新時期初中體育教學中武術教學要點探析

劉世瑾 武漢體育學院

一、引言

武術在我國具有源遠流長的文化歷史和寶貴的人文精神素質。同時它又是我國文明中特有的文化表現形式，是中華民族智慧在長期歷史發展過程中的重要結晶。但面對著時代的發展進步和外來文化的侵蝕，武術在我國的傳播面臨著巨大的挑戰，如跆拳道、柔道和合氣道等外國文化在我國的興起，對傳統武術在我國的傳播與弘揚產生了不利的影響。要有效地改善這一現狀，在中學體育課程中進行武術課程，以繼承和發揚中國武術文明。學校管理者和體育教師必須十分重視武術教育，利用武術課程提高學生體魄，鍛煉學生毅力。因此，為增強武術課程的實效性，分析和研究武術課程的重點是大勢所趨，有著非常積極的現實意義。

二、武術教學的優勢

（一）促進學生的健康成長

初中階段，學生也正好處在身心發展的關鍵期。武術課程能夠培養他們的良好身體素質，也有助于他們體會傳統武術蘊含的辯證思維方式，從而促進學生的健康成長。但是，在我國目前的初中體育課程中，由于武術課程的發展方向往往取決于學校課本《運動與健康》，因此相關教學內容也十分局限，甚至在多數情形下，學校老師對于武術的教學也只是授課，或者理論上的闡述。和其他體育課程項目一樣，具體的武術教學也不易開展和掌握，甚至無法在現實生活中獨立掌握和實施。

（二）豐富了體育運動形式和教學內容

武術教育的具體發展盡管面臨著一定問題，但也極大地豐富了中學體育運動的表現形式和教育內容。訓練好武術動作，能夠有助于學生鍛煉身體。而且，它還能夠讓學生獲得一定的防御能力。遇到威脅，學生能夠用完善的心理承受力與敏捷的反應力來保護自我。另外，我國武術教學歷史悠久，內容和類型都非常豐富。通過學會了武術，學習者就能夠加強其關節以及全身部位的關節運動能力，如肘部、腳踝、膝蓋、腰部等。它能有效地提高學生身體的協調性，甚至對學生智力的發展起到非常積極的作用，對促進學生思維的發展具有重要意義。[2]

（三）能促進體育教學目標的良好實現

武術訓練不僅包括武術招式，還包括格斗。學生在參與武術教學和訓練的過程中，能夠更有效地培養自身的身體素質以及心理素質。武術動作講究形體和精髓，內外并重，體現出較強的攻防特色，武術的介紹相對簡單，對學生身體素質的要求相對較低。體育教師必須組織學生進行運動教學與訓練，并組織嚴格的訓練與考評，如此才能更有效地增強學校運動教學活動的規范化與秩序性，并推動學校體育教學目標的良好達成。

（四）能鼓勵學習者汲取傳統文化教育精華

武學作為我國傳統文化的主要部分，也蘊含著傳統中華文化的思想精華與道義精髓，從而建立了一種較為系統的武學倫理觀。武德觀中融入了儒家修身養性的精神觀念與道德觀，還有道家的順其自然、無依無靠的思想文化，對中國人的精神結構產生了很大影響。同學們在參加傳統武術教學與訓練的過程中，會潛移默化地接受武術傳統倫理價值觀的影響，從而提升了他們的道德修養與精神素養，也有助于同學們掌握傳統文化教育的精華。

三、學校武術教學的現狀

（一）學校武術教師的配置

目前，初中學校體育運動不但需要學生掌握必要的運動基本知識與技術，還必須重視培育學生終身運動的觀念。總的來說，目前全國初中學校體育中開展武術教育的初中學校不多，這導致全國初中學校武術教育幾乎名存實亡。[3]

（二）學校武術教材的實施現狀

經過翻閱大量關于武術課程的科學研究成果，對初中學校武術課程開展調查研究，發現存在如下主要問題：（1）教學內容過時，背離學生實踐。對武術課程的研究結果表明，初中生更喜愛格斗與練習，其次為招式的練習。（2）武術教材結構過于單一，包括基本功、基本組合和武術招數套路。（3）對武術基本功的創新極少，沒有創新的武術基本功組合招式，使學生缺少了對武術的喜愛。68%的學生并不喜歡學校體育課程中的武術教學內容，40%-45%的學校教師缺乏武術教學認知，尤其是在農村學校這一現象更為嚴重。明目前學校武術課程已無法適應廣大學生的興趣愛好。

（三）學生讀書興致與老師課堂現狀的矛盾

通過問卷調查，同學們普遍愛好武術，但是對于傳統武術課程卻沒有多大興趣。造成這一矛盾現象的原因在于目前我國武術教學僵化，武術課沒有得到學生的認可。同學們普遍認為武術是一種比較簡單的訓練方式。通過鍛煉武術，學生不僅能夠提高體質，還可以保護自己，防止暴力。同時，學生還能夠感受武術的人文內涵和民族精髓。強化自身防衛意識是這些學生努力追求的目標，而女生的武術練習追求自信和自我防衛的目標。學生興趣在各個角度上體現了武術固有的健體、修身、自衛等功用，也體現了學習者在各個階段的價值取向。學生很喜歡武術，但在普通體育教學中，由于老師的教學往往無法適應學習者的實際需要，從而造成了學生學習和老師教學之間的沖突。教師很難將武術教學內容真正傳授給學生，導致當前武術教學的空虛、薄弱甚至缺失。部分初中學校甚至取消了武術課程，倘若長期如此，這千年民族傳承的精神價值將不復存在。

四、初中體育課程中武術教育的重點分析

（一）強化武術教學前的理論準備

目前，初中學生對武術的認知還相當片面。部分學生以為，武術只是專屬于部分特長生的練習內容，并不應該普及到全體學生。另外，部分學校也覺得武術教育更有利于男孩。但這種片面的認知，反映了大部分學校對武術教育的認知都具有誤差，也沒有合理的正確引導。所以，在武術教育的實踐過程中，學校老師都應該重視和做好對學生認識武術教育的正確引導，特別是對學生武術基礎知識的正確指導，以保證學生都可以切實掌握武術，并了解武術的基本含義與精神內容，致力于武術教學活動。

（二）初中體育武術教學應注意的問題

在當前的中學體育武術課程中，其教學大多以教授武術招數套路的形式展開，教學過程主要是老師指導學生完成分割訓練后，讓學生親自體會武術招數套路的相應動作。這樣就能夠幫助學生靈活地運用相應的武功動作，并使之自由地結合，重點就是調動學生練習的主體功能，以達到學生任意動作都和自己實際經歷與感受的互動融合。舉例來說，假設一條簡單的武功招數就有二十五個動作，教師能夠按照開始、進入與完成三個階段分別教授給學生，并針對具體的動作課時做出更加細致的動作分解，以便于精簡重復的動作，從而增加了學生使用動作的靈活性。

因此，在武術教育過程中，教師必須對武術招數套路的基本結構與內涵加以深入分析，并將之分解為基本訓練。分裂練習和武術招數套路攻防的結合關系密切，對人體協調性、柔韌性要求較高。唯有如此，每位學習者都能夠發現某個動作的實質，特別是這個動作的發展演變過程和與其他動作之間的聯系過程，以便鞏固記憶，從而克服傳統武術課程的枯燥，并充分調動學員的練習欲望。同時，老師也要將學生的人身安全放在首位，特別是在與棍棒、劍術等武器相關的武術課程中，切實防止武術教學工具對學生身體的直接影響。另外，老師還要認真仔細觀察學生的學習狀況，對學生的學習效果加以合理分類，并選用最有利于學生的武術，以充分調動學生的學習興趣和學習積極性。

五、初中體育教學中武術教學策略

（一）在總體上提高武術師資的專業教育水準

提高武術在初中學校體育教學活動中的運用水平，并從總體上提升初中學校武術師資的專業教育水準。初中學校應當采取優厚的待遇錄用優秀的武術師資，以完善初中學校已有的武術教師。并且，學校在招收武術老師的教學過程中，要科學制訂和執行有關選拔規范，嚴格選拔具備較強武術學科教育能力和豐富教育經歷的武術老師，以保證學生后期武術教育質量。同時學校還要加大對所有武術老師的教育訓練，指導所有武術老師更深入地了解武術課程在我校體育教學中的重要意義，積極指導所有武術老師進一步提升專業教育水準，并定期對所有武術老師的專門教育技術進行考評。

（二）加強武術教學的宣傳

初中學校應該采取各種方法做好武術課程推廣，指導武術老師和學員充分認識武術在體育課程中的應用優勢，著重推廣武術的特色優勢，調動學生學習和訓練武術的興趣。學生之間可以在武術交流過程中加強協作，共同開展武術比賽，積極引導學生的參與，并引導學生共同鍛煉，共同提高學習武術的興趣。另外，初中學校也應該加大對武術教育的宣傳，引導武術老師和學員重新建立對武術的認識，從而改變武術教育觀念。

（三）加強武術教學的科學規劃和合理安排

學院須深入調查自身武術教育狀況，明確自己武術教育的不足之處，制定針對性強、成效好的對策加以改進。學校教師在進行體育教學活動的過程中，必須高度重視武術課程，科學合理地提出武術課程的具體項目，合理規范武術課程的教學整體，并制訂詳細具體的武術課程教學實施方案，做好武術課程的規范與秩序。同時學校還要建立配套措施和相應的獎懲制度，以促使學校體育教師認真地執行武術課程教學實施方案，并定期對學校武術教學成果進行評價，提高武術教學效果。

（四）創新武術教學內容和方法

初中學校在進行體育教學的過程中，應該逐漸拋棄傳統落后的武術教學和過時的武術教學方法，切實革新武術課堂和內容。學校體育教師應該嚴格遵循國家《武術教學大綱》的有關規定，確定發展武術教學的預期目標，深度挖掘武術教學，確定發展武術教學的重點內容，并借助網絡豐富武術教育資源，通過各種方法進行武術教育。比如，舞蹈老師可強化微課教學和翻轉課堂技術在武術教育中的運用，可以充分利用微課教學視頻，指導學生掌握規范武術招數套路，以提升學生的武術招數套路掌握水平。同時，武術老師還可以指導學生通過觀摩武術比賽，以總結武術格斗技法。在身體條件許可的情況下，老師也可使用個人防護武器組織學員開展散打比賽，同時強化武學訓練課程，并指導學員在武術訓練中逐步累積武學經驗。同時武學教師也應實時關心武學發展的前沿動向，全面掌握并吸收前沿的武術訓練方法，在平時教學活動中貫徹因材施教的原則，同時進行武學課堂的優化與提升。

六、結語

綜上所述，武術在體育課程中使用的現象主要反映在體育課程中對武術的關注不足，沒有凸顯武術的自身優點，武術教學方式陳舊。武術在學校體育教學活動中的使用優勢主要表現在其廣闊的學生活動基礎上，能夠推動學校體育教學目標的良好達成，對教學場所和有關設施的需求相對較低，對師資的需求相對較少，從而培育了學生的良好運動觀，并鼓勵學生積極學習中國傳統文化精華。因此，新時期下我們要從總體上提升學校武術師資的專業教育水準，做好學校武術教育宣傳，做好學校武術課程的科學策劃與合理安排，進一步革新學校武術課程和方式。