延安時期的“干部學習節”

李津軍

高度重視學習，是中國共產黨的優良傳統。延安時期，黨中央按照毛澤東關于進到“長期大學”求學的要求，全力推進以個人自學為主的在職干部教育，專門設立“干部學習節”加以推動，為在職干部教育積累了有益經驗。

在職干部教育“應該是第一位的”

延安時期，黨中央提出大力加強干部教育，這對開辟和鞏固抗日根據地和爭取抗日戰爭的勝利，具有十分重大的意義。黨把干部教育放在非常重要的地位，進行了干部教育的改革創新。

干部學校教育是抗日革命根據地干部教育的一大特色。1940年12月，毛澤東在為中共中央寫的一個指示中提出：每個根據地都要盡可能地開辦大規模的干部學校，越大越多越好。雖然根據地設有各種干部學校，但因戰爭和生產隨時隨地都需要干部，所以勢必難以使所有干部都進入干部學校學習。因此，根據地大力開展了在職干部教育。

延安整風開始后，中央政治局在1942年2月28日通過的《中共中央關于在職干部教育的決定》總結道：在目前條件下，干部教育工作，在全部教育工作中的比重，應該是第一位的。而在職干部教育工作，在全部干部教育中的比重，又應該是第一位的。這是因為一切工作，包括國民教育工作在內，都須經過干部去做，在政治方針決定之后，干部就是決定一切的因素。因此，對在職干部，就其工作崗位上，施以必需的與可能的教育，實是全部干部教育工作中的第一位工作，應該引起黨政軍各級領導機關及其宣傳教育部門的充分注意。游擊戰爭的特點，不但允許我們這樣做，而且必須這樣做的。

設立“干部學習節”促進在職干部學習

1940年1月3日，中央發布了關于干部學習的指示，要求全黨干部都應當學習和研究馬克思主義理論及其在中國的具體運用。學習的課程應按照由淺入深、由中國到外國的原則進行安排。3月14日，中央又作出《關于在職干部教育的指示》，對之前關于干部學習的指示作了補充規定，并決定把5月5日馬克思誕辰紀念日定為“干部學習節”。

在“干部學習節”這天，要進行學習總檢查。這項活動的特點就是注重總結、檢查、評比，同時考核干部的學習成績，表彰學習模范，推廣學習經驗。首屆“干部學習節”后，6月6日晚，中央宣傳教育部在中央大禮堂舉行了延安在職干部學習周年總結大會。大會選舉李富春、王首道、胡耀邦、艾思奇等23位同志為主席團成員。羅邁作了延安在職干部一年來學習經驗總結的報告，除指出一年來學習的成效外，針對阻礙學習的一些思想認識問題，作了進一步動員；強調要下決心，用“擠”和“鉆”的精神對待學習；方法上，提倡以自學為主，養成獨立思考的能力和習慣；加強學習的指導，采取發講課提綱、發參考書目、請學習顧問、設巡回輔導站、交流學習經驗等措施，使學習運動不斷深入。

延安時期是黨的歷史上學習氛圍空前濃厚的時期。這是小紅軍戰士們在閱讀站學習。圖片來源于網絡

總結報告后，大會宣布了甲、乙、丙3類39個學習模范小組名單，介紹了他們的學習方法和學習精神。“洛甫小組”“陳云小組”名列榜首。在這次“干部學習節”活動中，朱德被大家公認為“模范學生”，他在會上謙遜地說：前方后方很多同志都說我是一個模范學生，老實講，怕算不上。因為我小的時候讀了些“詩云”“子曰”很多要不得的東西，要重新學起，一面學新的，一面還要丟舊的。我只知道一句俗話：“做到老，學到老，還有三分學不了。”

在殘酷的戰爭環境中持續學習

在“干部學習節”的推動下，延安出現了“吃小米飯，攻理論山”的學習熱潮。各機關、各單位無人不學，聲勢浩大，機關就是學校，干部就是學生。用這種方式來提高干部的業務、文化、政治、理論水平，無疑是一種創造。

《中共中央關于在職干部教育的決定》對當時在職干部教育的現實狀況進行了分析：在職干部教育，自六屆六中全會以來，已經引起黨內相當的注意，在許多地方與許多部門的在職干部中引起了學習的熱潮，這是極好的現象。并明確指出：在職干部教育，應以業務教育、政治教育、文化教育、理論教育四種為范圍。對四種教育分別提出具體要求，不論任何工作部門，也不論業務教育、政治教育、文化教育、理論教育的任何方面，均須貫徹反對主觀主義、反對宗派主義與反對黨八股的精神。關于時間安排，規定前方的干部學習教育尤其不應妨礙戰爭。在情況許可的地方或部門，一律堅持每日兩小時學習制，在情況不許可的地方或部門，學習時間可以伸縮。一切為著在職干部教育而耗費的時間，均算入正規工作時間之內，把教育與學習看作工作的一部分。在鑒定干部的時候，學習情況如何應作為鑒定標準之一。

通過強調高度重視端正擺位，設立“干部學習節”推動促進，再加上制度措施的有效保障，延安時期我們黨的在職干部教育逐漸科學規范起來。