幼兒園開展綠色教育的方法研究

成曉娟

【摘? ? 要】幼兒園實施綠色教育是時代發(fā)展的必然結(jié)果，對培養(yǎng)孩子獨立健康的人格有著積極重大的意義，對于豐富幼兒精神世界有關(guān)鍵作用，綠色教育是教育改革進步的體現(xiàn)，是不斷反思和調(diào)整的結(jié)果。實施綠色教育可以在良好的教育生態(tài)環(huán)境中提升孩子的綜合素質(zhì)，助力孩子在今后成人成才。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;綠色教育;方法

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）21-0090-02

Research on the Methods of Green Education in Kindergartens

（kindergarten of Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province，China） CHENG Xiaojuan

【Abstract】The implementation of green education in kindergartens is the inevitable result of the development of the times. It has a positive and significant significance in cultivating children's independent and healthy personality， and plays a key role in enriching children's spiritual world. Green education is the embodiment of educational reform and progress， and the result of constant reflection and adjustment. The implementation of green education can improve children's comprehensive quality in a good educational ecological environment， and help children to become adults in the future.

【Keywords】Kindergarten; Green education; Methods

幼兒園教育對孩子來說屬于啟蒙階段，是培養(yǎng)幼兒綠色意識的萌芽期，綠色教育不僅是指生活環(huán)境中的綠色教育，更是包含了教育文化中的一部分。幼兒園綠色教育是指充分利用身邊的教育資源，結(jié)合幼兒園的特點，開展豐富多彩的教育活動，以一種科學(xué)有機的教育方式，重視幼兒的自主精神，促進幼兒健康發(fā)展，在創(chuàng)建的綠色活動空間中，使得幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境更富有生機與活力，從而有效培養(yǎng)幼兒完整獨立的人格，讓幼兒在與外界接觸，與所處環(huán)境發(fā)生聯(lián)系后，形成系統(tǒng)的環(huán)保意識和自我行為管理意識，為幼兒以后綜合全面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在此文中對幼兒園如何展開綠色教育進行探索研究。

一、實施綠色教育的意義

創(chuàng)建一個充滿生機與活力的幼兒園環(huán)境，是實施幼兒園綠色教育的前提和基礎(chǔ)，幼兒園實施綠色教育符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有助于幼兒健康人格的形成，及優(yōu)秀品德的發(fā)展。第一，綠色教育符合幼兒發(fā)展特征，與自然環(huán)境相貼合，尊重幼兒的個性差異，滿足幼兒的興趣愛好，有利于幼兒天性的發(fā)展和豐富幼兒的內(nèi)心世界。第二，綠色教育使得幼兒的個性得到了充分的發(fā)展。教師積極看待每個幼兒的想法觀點，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，使幼兒的閃光點得以充分展現(xiàn)，有效地培養(yǎng)了幼兒的綜合素質(zhì)。第三，幼兒園實施綠色教育有利于豐富幼兒的精神世界，增強幼兒主體意識。幼兒園所創(chuàng)建的良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，使得幼兒逐漸形成了主動追求美好、健康的審美意識，在面對不同環(huán)境時能夠自我分辨，并激發(fā)主體意識，從而散發(fā)完整獨立且有趣的人格魅力。

二、實施綠色教育的方法策略

（一）創(chuàng)建綠色教育環(huán)境

輕松愉悅的教育環(huán)境有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進幼兒的身心發(fā)展。幼兒園在引進綠色教育理念時需要注意，展開綠色教育的第一步是創(chuàng)建一個綠色健康的教育環(huán)境，營造活潑友好的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間需加強互動密度與強度，相互交流，共同成長，讓幼兒園成為孩子們成長生活的天堂。創(chuàng)建綠色的教育環(huán)境是展開綠色教育的前提與基礎(chǔ)，沒有提供一個融洽輕松的教育環(huán)境，就無法順利展開綠色教育活動。那么應(yīng)該如何創(chuàng)建一個綠色有機的教育環(huán)境呢？首先，幼兒園需要明確綠色教育宗旨，在此基礎(chǔ)上利用園內(nèi)資源，開展綠色活動。比如，在幼兒園內(nèi)，開辟一片“花草種植地”，在課余活動中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行花草的簡單種植和栽培，以此教會幼兒學(xué)會愛護花草，養(yǎng)成保護環(huán)境的意識。在植樹節(jié)，教師可以組織學(xué)前班的學(xué)生一起種植樹木，幾個人為一組，在園內(nèi)較為開闊的土地上一起種植樹苗，然后定期組織學(xué)生去澆水、除草，使學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境，從我做起的良好意識，在真實的生活情景中親近綠色。在園內(nèi)可以多設(shè)立幾個垃圾分類箱，讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣， 不亂丟垃圾的同時還能增加生活常識，使得垃圾分類能得到有效實施，綠色低碳的環(huán)保意識深入幼兒內(nèi)心。學(xué)前班的幼兒可以在教師的帶領(lǐng)下展開園內(nèi)大掃除，教師將每個幼兒進行分工，表現(xiàn)好的可以獲得綠色小衛(wèi)士的稱號，并授予一枚勛章以示表揚，幼兒的行為在大多時候缺乏自主性，因此，展開綠色小衛(wèi)士的評比可以發(fā)揮榜樣的作用，激發(fā)幼兒形成良好的保護環(huán)境、愛衛(wèi)生的意識。其次，幼兒園應(yīng)該倡導(dǎo)親近自然，回歸自然，將教育建立在自然的基礎(chǔ)上使幼兒的天性得以解放。校園建設(shè)應(yīng)該充分體現(xiàn)生態(tài)學(xué)的原理，讓綠色文明滲透進園內(nèi)的每個角落，培養(yǎng)學(xué)生綠色的生活方式。比如，在吃飯時，校園不使用一次性碗筷，而是使用幼兒家長帶來的碗筷，并定期給碗筷消毒，做到重復(fù)利用，降低消耗。多建立幾個綠色景觀，在建筑設(shè)計中，融入綠色可持續(xù)發(fā)展理念，讓幼兒時時刻刻都能感受到綠色生態(tài)的氛圍，比如園內(nèi)可以建立幾個太陽能發(fā)電板，在部分電器的使用上可以利用太陽能轉(zhuǎn)換的電能，教師隨時科普，促使幼兒養(yǎng)成自覺的綠色生態(tài)意識和行為規(guī)范。

（二）建構(gòu)綠色教育課程

綠色教育的實施還體現(xiàn)在構(gòu)建綠色教育課程上，與創(chuàng)建綠色教育環(huán)境的內(nèi)涵相似，都是為了將綠色教育理念融入平常的教學(xué)中，最終目的都是促進幼兒綠色意識的形成，使幼兒成為一個身心健康、獨立自主、開朗自信的綠色小衛(wèi)士。綠色教育課程是展開綠色教育的第二步，構(gòu)建綠色課程的過程中，需要關(guān)注幼兒內(nèi)心想和行為的變化。法國著名教育家、哲學(xué)家盧梭曾經(jīng)說過：“兒童周圍的事物就是一本書。”因此，上什么課程成了影響兒童最直接的途徑，綠色教育具有藝術(shù)性、綜合性、前瞻性，具有強大的生命力，能鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)，養(yǎng)成吃苦耐勞和好的行為習(xí)慣。第一，設(shè)立綠色教育專題課程。綠色教育注重可持續(xù)發(fā)展，促進幼兒在可續(xù)發(fā)展中形成正確的三觀，以積極樂觀的態(tài)度面對生活，從而有助于幼兒在今后的發(fā)展中樹立遠大理想。綠色教育專題課程從以下幾個方面著手：首先，制定該課程的核心理念，也就是需要明確宗旨，教師要不斷提高、不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，普及科學(xué)知識，并向幼兒展示簡單有趣的科學(xué)實驗，激發(fā)幼兒的探索欲望。其次，在深入理念的基礎(chǔ)上進行實踐操作。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行關(guān)于綠色教育的專題游戲活動，激發(fā)孩子主動探討的熱情。在中班的主題活動“風”中，讓孩子在“風”這一如何形成的問題中引發(fā)活動，孩子和教師共同討論風所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，感受自然帶來的巨大能量，同時可以做一些手工來感受了解自己身邊的風，從而獲得探索的樂趣，提高探索的積極性。第二，設(shè)立綠色教育美術(shù)課程。在該課程中，教師要保證綠色教育理念的方向性、健康性和民族性，突出時代和傳統(tǒng)的特色，體現(xiàn)以人為本的可持續(xù)理念。每一節(jié)美術(shù)課，教師都可以設(shè)定一個不同的主題，比如，設(shè)定“我與自然”的主題，教師引導(dǎo)學(xué)生從自然的不同角度去進行繪畫。可以畫“我和樹木”，也可以畫“我和花朵”，體現(xiàn)人與自然和諧共生的理念，幼兒在繪畫過程中吸收了綠色教育的核心內(nèi)涵，有助于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，教師在教學(xué)過程中還要突破保守主義，學(xué)會創(chuàng)新，這樣才能帶領(lǐng)幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中成長。

（三）開展綠色主題探究活動教學(xué)

綠色教育中教師就是“導(dǎo)師”，綠色教育是時代賦予的重任。教師在教學(xué)過程中需要學(xué)會反思，善于調(diào)整，不斷實踐，在綠色主題探究活動中融入科學(xué)教育與人文教育，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)與人文精神，并提升自身的專業(yè)水平。在綠色主題的探究活動中教師要注意運用綠色語言、綠色媒介，將綠色教育真正完整地融入探究活動中。綠色語言是教師以鼓勵的方式激勵起孩子的自信心，讓孩子學(xué)會自己獨立完成一件事，助力孩子形成正確的價值觀、世界觀、人生觀。綠色媒介是指合理運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電視等提高綠色教育的效率，減少不必要的浪費，促使教育現(xiàn)代化的同時提升幼兒的綠色意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在綠色活動探究中，教師要時刻關(guān)注幼兒的行為變化，及時記錄分析，給幼兒創(chuàng)造和諧輕松的環(huán)境和營養(yǎng)豐富的成長空間，讓孩子在良好的探究氛圍中成長，從而改變教育模式和教育結(jié)構(gòu)，抓住綠色教育的關(guān)鍵，找到突破口。

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（責編? 林? ?娟）