論大學英語教學中思政元素融入的實踐研究
——以《新視野大學英語3》UNIT 1為例

劉以梅

（宿遷學院 外國語學院，江蘇 宿遷）

一 引言

在新文科建設大會上，教育部高等教育司吳巖司長提出了新文科建設的目標：“培養認識中國、熱愛中國、能夠肩負民族復興重任的新時代文科人才，培養新時代社會科學科學家。”文科是人文社會科學的總稱。人文學科主要研究人的思想、精神、情感和價值觀。它的經典學科包括文學、歷史和哲學。社會科學主要研究各種。社會現象及其發展規律主要包括政治學、經濟學、管理學、法學等學科。與傳統文科相比，“新文科”是文科教育的創新發展。

在人才培養上，新文科目標最直接的體現是思政元素和實際課堂教學的具體結合。課程思政就是要堅決貫徹立德樹人為根本任務，將各類課程與思想政治理論課融合，形成協同育人。2020年6月教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》要求高校推進課程思政建設[1]。大學英語是高校的一門通識必修課程，在培養人才中起著舉足輕重的作用。如何在教育教學過程中適時融入思政元素，讓學生在了解西方文化的同時，深諳中國國情，實現外語課程全程育人、全方位育人，是大學外語教學實踐中值得探索的新課題。

二 文獻綜述

國外以往對于“課程思政”并無真正意義上的解釋。Lipman(1995)指出道德教育應該培養學生對道德問題進行批判性思考能力[2]。Ryan(1986)提出了道德教育設計“5E”原則:示例(example)、闡釋(explanation)、勸誡(exhortation)、情境(environment) 與體驗(experience)[3]。基于該設計原則，Shaaban(2005) 首次建構了英語教學的道德教育綜合框架，包括價值觀內容、語言技能、教學理念、課堂活動、教學資源、教學成果與成果評估7個部分[4]。Buchori( 2007)認為品格或道德教育要使學生理解是非對錯(認知)，在情感上認同正面價值(情感)，并自覺踐行正面價值觀(行為)[5]。

相較國外，國內學者就“課程思政”這一教學理念，則展開了詳細深入的爭鳴。陳雪貞（2019）在巴班斯基教學過程最優化理論指導下，以宏觀視角探索了大學英語課程思政教學的全過程[6]。蔡基剛（2021）認為，以人文和跨文化教育為主要核心的傳統外語通識課程，既背離了通識教育的最初目的，也影響了高校外語教育的發展。因此，需要對傳統的外語通識課程施行范式轉移，實現從外向性跨文化教育轉向結合內省的立德樹人教育[7]。張敬源（2021）從價值塑造的角度出發，探討了外語課程思政教學任務設計理念、原則和實施路徑[8]。徐錦芬（2021）則基于“課程思政”的內涵探析，主張對已有教學素材思政元素的深度發掘和將思政內容與新教學素材有機融合是高校英語課程思政建設的兩大策略[9]。文秋芳（2021）結合自身多年教學經驗和對教育部文件的理解，設計了縱向和橫向兩個維度構成的課程思政理論框架，縱向維度可分為思政范圍、主要任務和關鍵策略；橫向維度可細分為4條思政鏈，簡稱內容鏈、管理鏈、評價鏈和教師言行鏈。每條鏈均由三部分組成：范圍—任務—策略。但她也認為“課程思政”從理論層面解釋相對比較容易，但真正落實到課程實踐層面就比較困難[10]。因此，本文以筆者所在院校的大學英語課堂及《新視野大學英語3》（第三版）第一單元為例，聚焦大學英語課程思政教育的實施方案，為外語課程思政在實踐層面上提供具體操作建議。

三 教學實踐

以第三版《新視野大學英語3》第一單元為例，將課程思政元素融入到教學的目標設置、詞匯講解、主題導入、課文學習、課后練習等各個環節中。

教學目標：大學英語任課教師應該具有擔當意識和時代使命感，應立足于“志存高遠，學以報國”“做意志堅強的人”等思政教育目標。通過文章里的科學家、政治家、法學家等事例學習，同學們更加理解“有志者事竟成”的含義，以堅強的意志力和頑強不屈的精神，多學習、多實踐，奮斗新時代，愛國和家，為中華民族的復興貢獻自己的力量，多創新輝煌。

詞匯講解：本單元有核心詞匯三十多個，舉其中三個為例。1.patriotic- a.feeling a lot of love, respect, and duty toward your country(愛國的，有愛國心的)，首先讓學生查看其在課文(第2節)里的用法“to address the patriotic boys (給滿懷愛國熱情的學生做演講)”，再讓學生討論并列舉自己最崇敬的愛國人士及其行為，最后給出一個例句：Qian Xuesen, widely regarded as the father of China’s missile and space programme, is forever respected by the world for his patriotism.(錢學森，被廣泛認為是中國“導彈及空間技術之父”，他偉大的愛國情懷永遠為世人所敬仰。); 2.dedication（奉獻；獻身），首先讓學生查看其在課文(第4節)里的用法“..., strengthening his optimism, dedication and determination(…，使他更加樂觀、投入和意志堅定）”；再帶領學生翻譯“社會主義核心價值觀”(Core Socialist Values)中的 “敬業”（dedication）不僅是指課文中的永不放棄、努力工作等，它還是我們中國人所提倡的甘于奉獻的敬業精神。 3.unprecedented（前所未有的；史無前例的；空前的），可以首先讓學生查看其在課文（第6節）里的用法。通過該詞句學習，學生充分認識到七十年來中國所取得的偉大成就，提升學生的愛黨之情和愛國之心。

每個單元詞匯都比較多，很多單詞都可以是思政元素的切入點，但講解單詞也容易陷于無聊，尤其是大量政治元素的輸入很容易引起學生的反感。要挑選其中有代表性的、學生比較感興趣的、同時又與大學生成長密切相關的一些元素融入，既讓學生掌握單詞的用法，學習了語言知識，又達到了課程育人的目的。

課文導入：《新視野大學英語3》（第三版）第一單元主題是“the Way to Success(成功之路)”，A篇是“Never，ever give up（永不放棄）”。一個人在通往成功的道路上，無論家境如何，無論智力高低，都會遇到許多艱難險阻，唯一的辦法只有堅持下去，不輕言放棄。根據這個主題，教師可以在課文講解前讓學生觀看TED演講視頻“成功的要訣是什么？”。演講者最后得出的結論與課文的主題是一致的，即一個人能否成功與其相貌美丑、殘疾或健全，甚至智商高低等可以沒有直接關系，成功的要訣是人的意志力（grit）。這會有助于學生理解課文中提出的觀點，并與作者的觀點產生共鳴。

課文講解：課文第一段后半部分提到，英國首相丘吉爾“Abundant courage in his refusal to surrender during the miserable dark days of World War II.”，教師可以順勢而為，提及中國在第二次世界大戰中也作出了巨大貢獻，引出“抗日戰爭”的正確翻譯。

這是“應時育人”的良好體現。例如，“今年是‘九一八事變’90周年，九一八事變，又稱奉天事變、柳條湖事件。國恥當銘記，我輩需更強。中國歷史和世界歷史無不鐵證明示：落后挨打、麻痹挨打、無知挨打！同學們要多學知識、增強本領、報效祖國，最基本的就是講好中國故事。”

通常將“抗日戰爭”譯成“The Chinese People's War of Resistance Against Japanese Aggression”。然而，有些在用英文介紹中國近代歷史的資料或者話語里，把“抗日戰爭”譯成Anti-Japanese War，甚至有些學者也這樣譯、詞典也能查到這樣的譯法。翻譯基本原則是信、達、雅，譯文首先需要忠實于“原文原義”。中文的“抗日戰爭”是：中國人民抵抗日本帝國主義侵略的戰爭，是對當時日本的aggression（侵略行為）所進行的 resistance（抵抗），內核是“抵抗侵略”，是正當的自我防衛。這個歷史事件縮略稱“抗日戰爭”，如果譯成Anti-Japanese，就不準確，至少是含義不清，讓不了解中國近代史的人誤以為是中國人“反日”“對日本的一概反對、抑制”，甚至可能被誤解為“對日本主動發起攻擊”。所以，Anti-Japanese的譯法似乎“簡潔”，但不嚴謹，不符史實，也不符合翻譯原則。

附：（構詞知識）英語anti- ，中文譯為“反對，抵抗”，加在名詞前“抗－”“防－”“反對－”，如anti-ageing抗衰老；anti-social反社會、厭惡社會；anti-abortion反對墮胎；anti-slavery反對奴隸制。

充分利用文章主旨“成功的秘訣是永不放棄”和文中具體材料融入思政元素。例如，政治家Winston Churchill和Abraham Lincoln, 科學家 Thomas Edison和Albert Einstein, 美國首位聯邦最高法院女法官Sandra Day O' Connor等事例教育學生培養“（勝不驕）敗不餒”的精神品質。文章結尾處“只要你足夠努力、有決心、有毅力，且做好準備，你就能獲得成功！”點睛點題：有志者事竟成！在課文講解中融入思政元素一定要自然，不可強求，要有良好的銜接過渡，這樣學生才能更加容易接受，以“潤物無聲”的方式達到育人目標。

課后練習：本冊書課后練習一和二是“Understanding the text（ 課 文 理 解 ）”“Critical thinking（批判思維）”，此處可以切入思政元素的點非常多。例如，2-2，Can you name several other important components for the secrets of success? (passion, gratitude, generosity, opportunity, optimism, good interpersonal skills,etc.)除了堅定的意志力，還有許多因素是成果秘訣，熱愛、感恩、慷慨、機遇、良好的人際交往能力等等。

四 結語

立德樹人是教育的根本任務，而作為貫徹立德樹人任務的重要環節，課程思政建設的效果有著舉足輕重的地位。大學外語課程思政建設不能簡單套用思政元素，更不是對學生外國文化知識和語言能力培養的減弱。每一位外語教師必須充分意識到社會主義新時代所賦予的責任，深入貫徹以德樹人的教育理念，以大學外語課程作為載體，切實做到將思政元素自然融入教學，通過價值引領，培育時代新人，為我國社會主義現代化建設貢獻力量。