處時代相較于以往存在著巨大差異，互聯網發展所形成的各種社會現象，會在無形之中對高校學生的就業觀念帶來巨大影響，特別是高校學生的就業環節，極易受到社會環境等外界因素的干擾。具體而言，學生就業觀念的轉變著重體現在以下方面：

首先，功利化傾向極為明顯。許多高校學生受到不良社會風氣的影響，在就業期間形成享樂主義與功利主義等不良習氣。據統計，高校學生在工資待遇福利與專業對口兩項選擇環節，多數高校學生將工資待遇作為關鍵要求，不僅對薪資待遇要求較高，而且更加向往計算機行業以及金融行業，對傳統制造行業則存在排斥心理與抗拒心理[1]。這一錯誤就業觀念使得部分學生不再花心思提升自身的綜合素質以及專業技能，制約了高校學生的綜合素質與綜合能力的發展，甚至部分高校學生在就業期間呈現出“功利化”傾向，更加向往一夜暴富。

其次，受“網紅現象”的影響，部分高校學生對未來就業期望過高。受傳統教育觀念的影響，我國高校學生從小承載父母的期待，因此他們更向往自身的美好未來，而體面的工作則是最為直觀的體現方式，工作是否能夠帶來穩定、體面的收入是高校學生普遍關注的問題。而初入社會的高校學生由于知識遷移效果不佳和缺乏社會經驗，在短時間內很難適應工作崗位，在工作中也很難取得優異的成績，這就給他們造成了沉重的打擊。實際工作機會、工作崗位與學生的理想天差地別，部分高校學生由于工作條件無法滿足自身要求，選擇在家待業或者考取公務員編制。目前，高校學生普遍存在的就業困難這一問題，追根溯源還是由于高校學生對自身期望值過高，而就業單位所提供的薪資待遇往往與學生期望事與愿違，這也是目前高校學生就業現狀的特點之一。

最后，部分高校學生對自身缺乏了解，存在盲目跟風現象，缺乏長遠規劃，對自身所學專業缺乏探索和了解的興趣，并未結合自身所學專業展開對口職業崗位探索。在擇業環節，相較于社會人群，高校學生容易受到他人以及社會環境的影響。例如，目前國內高校畢業生普遍向往自主創業、考公務員等發展方向。以公務員選拔考試為例，部分公務員崗位甚至會出現千人競爭的現象。與此同時，網紅經濟在新媒體平臺中發展得如火如荼，面對動輒數十萬，甚至上百萬收入的網絡紅人，部分高校學生也對其產生向往之情。

綜上所述，高校學生價值觀念受到外界環境影響，沒有結合自身的實際需求來展開科學的規劃，不利于學生做出精準的職業選擇[2]。在新的時代背景下，高校學生的就業方向呈現出“多元化”的發展趨勢，在信息化時代，現代高校學生自小接受的是開放式社會教育，接受新鮮事物能力更強，他們渴望突破朝九晚五、按部就班的工作，因而傳統行業對高校學生的吸引力卻越來越淡化。通過互聯網以及自媒體，高校學生更加向往新型職業，其就業視野更為寬闊，在就業觀念發生轉變的同時，高校學生的就業方向也越發多元化[3]。

二、“網紅現象”對高校學生就業觀念的影響

部分高校學生由于受“網紅現象”的影響，在擇業環節產生錯誤的就業觀念，著重體現在以下方面：首先，部分學生存在從眾心理，自身缺乏主見。在互聯網中看到網紅獲得部分收益后，也對網紅職業產生向往之情；其次，部分學生產生焦慮心理，面對激烈的競爭環境以及繁雜的就業問題，產生了巨大的思想與心理壓力，這種壓力分散在各個年級、各個專業，壓力隨著學生年級增加而呈現出上升的趨勢；再次，由于受到“網紅現象”影響，部分學生產生自卑心理，對自身能力以及自身發展前景存在低估或輕視的心理現象，嚴重缺乏自信心，不敢與他人展開公平競爭，尤其在互聯網當中看到網紅的條件會產生嚴重的自卑心理，導致部分學生無法適應工作崗位，在應聘期間缺乏勇氣面對用人單位，甚至對單位開出的不合理條例也只能咬牙接受。同時，部分高校學生受到“網紅現象”影響，對自身評價過高，看到資質一般的網紅擁有龐大的粉絲量，而產生自負心理，無法正確認知自我[4]。

另外，部分高校學生受“網紅現象”影響，產生嫉妒與攀比等心理。其中，攀比心理著重體現在就業單位攀比方面，通常將身邊同學的就業單位作為擇業標準，而忽視自身所學專業特點以及自身優勢；而嫉妒心理著重體現在學生就業期間，對他人優勢以及他人成就存在敵視情緒，嫉妒他人在就業環節取得成功，并且通過諷刺、挖苦等方式發泄自身的不滿。在“網紅現象”的背景下，由于高校學生對網紅缺乏精準的認知，從而對網紅職業產生嫉妒心理，受到網紅經濟影響而產生錯誤的就業觀念[5]。

三、加強高校學生轉變擇業觀念的領導方式

（一）提升學生自我調節能力

學生在擇業與就業環節，難免會受到不公平與被輕視的現象，如果學生無法實現自我調節，將會產生挫敗感與自卑感；反之，如果學生可以以平和的心態看待社會現象與社會問題，就可以有效突破各種困難制約，更深層次地思考自身發展需求以及未來選擇。為避免學生產生自怨自艾的情緒，不在原地踏步，高校就業指導教師應鼓勵學生應勇于面對困難，主動出擊，精準掌握當前的高校學生就業形勢，提升對社會的認知程度，并且結合自身所學專業，發掘自身潛力。通過對自身發展潛力與專業技能的充分了解與深度分析，探索與自身發展需求相符的崗位與職業。當遇到自身情況與現實條件不符的情況，或理想與現實出現巨大反差時，學生應以更加積極的心態面對，努力克服自身的自負情緒與自卑心理，做好心理調節工作。高校學生在求職的各個關鍵環節、各個階段，都需要科學調整自身的負面情緒，勇于突破困難、克服挫折，以更加積極主動的心態面對問題和解決問題，從而有效地提高自己的認知問題和解決問題的能力。良好的自我調節能力是學生調節自身情緒與心理的基礎條件。

（二）樹立正確的擇業觀念與就業觀念

隨著國內科學技術與社會經濟的日益發展，國內各個行業、各個領域都迎來廣闊的發展前景與巨大的發展空間，對高素質人才的需求量明顯提升。為滿足社會、國家發展的人才需求，高等院校紛紛響應國家號召，開展高校擴招工作。隨著我國高校畢業生人數的上升，高校教育也逐漸呈現大眾化教育趨勢。在此形勢下，高校學生應正確認知自身優勢與不足，探索自身所學專業的發展目標，合理降低就業期望值。在大學教育尚未完成普及的狀態下，多數高校畢業生選擇去大企業與大城市發展，在新時期背景下，高校學生應積極轉變這一傳統擇業觀念與就業觀念；而政府部門也應注重高校學生的非正規就業，并將其融入高等教育事業發展的規劃中。面對高校學生待業情況與失業情況，高校學生應以更加平和的心態看待，努力爭取就業機會。除此之外，社會發展需要高素質創新型人才，高校教育還需對高校學生的創業意識與創業能力進行有效培養，提升學生的“雙創”能力，并為學生自主創業提供必要的助力，發掘高校學生的創業潛能。

（三）創新就業服務體系，幫助學生找準定位

在就業指導課程教學環節，高校教師應充分掌握就業指導工作對高校學生的引領效果，幫助學生樹立正確的就業觀念以及擇業觀念，使學生可以正確看待自身不足，學習他人的先進就業思想。學生在求職環節勢必會受到外界環境的影響，因此教師應鼓勵學生勇于突破障礙、勇于面對挫折，擁有克服一切困難的勇氣與決心，正確認知挫折與阻礙所帶來的負面情緒，使學生在就業期間乃至后續的工作環節，時刻保持積極樂觀的豁達精神。在面對挫折時，要有效地減輕大學生的心理壓力，引導學生把握自身的優勢與不足，找準自身定位，合理運用現代化信息技術，加強就業指導服務，顯著提升高校學生就業服務質量，助力學生獲取更加精準、更加高效的就業信息，提升就業成功率，確保學生可以及時掌握各個企業的用人需求以及發展情況，避免處于盲目就業狀態。

（四）結合社會發展需求，積極開展教學改革工作

隨著我國產業結構改革的日益深入及完善，國有經濟改革工作也在有條不紊地開展。社會對高素質人才的需求發生轉變，為此高等院校作為高素質人才培養的有效途徑，應結合社會發展需求以及產業結構特點，做出科學優化與科學調整，積極開展教學改革工作。首先，針對就業率較低以及社會需求較小的專業，應對傳統的課程設置進行調整和完善，及時創新并豐富教學內容。確保社會需求與專業教學內容有機融合，引入現代化教學設備以及新型教學模式，確保傳統學科能與時俱進，滿足社會創新發展需求。其次，高等院校應結合地區發展趨勢以及地區發展需求，開展深度分析和研究，開設與當地經濟發展相關的專業。最后，確保實踐教學與理論教學可以有機融合，著重培養學生的創新意識以及實踐操作能力，為學生搭建實踐學習平臺，將實踐教育與理論教學有機融合，不斷培養學生的專業技能和綜合素養，使學生的綜合素質具有更加良好和廣闊的發展前景與空間。

（五）加強技能傳授成果，傳播正能量

在高校學生就業觀念培養環節，高等院校應充分發揮專業課程的就業指導作用與優勢，顯著提升學生對就業指導課程的重視程度，聘請專業課程指導教師以及就業指導課程教師，加強專業課程教師培訓活動。對外聘請企業高管以及人力資源主管作為兼職教師，為學生開展一系列求職培訓活動，使學生可以通過就業指導課程掌握當下高校畢業生就業形勢以及就業政策，掌握就業成功所需的一切先決條件，了解自身在工作中的就業優勢與不足。結合激發自身的潛在能力，做好高校學生職業規劃工作，有效培養學生的競爭意識與就業意識，全面提升學生的綜合素質以及就業積極性，為學生就業活動提供保障，助力學生形成正確的就業觀念與擇業觀念，養成良好的社會責任感與職業道德。

與此同時，思政教育工作對高校學生的價值觀、人生觀以及世界觀有著重要的促進作用，發揮思政課程優勢，加強學生的價值觀念培養與價值觀念引領，并充分發揮思政課程對高校學生的正向引領作用，確保學生可以通過學習思政理論堅定馬克思主義信仰，不斷提升自身的政治素養與思想意識，塑造良好的品行與品格，帶領高校學生通過思政理論學習與思政實踐活動，形成正確的職業觀念。

（六）加強思想引領工作，樹立正確的學習榜樣

新時期背景下，高等院校應積極創新人才培養方式，確保“網紅現象”可以作為激勵學生成長的有效途徑。高等院校通過創設各種校園活動，吸引學生參與到校園文化建設環節，培養學生樹立正確的就業觀念，引導學生樹立良好的職業思想與名利觀念。要采用學生喜聞樂見的方式開展就業觀念引領活動，例如：通過新媒體平臺加大榜樣事跡的宣傳力度，宣傳優秀學生事跡與優秀教師事跡，做好事跡引領功能，運用榜樣力量帶動全體高校學生不斷提升自身的綜合素質、專業技能以及職業素養。

四、結語

“網紅現象”在很大程度上影響著大學生的就業觀，兩者之間具有諸多互通之處。高等院?？梢酝ㄟ^提升學生自我調節能力、樹立正確的擇業觀念與就業觀念、創新就業服務體系等方面，幫助學生找準自身定位，結合社會發展需求，積極開展教學改革工作、加強技能傳授效果、傳播正能量、加強思想引領工作。通過樹立正確的學習榜樣等方式對高校學生的就業觀念提供正確引導，助力高校學生養成正確的就業觀念與擇業觀念，使之擁有更加良好的職業發展前景，并在各個行業、各個領域取得優異的成績，成為一名合格的社會主義事業的建設者和接班人。