新工科背景下油氣特色專業集群建設的研究與思考

成慶林 王志華 黃斌 張璐瑩

[摘 要] 將專業集群作為石油與天然氣特色專業“新工科”建設的載體，對相關行業企業、區域或地方及高校進行深入調研，確立專業集群的具體架構組成;基于依托學科與組成專業的地位作用及邏輯關系，整合優化課程、師資隊伍、平臺及競賽等各種資源，形成專業集群的共享教學條件;以產教融合為核心，構建注重培養學生實踐能力、創新創業能力及團隊合作能力的人才培養體系;依照需求導向、優勢引領、探索推進及動態調整原則，提出學科專業集群的運行管理及內外部保障機制，從而形成傳統優勢油氣專業系統升級改造的新范式，大力提升應用型專業人才培養與服務地方經濟的能力和水平。

[關鍵詞] 新工科;石油與天然氣;專業集群

[基金項目] 2019年度黑龍江省高等教育教學改革項目“深化油氣儲運工程專業校企多元合作人才培養模式的研究與實踐”（SJGY20190091）;2020年度教育部第二批新工科研究與實踐項目“石油石化類傳統工科專業改造升級的探索與實踐”（E-HGZY20202012）

[作者簡介] 成慶林（1972—），女，黑龍江大慶人，工學博士，東北石油大學石油工程學院副院長，教授，博士生導師（通信作者），主要從事油氣儲運工程專業研究;王志華（1981—），男，甘肅會寧人，工學博士，東北石油大學石油工程學院實驗中心主任，教授，博士生導師，主要從事油氣儲運工程專業研究;黃 斌（1982—），男，黑龍江安達人，工學博士，東北石油大學石油工程學院油氣儲運系主任，教授，博士生導師，主要從事油氣儲運工程專業研究。

[中圖分類號] G642? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）24-0033-04? ?[收稿日期] 2021-02-26

一、油氣特色專業集群建設背景

“專業集群”的概念首次出現在2015年10月，由教育部、發改委、財政部聯合發布的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中，國家繼而陸續出臺推進應用型高校專業集群建設的有關文件，明確提出將專業集群建設作為地方普通本科高校改革創新的重要內容。在政策推動下，專業集群建設已成為我國應用型高校轉型發展的重要突破口和專業結構優化及專業布局調整的戰略選擇。特別在我國主動布局應對新一輪科技革命和產業變革挑戰的形勢下，專業集群是“新工科”建設的重要載體，其凸顯服務產業特色，面向主導產業和戰略性新興產業的全產業鏈需求，旨在做強做大優勢特色學科專業，改造提升傳統學科專業，構建與產業鏈、創新鏈緊密對接的學科專業鏈條，是深化產教融合的有力抓手[1，2]。

我國是全球第一大原油進口國、第二大石油消費國。我國能源安全戰略一是要務實推進“一帶一路”能源合作;二是要加大油氣資源勘探開發力度，包括老油氣田挖潛以及復雜非常規油氣儲量的動用。同時，以數字化、智能化和納米技術為主要特征的第五次油氣生產技術革命正在來臨，加之國家當前“碳中和”背景下的能源革命及多元化能源體系的構建，對傳統石油與天然氣專業在新工科“大工程”背景下人才培養的知識結構多元、能力結構復合、素質結構綜合等方面提出了迫切需求[3，4]。

東北石油大學石油工程學院擁有石油與天然氣工程國家一級重點學科，下設油氣田開發工程、油氣井工程、油氣儲運工程3個國家二級重點學科。學院現開設石油工程（國家特色專業、國家一流專業建設點）、油氣儲運工程（國家特色專業、黑龍江省一流專業建設點）和海洋油氣工程（黑龍江省一流專業建設點）3個本科專業。考慮以石油與天然氣工程學科為主要依托，以石油工程、油氣儲運工程、海洋油氣工程等學校傳統優勢特色專業為核心，探索構建石油與天然氣工程專業集群的主要路徑，通過協同利用理論課程、實踐平臺、師資隊伍等教學條件，優化配置集群內部教育資源，加速形成學科與專業互促發展機制和一體化建設機制，重點解決傳統油氣學科與專業調整相對滯后、與行業企業發展新形勢結合不緊密的問題，從而有效提升創新性、復合型高素質應用人才的培養水平[5]。

二、油氣特色專業集群建設關鍵問題

（一）專業集群建設必須與產業集群相匹配

產業集群是在一定區域內具有關聯性的企業、產商、原料供應商、金融機構以及其他服務機構聚集起來，形成一個互相關聯、互相帶動的產業聚集區域。專業集群著眼于創新要素集聚與資源共享，考慮依據某種結構或規則，將服務于特定產業鏈各環節或不同層次人才需求的若干關聯專業集合在一起[6]。應用型本科院校實施專業集群實質上是產業集聚理論在高等教育領域的延伸和應用，前者與后者在空間維度上協調呼應，順應了提高人才培養契合度的現實需求。因此，油氣特色專業集群建設必須與油氣產業集群發展現狀相匹配，密切結合當前“一帶一路”能源合作、非常規油氣勘探開發及油氣生產數字化、智能化等油氣產業新特征，構建以特色優勢專業為核心或是對應產業鏈、創新鏈的專業集群。

（二）專業集群建設必須具備產教融合的發展條件

應用型本科院校發展的基本戰略離不開產教融合、校企合作，專業集群建設也必須形成產教融合的發展條件[7]。通過積極推行行業企業全方位多層次協同育人，大幅度提高行業企業參與辦學程度，促進形成教育和產業統籌融合、雙贏互惠的發展格局。考慮依托學科優勢和高層次科研教學平臺，面向企業與社會人才需求，立足國家級高新技術產業開發帶，與政府、行業學會、國有石油企業和民營企業等協同，建設專業集群教學平臺，形成產業與教育融合共享的資源條件，使得人才教育鏈與產業創新鏈有機銜接，有效提升專業服務社會和油田能力，促進學科專業一體化建設，支持一流本科教育建設，形成油氣特色專業產教融合特色，助力產教融合型城市和油氣企業建設。

（三）專業集群建設必須構建科學的人才培養體系

應用本科院校一般沿用學校牽動引領的形式，在資源有限條件下，專業集群的構成專業容易形成專業“各自為政”的局面。學院對應專業，專業對應教師，教師對應課程，所形成的清晰“邊界”會影響到專業集群的正常運轉。專業集群人才培養應以工程教育的“學生中心、成果導向、持續改進”理念為基礎，圍繞學生“知識—能力—素質”的成效需要達到的畢業要求，反向重塑課程體系，并研究合理建立培養目標與畢業要求、畢業要求與課程體系、畢業要求與課程內容之間支撐矩陣的有效機制;同時，持續改進教學目標質量保障體系，包括畢業要求達成度評價、教學過程和教學效果評價、院部教學評估、專業評估與專業認證等評價系統，保證OBE理念在實際教學活動中得到真正實施。