大學(xué)生體質(zhì)健康政策態(tài)度評(píng)估模型構(gòu)建

程美超，王 舜

(淮北師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽淮北 235000)

0 引言

近些年來，大學(xué)生“文明病”“亞健康”“久坐不動(dòng)”三種情況的比率不斷擴(kuò)大，大學(xué)生體質(zhì)健康問題已成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn).從“中央七號(hào)”文件到《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，再到《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》等相關(guān)政策的頒布，顯示出黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康問題的高度重視.盡管我國(guó)政府頒布了一系列“高密集”學(xué)生體質(zhì)健康政策，但我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況依然不容樂觀[1].究其原因，Bardach認(rèn)為：“政策執(zhí)行成功與否取決于政策適用主體是否愿意服從政策，倘若政策適用主體不愿意服從政策，則可能會(huì)采取與政策要求相反的行為方式，致使政策實(shí)施失效”[2].基于此，本研究從政策適用主體的視角出發(fā)，深入探討大學(xué)生體質(zhì)健康政策認(rèn)同、政策滿意度、政策行為之間的關(guān)系，對(duì)促進(jìn)政策實(shí)施具有重要意義.

在中國(guó)知網(wǎng)、Web of Sciences科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)、EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)、Google Scholar以“政策態(tài)度”為主題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，發(fā)現(xiàn)國(guó)外有關(guān)政策態(tài)度的研究發(fā)文呈逐年遞增趨勢(shì)，已有研究多是以其他學(xué)科的理論為依據(jù)進(jìn)行的，例如：社會(huì)認(rèn)知理論(Social Cognition Theory)、自我決定理論(Self Determination Theory)、健康信念理論(Health Belief Theory)等，這些理論為政策態(tài)度研究提供了更加廣闊的視角，但對(duì)體質(zhì)健康政策態(tài)度研究的針對(duì)性不強(qiáng).比較而言，Rosenberg等提出的ABC態(tài)度模型更符合大學(xué)生體質(zhì)健康政策行為的決策過程，該模型尤其重視態(tài)度的三個(gè)組成部分(即情感、行為傾向和認(rèn)知)之間循環(huán)統(tǒng)一的關(guān)系，大學(xué)生在做出體質(zhì)健康行為決策之前，首先收集政策和相關(guān)信息對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知，然后在形成相關(guān)認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成主觀評(píng)價(jià)產(chǎn)生情感，進(jìn)而促進(jìn)某種行為意向、支配動(dòng)作的發(fā)生.Mario等[3]的研究進(jìn)一步驗(yàn)證了該模型能夠較為全面的反映政策適用主體的態(tài)度結(jié)構(gòu).

圍繞體質(zhì)健康政策，相關(guān)研究主要集中在探討體質(zhì)健康政策態(tài)度的理論結(jié)構(gòu)和心理機(jī)制[4]；分析青少年體質(zhì)健康政策變遷的問題、邏輯及演變趨勢(shì)[5-7]；大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)政策態(tài)度的測(cè)量研究[8].已有研究為本研究各變量間關(guān)系的確立和體質(zhì)健康政策評(píng)估模型的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ).誠(chéng)然，也存在三點(diǎn)不足：第一，缺乏對(duì)體質(zhì)健康政策態(tài)度各組成部分間內(nèi)在聯(lián)系的深入剖析，已有研究多是關(guān)注政策態(tài)度對(duì)其他變量的影響；第二，缺乏對(duì)認(rèn)知、情感、行為傾向三大變量間關(guān)系的綜合考察，已有研究大多關(guān)注三大變量間任意二者的關(guān)系，綜合考察三大變量關(guān)系的研究相對(duì)薄弱，致使研究過于泛化；第三，體質(zhì)健康政策態(tài)度測(cè)量工具的應(yīng)用性較差，有關(guān)政策態(tài)度的量化研究較少.

本研究擬借鑒ABC態(tài)度模型構(gòu)建理論分析框架，從認(rèn)知、情感、行為傾向三方面分析大學(xué)生體質(zhì)健康政策態(tài)度的形成過程，進(jìn)而分析認(rèn)知和情感對(duì)政策行為的影響，以期為預(yù)估大學(xué)生健康行為提供了一種新的解釋框架，對(duì)豐富體質(zhì)健康政策態(tài)度相關(guān)理論、提升大學(xué)生體育健康教育水平、促進(jìn)高校體質(zhì)健康政策落實(shí)都具有非常重要的意義.

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 理論基礎(chǔ)

ABC態(tài)度模型(又稱“三元態(tài)度模型”)是1960年由Rosenberg和Hovaland在消費(fèi)者行為學(xué)領(lǐng)域提的，該理論認(rèn)為態(tài)度是由情感(Affect)、行為傾向(Behavior Tendency)和認(rèn)知(Cognition)三種要素組成(如圖1).Sears等學(xué)者對(duì)構(gòu)成態(tài)度的三種因素進(jìn)行定義：情感是個(gè)人的主觀感覺，行為傾向是個(gè)人的行為動(dòng)作或意向，認(rèn)知是指?jìng)€(gè)人具備的知識(shí)與信念[9].由于三種構(gòu)成因素間的相對(duì)重要性不同，故利用層級(jí)效應(yīng)解釋三種因素之間的作用關(guān)系.在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)層級(jí)，認(rèn)知作為基礎(chǔ)，行為傾向作為結(jié)果，情感在認(rèn)知和行為傾向之間起調(diào)節(jié)作用，認(rèn)知通過情感進(jìn)而影響行為傾向.ABC態(tài)度模型將情感、行為意向、認(rèn)知三個(gè)維度緊密聯(lián)系起來，能夠更好的反映三者之間的關(guān)系.基于此，本研究采用ABC態(tài)度模型中的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)層級(jí)模式作為理論依據(jù)，重點(diǎn)考察高校大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康政策認(rèn)同情況，據(jù)此產(chǎn)生的政策滿意度，以及是否會(huì)產(chǎn)生一定的體質(zhì)健康行為傾向.

圖1 ABC態(tài)度模型Fig.1 ABC attitude model

1.2 理論假設(shè)

Hawkins將態(tài)度定義為：個(gè)體對(duì)人或事物的長(zhǎng)期持有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感感受及行為傾向，即態(tài)度由認(rèn)知、情感、行為傾向三部分組成[10].體質(zhì)健康政策態(tài)度作為態(tài)度的一個(gè)下位概念，是指學(xué)生、教師等政策適用主體對(duì)體質(zhì)健康政策長(zhǎng)期持有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感感受及行為傾向，即體質(zhì)健康政策態(tài)度由認(rèn)知、情感和行為傾向三部分組成.相關(guān)研究指出：態(tài)度對(duì)行為具有顯著影響[11]；政策認(rèn)知能夠顯著影響政策滿意度[12]；認(rèn)知產(chǎn)生情感進(jìn)而影響行為傾向[4].基于此，本研究提出以下4個(gè)假設(shè)：

H1：政策內(nèi)容認(rèn)同對(duì)政策滿意度有顯著的正向影響；H2：政策執(zhí)行認(rèn)同對(duì)政策滿意度有顯著的正向影響；H3：政策效果認(rèn)同對(duì)政策滿意度有顯著的正向影響；H4：政策滿意度對(duì)政策行為有顯著的正向影響.

綜上，本研究構(gòu)建政策態(tài)度理論研究模型(如圖2所示).

圖2 政策態(tài)度理論研究模型Fig.2 Research model of policy attitude theory

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以安徽省大學(xué)生為研究對(duì)象，構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)健康政策態(tài)度評(píng)估模型.

2.2 研究方法

1)文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究需要，在中國(guó)知網(wǎng)、Web of Sciences科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)、EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)、Google Scholar收集關(guān)于ABC政策態(tài)度理論和體質(zhì)健康政策態(tài)度相關(guān)的理論期刊、學(xué)位論文和專著等資料.

2)問卷調(diào)查法 在體質(zhì)健康政策的選取方面，由于目前學(xué)界有關(guān)體質(zhì)健康政策概念的界定尚不清晰[13]，且沒有一項(xiàng)專門的政策命名為“體質(zhì)健康政策”.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)是與學(xué)校體育密切相關(guān)的，并能夠促進(jìn)和監(jiān)測(cè)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件，因此，本研究選取《標(biāo)準(zhǔn)》作為評(píng)估大學(xué)生體質(zhì)健康政策態(tài)度的主要文件，采用潘秀剛、陳善平等人編制的大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)政策態(tài)度量表[8]，作為大學(xué)生體質(zhì)健康政策態(tài)度進(jìn)行定量分析和實(shí)證研究的測(cè)量工具.該量表分為政策內(nèi)容認(rèn)同、政策執(zhí)行認(rèn)同、政策效果認(rèn)同、政策滿意度、政策行為5個(gè)維度共20題，采用 Likert5級(jí)計(jì)分，每項(xiàng)指標(biāo)從“非常不同意”到“非常同意”分別計(jì)1～5分，總分越高，說明大學(xué)生體質(zhì)健康政策態(tài)度越積極.采用分層整群抽樣的方式，在安徽省3所普通高校選取600名大學(xué)生作為被試，進(jìn)行問卷調(diào)查.回收有效問卷580份，回收率為96.67%，剔除問卷中存在填寫不完整問題，以及不規(guī)則性填答等問題.其中，理科：文科=1.27：1；大一：大二：大三：大四=1.44：0.93：1：0.77；年齡21.35±1.594歲.量表各個(gè)維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.732～0.832之間.

3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 本研究運(yùn)用SPSS 21.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過AMOS 24.0軟件進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析并構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)，以此來驗(yàn)證假設(shè)理論模型.

3 實(shí)證分析

3.1 信度效度分析

運(yùn)用AMOS 24.0軟件進(jìn)行信度效度分析與模型參數(shù)值估計(jì)，由表2可知，因素負(fù)荷量取值在0.608～0.964之間，可以接受.SMC取值在0.370～0.929之間，說明該量表的題目信度能夠滿足研究需要.CR值反映量表的組成信度，本研究量表的CR值均大于0.7，說明量表的信度得到了比較穩(wěn)定的測(cè)量，能夠滿足研究需要.AVE取值反映的是量表的收斂效度，本研究量表的AVE取值均大于或者接近0.5，說明量表具備較好的收斂效度.采用Fornell等的檢驗(yàn)方法，將AVE值的平方根和各變量相關(guān)系數(shù)矩陣進(jìn)行對(duì)比，如果各變量的AVE平方根要大于其他變量的相關(guān)系數(shù)，說明該量表的區(qū)分效度良好[14]，本量表符合此要求(如表3)，說明本量表具有良好的區(qū)分效度.

表2 模型參數(shù)估計(jì)值與信度效度參數(shù)Tab.2 Estimates of model parameters and reliability and validity table

表3 區(qū)別效度分析Tab.3 Discriminant validity analysis table

3.2 模型配適度檢驗(yàn)

本研究利用絕對(duì)擬合指數(shù)、增值擬合指數(shù)和簡(jiǎn)約擬合指數(shù)作為評(píng)價(jià)模型適配度的3種參考指標(biāo)[15].由表4可知，在模型的絕對(duì)擬合指數(shù)中，CMIN/DF值為1.718，達(dá)到理想水平；GFI取值為0.903，達(dá)到理想水平.AGFI值為0.857，取值在可接受的范圍之內(nèi)；RMSEA值為0.069，取值在可接受的范圍之內(nèi).在模型的簡(jiǎn)約擬合指數(shù)中，PNFI、PGFI和PCFI的值分別為0.675、0.631和0.601，達(dá)到理想水平.在模型的增值擬合指數(shù)中，除TLI的值為可接受水平外，其他兩項(xiàng)指數(shù)均達(dá)到理想水平[16].由此可見，模型擬合指標(biāo)均符合一般的研究標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查樣本數(shù)據(jù)與假設(shè)模型間的契合度較好.

3.3 模型假設(shè)檢驗(yàn)和結(jié)果分析

通過構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)健康政策態(tài)度評(píng)估模型對(duì)本文的理論假設(shè)橫型進(jìn)行路徑檢驗(yàn)(如圖3所示).非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)用于檢驗(yàn)假設(shè)是否成立，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)用于檢驗(yàn)變量之間的作用程度.模型中路徑估計(jì)系數(shù)均能夠通過顯著性檢驗(yàn)，故本研究中所有假設(shè)均成立(如表5).

圖3 大學(xué)生體質(zhì)健康政策態(tài)度評(píng)估模型Fig.3 Evaluation model of college students' physical health policy attitude

表5 模型假設(shè)檢驗(yàn)Tab.5 Model hypothesis testing

1)政策內(nèi)容認(rèn)同.政策內(nèi)容認(rèn)同對(duì)政策滿意度在5%的水平上具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，且標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.117，這說明當(dāng)大學(xué)生對(duì)政策內(nèi)容認(rèn)同程度增加1個(gè)單位時(shí)，其政策滿意度就會(huì)提升0.117個(gè)單位，假設(shè)H1通過檢驗(yàn).這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生體質(zhì)健康政策內(nèi)容認(rèn)同的提升，會(huì)逐漸獲得更多詳細(xì)的政策內(nèi)容信息，便于大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的效用和價(jià)值做出準(zhǔn)確的判斷.隨著政策內(nèi)容認(rèn)同的不斷增加，會(huì)更加明晰政策目的，當(dāng)大學(xué)生對(duì)于政策內(nèi)容的認(rèn)同感增加時(shí)，政策的滿意度也會(huì)得到迅速提升.

2)政策執(zhí)行認(rèn)同.政策執(zhí)行認(rèn)同對(duì)政策滿意度在1%的水平上具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，且標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.591，這說明當(dāng)大學(xué)生對(duì)政策執(zhí)行認(rèn)同程度增加1個(gè)單位時(shí)，其政策滿意度就會(huì)提升0.591個(gè)單位，假設(shè)H2成立.大學(xué)生通過自身參與體質(zhì)健康測(cè)試或通過他人對(duì)體質(zhì)測(cè)試的評(píng)價(jià)，對(duì)體質(zhì)測(cè)試過程中的實(shí)施情況、過程管理、測(cè)試安排、重視程度等方面有了更加系統(tǒng)了解，從而在情感上更容易接受體質(zhì)測(cè)試，進(jìn)一步控制對(duì)體質(zhì)測(cè)試的反感情緒.

3)政策效果認(rèn)同.政策效果認(rèn)同對(duì)政策滿意度在1%的水平上具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，且標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.250，這說明當(dāng)大學(xué)生對(duì)政策效果認(rèn)同增加1個(gè)單位時(shí)，其政策滿意度就會(huì)提升0.250個(gè)單位，假設(shè)H4成立.這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生通過親身參與體質(zhì)測(cè)試，根據(jù)個(gè)體情況在日常生活中加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)一步提高鍛煉意識(shí)保持身體健康，提升政策滿意度.

4)政策滿意度與政策行為.政策滿意度對(duì)政策行為在1%的水平上具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，且標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.649，這說明當(dāng)大學(xué)生對(duì)政策滿意度增加1個(gè)單位時(shí)，其政策行為就會(huì)提升0.649個(gè)單位，假設(shè)H4成立.說明大學(xué)生政策行為傾向在情感的基礎(chǔ)上主要取決于政策滿意度，政策滿意度能夠?qū)φ咝袨楫a(chǎn)生積極的影響.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

從政策適用主體出發(fā)，以ABC態(tài)度理論為基礎(chǔ)構(gòu)建體質(zhì)健康政策評(píng)估模型，探討大學(xué)生體質(zhì)健康政策認(rèn)知態(tài)度、情感和行為傾向各變量之間的關(guān)系，得到的主要研究結(jié)論如下：

1)大學(xué)生體質(zhì)健康政策認(rèn)同對(duì)政策滿意度產(chǎn)生積極的影響作用.從大學(xué)生體質(zhì)健康政策認(rèn)同對(duì)政策滿意度的影響力大小來看，政策執(zhí)行認(rèn)同對(duì)政策滿意度的影響力最高，政策內(nèi)容認(rèn)同對(duì)政策滿意度的影響力較低.

2)大學(xué)生體質(zhì)健康政策滿意度對(duì)政策行為產(chǎn)生積極的影響作用.從大學(xué)生體質(zhì)健康政策滿意度對(duì)政策行為的影響力大小來看，體質(zhì)健康政策滿意度對(duì)影響政策行為的影響力最高.

4.2 建議

1)拓展政策宣傳途徑，提高學(xué)生認(rèn)知水平.在本研究調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康政策的理解存在一定的片面性和矛盾性，有部分大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康政策滿意度較低，主要是由于對(duì)政策的認(rèn)識(shí)和理解不足造成的.因此，高校在落實(shí)體質(zhì)健康政策的過程中，有必要在體育與健康課程中增設(shè)政策學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)政策文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅要讓大學(xué)生了解政策條文的要求“是什么”，還要通過拓展政策宣傳途徑，充分利用官方媒體、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等渠道，擴(kuò)大體質(zhì)健康政策的覆蓋面，以提高大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康政策的認(rèn)知水平[17].

2)疏通政策反饋渠道，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn).在我國(guó)體質(zhì)健康政策“自上而下”推進(jìn)的過程中，政策執(zhí)行主體要重視政策適用主體的情感體驗(yàn)，增加與政策適用主體之間的互動(dòng)，疏通體質(zhì)健康政策反饋渠道，及時(shí)疏導(dǎo)政策適用主體的負(fù)面情緒，并將政策適用主體合理的利益訴求反映到政策中去.此外，還要加快推進(jìn)體質(zhì)健康政策服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭之間的“跨界聯(lián)動(dòng)”，完善體質(zhì)健康政策服務(wù)體系，共同營(yíng)造良好的政策執(zhí)行環(huán)境.

3)完善政策獎(jiǎng)懲機(jī)制，加大執(zhí)行監(jiān)督力度.為提高體質(zhì)健康政策的執(zhí)行效力，需要進(jìn)一步完善政策獎(jiǎng)懲機(jī)制，例如：對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行問責(zé)[18]；對(duì)本科教育中體質(zhì)測(cè)試不合格者不予畢業(yè)[19].通過切實(shí)有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制的實(shí)施，既能夠提高政策適用主體的積極性，又能夠約束政策執(zhí)行主體的失范行為，同時(shí)有利于提升體質(zhì)健康政策的“威懾力”.