劉華清與新中國“海軍第一校”

吳殿卿

坐落在遼東半島大連市郊的海軍大連艦艇學院，是新中國創建的第一所正規海軍學校，原名為中國人民解放軍海軍學校，1952年9月后的名字為中國人民解放軍第一海軍學校（簡稱“大連海校”）。中共十四屆中央政治局常委、中央軍委副主席劉華清，是這所學校主要奠基人之一。在半個多世紀的時間里，他始終關懷支持著該校的建設、發展，以此為基點，為海軍發展乃至全軍現代化建設作出了重要貢獻。

結緣大海，進入海軍

1952年初，中國人民解放軍西南軍區第10軍副政委兼政治部主任劉華清，與軍長周希漢、政治委員盧仁燦一起率部駐扎在河北昌黎。劉華清是1951年9月從重慶抵達這里的，任務是整訓待命，準備出國參加抗美援朝作戰。2月中旬的一天，第10軍機關突然接到中央軍委辦公廳通知：劉華清即到北京，海軍蕭勁光司令員約見面。

翌日一早，劉華清就驅車趕赴北京。在此之前，已有消息說根據朝鮮戰場形勢發展，第10軍入朝作戰的計劃撤銷，部隊進行整編，接受新的國防建設任務。至于到哪里去，什么任務，大家都不清楚。海軍司令員約談話，不會是要我去海軍工作吧？從接到通知那一刻起，這一問號就在劉華清腦子里打轉。

果不出劉華清所料。上午9時許，劉華清走進蕭勁光的辦公室，沒等引見的秘書介紹，蕭勁光就迎過來握著他的手說：“劉華清同志，歡迎你到海軍工作?！睅拙浜堰^后，蕭勁光就介紹起了海軍建設的情況：海軍機關已成立兩年，各兵種部隊、專業院校已陸續組建。攤子鋪開了，搭架子、搞建設到處需要人，辦學校、培養干部成了頭等大事。“總部答應我們放開手從全軍范圍選辦院校的干部，只要看準了就給調。”講完這一段話，他目不轉睛地望著劉華清，“華清同志，組織安排你到大連海校擔任副政委，你有什么意見？”

劉華清是在山區長大的，參加革命后，南征北戰跑了不少地方，但沒見過海，對海軍更是陌生。聽到蕭勁光問話，他趕忙回答：“我文化水平低，哪能辦海校？”蕭勁光道：你在西南軍區不就是做軍政大學領導工作嗎？劉華清說：那個學校與海軍學校不一樣，我不懂海軍。

聽了劉華清的回答，蕭勁光笑了。這是意料中的——近兩年調入海軍的干部，初次見面幾乎都是這句話。沒等劉華清再說下去，他即接著說：“你不懂海軍，誰懂？海軍建設對我們大家都是新課題，需要邊干邊學，在干中學。你是10軍的，10軍是個很能打仗的部隊。你打過仗，在西南軍政大學擔任領導工作，辦過學校！你又年輕，這都是很好的條件。為什么不能辦海校？相信你一定能夠勝任。”

劉華清清楚，今天約見談話是軍委辦公廳通知的，說明這已不是蕭勁光個人的意見，便不再推辭。隨著談話的深入，劉華清覺察到，蕭勁光對自己已做過了解，對自己的經歷很清楚，看來這個大連海校副政委他是當定了。

接下來，蕭勁光簡略介紹了大連海校的情況。大連海校，全稱為中國人民解放軍海軍學校，是海軍建立的第一所培養水面艦艇初級干部的正規學校。因校址在大連市郊，簡稱“大連海?！?。中央軍委對該校創建高度重視。1949年夏，人民海軍在華東成立不久，軍委就議定海校創建規劃，并于8月派時任安東海校（集訓國民黨海軍“重慶”艦和“靈甫”艦起義官兵的臨時機構）副校長的張學思前往莫斯科考察，與蘇聯海軍部磋商聘請專家幫助中國海軍建校事宜。此行，張學思與蘇方達成多項協議。蘇聯海軍部慨然派出80多名海軍專家，隨張學思前來中國，幫助啟動海軍學校創建工作。同年11月22日，軍委批準了代總長聶榮臻呈報的《關于創辦海軍學校問題》的報告，決定由海軍司令員蕭勁光兼任校長、政委，張學思任副校長兼副政委，建校工作遂全面啟動。在張學思組織領導下，在原安東海校基礎上又從東北軍區調了部分官兵，大家一起動手，修繕營房，購置教具，聘請教員，很快搭起學校的架子，并完成了第一批學員招生。1950年2月1日，學校舉行開學典禮，首期200多名學員即正式開學上課了。

1953年9月，劉華清等陪同朱德視察大連海軍學校

蕭勁光接見談話后，劉華清返回昌黎即著手交代工作，打算命令一到便赴大連上任。沒想到數日后接到軍委通知：劉華清暫留第10軍主持部隊整編工作，待部隊整編結束后再去海軍報到。這樣一來，一直到兩個多月后的5月4日，他才趕到大連海校。月內，中央軍委頒發命令，免去張學思所兼大連海軍學校副政治委員職務，任命劉華清為學校副政治委員、黨委書記。

大連海校是劉華清軍事生涯的重要轉折點。從此，他與大海、與海軍結下了不解之緣。

“打樁”固本，拴心留人

接手工作后，劉華清接連聽取機關幾個部門的匯報，深入機關、教研室和學員隊作了調查研究。

隨著了解情況的深入，他深深佩服張學思及各部門領導的能力和效率。建校兩年多時間，學校建設已初具規模，數期短訓班學員已結業分到部隊，第一期本科班學員（均系從地方大學選招的二、三年級學生）也接近畢業了。但他也發現一個突出的問題，就是管理人員與教學人員之間關系隔膜甚深，相當一部分教學人員思想壓抑、不安心工作，有的教學骨干甚至公開提出希望回原單位或到地方工作。至于原因，有的說對軍校環境不適應，有的則強調工作不勝任，等等。仔細分析，劉華清卻感覺到這些并非問題的關鍵所在。主要原因是，對聘任的教授、講師和青年知識分子，雖按照相關規定實行了高于地方的薪金制，但有些工作明顯不到位，部分管理人員，包括部門、系隊領導對教學人員存有偏見，對黨的知識分子政策認識不足。

劉華清明白，由于長期戰亂造成的人才匱乏，加之人們對軍隊院校缺乏了解，海校創建最大難題就是選調教員。海?，F有的60余名任課教師，除十幾名起義的原國民黨海軍軍官外，其他都是在軍委、中組部相關部門支持下，學校政治部主任李東野跑遍北京、湖南等各地院校，好不容易招聘來的。因班次雜、專業多，教材又需按照蘇聯專家的講義現用現編，工作量非常大。幾名主要任課教師幾乎天天要加班，有時甚至通宵達旦，再讓他們背著沉重的思想包袱、心神不定怎么行？按照計劃，隨著招生人數擴大，年內還要招聘一大批教員。如果連這些人都不能安心、留不住，還怎么選調新人擴大教員隊伍？劉華清與主持全面工作的副校長張學思談了看法，建議從統一黨員骨干的思想入手，解決教工團結和落實知識分子政策問題。張學思完全贊成劉華清的意見，坦誠地說：蕭司令員說辦校和建軍一樣，也要打好組織、政治、技術三個“樁子”。這兩年盡忙搞基建、抓突訓了，思想工作做得不細，是該好好打打“政治樁子”了。很快，學校黨委作出決定，組織召開大連海校第一屆黨代表會議。

1952年5月21日，海校黨代表大會在總校禮堂舉行。出席會議的人員，除機關、教學組、學員隊黨支部分別選出的黨員代表外，還邀請多名非黨員教職員列席。全校上下，凡建制連以上單位都有人參加。黨員代表加上列席代表146人。

大會通過了《關于加強思想領導，進行建軍路線教育，密切新老干部間關系，以革命精神和革命辦法辦好學校的決議》?！稕Q議》號召各級黨組織、全體黨員發揚人民軍隊的優良傳統，大力開展思想工作，在團結全校教工，培養“政治上可靠、技術上精通、軍事上過硬、安心干海軍”的海軍建設人才事業中，發揮戰斗堡壘作用、先鋒模范作用。

會后，劉華清又主持黨委會，結合黨代會精神的貫徹，出臺了《關于加強團結，改造科學技術人員與原海軍人員的決定》及相關措施?！稕Q定》和措施要求，學校各級黨委、支部都要重視做教員的思想工作，關心他們思想進步。

為使教學人員徹底放下思想包袱，劉華清于1953年6月還專門召集出身剝削階級家庭和原國民黨海軍的教員十幾人開了一個座談會。劉華清強調指出，海軍黨委、中央軍委對大連海校非常重視，按蕭司令員的說法就是要“建成海軍建設的鞍鋼”，就是說不僅要培養海軍建設人才，還要為其他海軍院校創建提供經驗。將這樣重要的任務交給大家，本身就是尊重和信任，是同志們的光榮。最后，他坦誠地告訴大家，學校黨委、領導對知識分子的態度是，“政治上信任，工作上大膽使用，生活上盡可能給予照顧”。劉華清一席話，推心置腹，情真意切，與會人員深受感動。他話一停，大家便情不自禁地鼓起掌來。

隨著黨委《決定》并各項措施落實，全校教職工思想面貌大為改觀。至1954年初，大連海校教學人員猛增到400多名，基本上滿足了各專業開課需求。

“建成海軍建設的鞍鋼”

1953年3月，張學思調任海軍司令部副參謀長，劉華清被任命為中國人民解放軍第一海軍學校（即大連海校，1952年9月更名）副校長兼副政治委員。

從此時起，劉華清不僅要管學校政治工作，也要管教學及基本建設，主持學校日常工作。百忙中，他依然按照海軍黨委、蕭勁光司令員關于“建成海軍建設的鞍鋼”的要求，著力抓了“以教學為中心”方針的貫徹落實和學制調整工作。

?抓“以教學為中心”方針貫徹落實?

學校工作要“以教學為中心”，是海軍黨委在大連海校建立之初提出來的。其思想內涵，蕭勁光1951年3月到大連海校視察時，曾作過具體闡釋：“我們學?？偟姆结樢越虒W為主，這是工作的方向和集中點。辦學校的目的是為了培養干部，所以各方面的工作都是為了學員學好，要確立為學員服務的思想，確立以教學為中心的工作方針?！蓖?月，總參謀部主持召開的全軍第二次院校會議，進一步明確以此作為全軍院校工作的指導方針。但由于受部隊工作傳統觀念影響，大連海校部分管理人員一直對此缺乏足夠認識，總認為“以教學為中心”就是以訓練部門為中心，降低了其他部門的地位和作用。有的政工干部講得更直白：“現在學校是‘技術當道，‘黨氣低頭，黨的領導削弱了?！薄罢伪ＷC教學的提法不妥，會使政治工作變成從屬地位，正確的說法應是領導教學”。

針對這種情況，劉華清于1952年9月主持召開海校政治工作會議，集中解決對“以教學為中心”方針的認識問題。在這次會議上，劉華清與政治部主任李東野一起，組織兩個分校和系、隊政工領導，政治部科室及機關其他幾個業務部門的領導，系統學習了中央軍委、海軍黨委關于院校建設的相關文件及海軍首長的相關指示，緊緊圍繞如何理解“以教學為中心”，為什么必須堅持“以教學為中心”，怎樣落實“以教學為中心”等問題，進行了深入討論、分析。最后，劉華清以《學校政治工作要為完成教學任務而努力》為題，作總結講話。他說，海軍黨委文件上寫得很清楚，我們學校的根本任務，是培養具有高度政治覺悟、掌握現代化海軍技術知識、具有堅強體魄和一定組織指揮能力的艦上初級干部。學校政治工作、機關一切工作，都是為著完成這一任務。而完成這一任務的基本途徑，就是教學。離開了教學，學校各項工作，政治工作、基本建設、行政管理等，就失去了目標，失去了意義。有人說“政治工作以保證教學為基本任務”的提法不妥，應該說是“領導教學”，這要看怎么理解。如果政治工作深入到教學中，促進教學工作取得了成績，就既起到了“保證”作用也起到了“領導”作用;否則，站在教學業務之外空喊“領導”，不為教學提供服務、保證，也談不上“領導”作用，甚至會干擾教學工作，成為絆腳石?！邦I導”和“保證”，精神是一致的，關鍵看效果。接著，他分析了產生這些模糊觀念的思想根源，進而指出，做政治工作的同志一定要克服保守思想，眼光放遠些，絕不可將過去一般的政治工作經驗、方法，機械地搬到學校、套用到復雜的現代技術教育實踐中來，更不應有爭地位、爭名利的思想。他強調，大家都必須牢記為海軍建設培養合格人才是全校上下共同的任務，一切工作都要圍繞這個任務展開。要從根本上糾正政治工作、業務工作與教學脫節的問題。

政工會結束后，劉華清接著主持召開校黨委擴大會議，研究擬定了落實“以教學為中心”方針的具體措施。

至1953年初，隨著校黨委關于貫徹“以教學為中心”一系列指示、措施逐步落實，廣大教工服務教學的意識和主動性大大增強。4月中旬，劉華清組織對教學工作進行了一次全面檢查。4月30日，他向蕭勁光并海軍黨委呈報了《關于貫徹以教學為中心的工作綜合情況報告》?！秷蟾妗房偨Y了學校執行“以教學為中心”方針的基本情況，分析了存在的問題及原因，提出了下一步工作的意見和建議。蕭勁光等海軍首長傳閱《報告》后，一致認為大連海校貫徹“以教學為中心”方針的做法、建議很有借鑒價值。

調整學制，實行甲、乙兩種人才培養計劃

與此同時，大連海校本科班學制調整工作也取得重大進展。

基于海軍機關成立、部隊組建急需人才的現實，大連海校及炮兵、快艇等各院校成立時，軍委、海軍黨委均未有學制方面的具體指示。對教學工作的要求是，“采取短期專科訓練為主與正規訓練相結合”的方式，“以訓練工農干部、戰士為主，并吸收一定數量的革命知識分子，作為學校的工作任務”，并明確要求大連海校在1953年前的三年內“訓練干部3000人”。至于三年任務完成后怎么辦、正規訓練時間應多長、如何組織招生等均無明確方案，海軍黨委希望大連海校在實踐中提出意見。蕭勁光與劉華清私下交談時更明確提出：要認真研究一下，拿出學制、招生方面的可行方案。

秉此指示，劉華清到職后一直結合工作進行著學制、招生方面的調查與思考。通過與部門領導、教學人員交談及征求蘇聯專家的意見，劉華清清楚，關于本科班的學習時間，現行的三年與應學習掌握的課程比起來嚴重不足，需適當延長。這一點大家認識一致，但對是否招收工農干部入學，分歧很大。相當一部分人，包括機關部門以上領導特別是蘇聯專家認為，工農干部文化水平太低，難以學懂、掌握海軍專業知識。另有些同志則認為，海軍需要繼承和發揚人民軍隊的優良傳統，沒有一批經過戰爭考驗的工農干部，就沒有戰斗骨干。劉華清贊成繼續招工農干部。除了大家已提到的原因，他還有自己的想法：戰爭實踐證明，許多年輕的工農干部有難得的軍事干才，海軍創建需要他們。因文化基礎差入不了學，太可惜了！

1953年11月，劉華清陪同劉伯承（左）視察大連海軍學校

1952年9月底，在聽取各方面意見的基礎上，劉華清主持召開黨委會專題研究學制問題。大家充分發表意見后，劉華清講了自己的想法。最后，會議一致同意“向工農干部開門”，本科班繼續招收部分工農干部學員。具體辦法，是實行甲、乙兩種計劃。甲種計劃：教學內容與現行三年制基本一樣，增加一些必要的軍事、政治課程。招收對象為具有高中畢業程度的知識分子或具有同等學力的工農干部;乙種計劃：招收短期內不能提高到高中畢業的工農干部，教學內容也與現行三年制基本一致，但著重于應用知識、技術教學，原理力求簡約。據此，學校黨委向蕭勁光并海軍黨委報送了《關于請示第一海軍學校學制問題》的報告。報告具體申述了學制由三年改為四年的理由，說明了甲、乙兩種計劃的實施辦法。蕭勁光完全贊成這一方案。收到報告，他當即簽發報呈總參謀部并中央軍委。很快，中央軍委副主席彭德懷批復：“大連海校學制問題的報告，業經毛主席、彭副主席、粟副總長閱過，同意本科由第三期起改為四年制，并同意本科分為甲、乙兩種計劃?！?/p>

接到軍委批復，劉華清非常高興。海校黨委當即研究決定：由訓練部組織各學科帶頭人會同蘇聯專家對課程設置、時間安排等整個教學計劃，進行相應調整、修改。至此，大連海校結束了“以短期?？朴柧殲橹鳌钡碾A段，開始以本科為主的正規高級海軍軍事教育。

1954年1月中旬，海軍在北京召開了第一次軍校工作會議，總結海軍各校成立以來的工作，研究機構調整和提高教學質量問題。海軍11所學校的領導、海軍機關有關部門負責同志出席會議。會議安排劉華清在會上作重點發言，介紹大連海?；窘ㄔO、教學管理等各方面工作經驗。對大連海校學制調整及實行甲、乙兩種計劃的做法，也在會上作了介紹推廣。之后，在整個20世紀50年代，海軍各院校普遍沿用了這種做法，從而使一大批解放戰爭期間入伍的戰斗骨干通過正規的海軍院校教育，成為海軍部隊的中堅。其中，很大一部分乙種本科班學員成為艦隊、海軍的重要領導干部。

帶隊實習，第一次出海

基于長期戰爭的經驗，劉華清高度重視教學的實踐環節。他到大連海校不久，就提出了一個口號：“未識海上風浪的水兵，算不得真正的海軍?！?953年夏，他親自帶隊出海，進行全程3個月的海上實習。

實習結束后，劉華清根據出海體驗，主持修訂了學員海上實習計劃。在報送蕭勁光并海軍機關的實習報告中，他特意加了一條：“目前實習艦數量少且均系登陸艦，難以滿足學員實習需要。建議增撥實習艦艇，幾個主要艦種都要有，擴大實習大隊的編制，以滿足各學科學員實習的需要?！焙＼姍C關接受了這一建議，經請示中央軍委批準，于翌年4月1日下達命令，以大連海校實習艦大隊人員并艦艇、機械為基礎，另從華東軍區海軍、青島基地等單位抽調各型艦艇10艘，組建了中國人民解放軍海軍練習艦隊，列編青島基地建制領導，統一保障海軍各院校學員實習使用。

大連海校此次海上實習，是海軍院校編設實習艦部隊后第一次實習，無論是參加實習的學員數量、學科，還是海上生活時間、航程，在海軍各院校中都是前所未有的。這次海上實習，在海軍機關、部隊影響很大，也引起了軍委、總部首長關注。實習編隊返校后不久，解放軍總司令朱德、解放軍軍事學院院長劉伯承，先后視察了大連海校。

9月19日，朱德視察大連海校，并為學校題詞：“努力學習蘇聯的先進經驗，掌握現代海軍作戰技術，保衛祖國海防?！甭犎⑷A清工作匯報后，他告訴劉華清：“航海指揮和機械工程是兩個不同的體系。現在看來，兩個分校的基礎都不錯。你們蕭司令有意把兩個分校干脆分開，搞成兩個獨立的學校，看來是可行的?！辈⒍冢龊眠@方面準備。

1954年4月，總參謀部下達命令：中國人民解放軍第一海軍學校機構即行撤銷。該校所屬之第一、第二分校，分別組建為海軍指揮學校、海軍機械學校（即現駐武漢的海軍工程大學），分別使用中國人民解放軍第一海軍學校、第二海軍學校的番號。

由于劉華清遵照朱德指示提前做了準備，“分家”工作很順利。至5月底，人員調整，教學設備、物資分配等基本結束，第一、第二海軍學校開始獨立辦公。是時，劉華清接到了去蘇聯海軍學院學習的通知。

再回海校，倡導推行“通科育通才”

時光如流水。劉華清再次走進大連海校（時稱“海軍第一水面艦艇學?！保┬@時，已是國家進入改革開放時期的1982年。這年8月，他接替葉飛，被任命為新中國海軍第三任司令員。

從1954年離校赴蘇留學，至此時已過了28年。在這期間，隨著海軍編制體制調整，大連海校多次易名：1957年9月由“第一海軍學校”改稱“海軍指揮學校”，1970年3月改稱“第一海軍學?！?，1975年5月改稱“海軍水面艦艇學?！?，1977年12月改稱“海軍第一水面艦艇學?！?。學校領導、教學人員乃至專業設置等，也幾經調整，一變再變。但不管怎樣變，在劉華清心目中仍是那個曾發揮過“海軍建設的鞍鋼”作用的大連海校。這期間，他也一直與學校保持著多方位的聯系。

1982年9月15日，劉華清接受海軍司令員任命，正式到海軍上任。10月10日，他就與海軍副司令員楊國宇等領導一起抵達大連，視察了海軍第一水面艦艇學校。此次視察后，劉華清對海軍第一水面艦艇學校工作甚為滿意。他堅信，在新時期海軍院校教學改革的大局中，它有條件走在前列，像當年那樣再次發揮“鞍鋼”的作用。

1983年1月，經報軍委軍隊學位領導小組批準，大連海校航海等9個專業與海軍第二炮兵學院、潛艇學校等院校的19個專業，為授予學士學位的專業。7月，為適應院校訓練任務、體制調整和有利于院校招生、干部培訓，海軍報經軍委批準，將大連海校等所屬三所學校的校名作了變更。大連海校由“海軍第一水面艦艇學?！备姆Q“海軍水面艦艇學院”。1986年6月，再次更名為“海軍大連艦艇學院”（簡稱“大連艦院”）。

為了學習貫徹鄧小平“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的重要指示，打開海軍院校教學改革的新局面，海軍于1984年7月下旬在北京召開了教學改革座談會。海軍各院校領導、校訓練部長及機關有關部門代表參加了會議。劉華清推開其他工作，全程出席，聽取各院校匯報，并參加討論。在座談討論中，他多次插話講了自己對教學改革的思考和設想。他說：“院校教育改革應該有戰略眼光，人才培養必須走在裝備發展的前面。而目前，海軍院校存在的最大問題就在這里。裝備發展了，教材跟不上，學的專業與任職崗位無關;有些專業雖與任職有關，但學的東西層次低、知識面窄、內容陳舊，職務、崗位稍一變化，裝備稍一更新，就適應不了……這種狀況必須改變?！被谶@種思想，劉華清根據外軍的經驗及會議期間海軍有關院校講的實行技術軍官與指揮軍官合訓，培養復合型人才的做法，向大連艦院院長馬木林交代了一項重要任務：“水面艦艇的基層指揮干部，主要由你們培訓。那么多艦種、艦型，每個艦上那么多部門，專業多、培訓層次多，可否實行通科培訓？”當聽說學校在做研究論證時，劉華清很高興：“這是大工程，要好好論證。艦艇基層指揮軍官的培養，關鍵是打好基礎，拓寬知識面，增強適應性。實行通科培訓，知識面寬了，基礎牢了，才能適應部隊發展。”他強調：你們要認真抓、抓出成效！

1987年5月，劉華清在海軍艦艇學院檢查學員的作業

在劉華清全力支持和指導下，大連艦院從1984年下半年起，徹底改變了傳統的按專業招生、分專業系培養人才的教學模式，實行跨系、跨專業、跨學科培養人才的“通科”教育新體制：將長期以來一直“分科”培訓的海軍水面艦艇部隊8個艦種、25個艦型的基層指揮軍官（即艦艇各部門長），改為“通科”培訓，用三年半時間進行基礎培訓，半年時間進行任職培訓。實踐證明，這種教育方式不僅有利于學員專業素質提高，使其具有較強的崗位轉換能力和發展潛力，同時也有利于整合教學資源，提高整體教學水平。在劉華清支持倡導下，它很快在海軍各院校得到普遍推廣。

1987年，為了適應改革后的教學體制，與“通科育通才”的教學模式相配套，在劉華清支持、指導下，大連艦院又進行了一項重大改革：改變長期以來各系隊學員由系隊分別管理的傳統體制，實行全院學員統一管理。報經總參批準，同年10月，大連艦院成立了全軍第一個“學員旅”。劉華清為學員旅題詞：“軍校第一旅”。學員宿舍均按軍艦住艙排列，作息按艦艇條令執行，進一步突出了海軍院校“軍”“?！钡奶攸c，強化了學員軍事素質的養成。這一改革，很快也在海軍各院校全面實行。

隨著教學實踐的深入，大連艦院“通科育通才”教育體制改革日益受到軍內外教育界廣泛關注和贊賞。1997年初，被評為全軍教學成果一等獎。同年6月19日，《解放軍報》在一版頭條刊發經驗消息《通科育通才教改結碩果》，并配發該報評論員文章《一項意義深遠的改革》。之后，中共中央宣傳部、教育部、總政治部等單位聯合轉發了大連艦院這一經驗，并作為全國重大典型，組織中央新聞媒體作了廣泛的宣傳報道。