微課在幼兒教育中應(yīng)用的可行性調(diào)查

張妍

隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，短視頻逐漸興起，極大地豐富了人們的文化生活，深受人們的喜愛和歡迎。微課就是將短視頻與教育教學(xué)相結(jié)合的一種全新的教學(xué)手段，為教育教學(xué)增添了更多活力。合理應(yīng)用微課，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助幼兒更好地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，充分發(fā)揮每一位幼兒的自身潛能。微課在幼兒教育中的應(yīng)用，對(duì)幼兒大腦與心智的開發(fā)有著非常重要的意義。筆者采用調(diào)查探究的方式，針對(duì)微課在幼兒教育中應(yīng)用的可行性提出了自己的觀點(diǎn)和意見，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

一、微課的含義分析

微課是微課程的簡稱，指時(shí)間較短的課程，即將課程錄制成幾分鐘內(nèi)的視頻或音頻。微課作為一種全新的教學(xué)手段，特點(diǎn)是系統(tǒng)化和全面化，圍繞著一兩個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)展開細(xì)致講解，其教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)都是單一的。微課增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中更加集中注意力，是一種新型的教育模式。教育工作者對(duì)微課的最大評(píng)價(jià)就是“碎片化”。這主要是因?yàn)槲⒄n有著較強(qiáng)的針對(duì)性，受眾對(duì)象都是特定群體，對(duì)于特定的知識(shí)概念也有著傳遞作用。另外，微課可以將知識(shí)內(nèi)容制作成短視頻或音頻，將其呈現(xiàn)到受眾面前，讓接受對(duì)象有一個(gè)更加直觀、形象的了解和掌握，增強(qiáng)受眾的感官體驗(yàn)。

二、微課的表現(xiàn)形式分析

微課的常見表現(xiàn)形式有以下幾種：①PPT形式。簡單來說指的就是將教學(xué)內(nèi)容制作成圖片、視頻及音頻等，人為操控播放，讓整個(gè)PPT的展示時(shí)間保持在五分鐘以內(nèi)。②課堂形式。教師先將課堂內(nèi)容拍攝下來，通過后期剪輯和相關(guān)字幕內(nèi)容的添加，采用微視頻的形式將課堂內(nèi)容直觀清晰地呈現(xiàn)給幼兒。③情景形式。微課的這一表現(xiàn)形式與表演和話劇相類似，先由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成情景劇劇本的撰寫，再在班級(jí)中選出幾名“演員”進(jìn)行表演和拍攝，最后通過剪輯將作品完美地呈現(xiàn)出來。

三、微課在幼兒教育中的調(diào)查分析

（一）問卷調(diào)查法

現(xiàn)在的微課主要是通過科技手段將課程內(nèi)容制作成簡短的視頻，具有時(shí)間短、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。為了對(duì)微課在幼兒教育中的應(yīng)用情況有更好的了解和掌握，幼兒園應(yīng)先從微課的特點(diǎn)及家長和教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)等各個(gè)方面展開問卷調(diào)查，再邀請(qǐng)專家參與調(diào)查問卷的修改，最后制定出各方面都比較完善的調(diào)查內(nèi)容。其中包括家長和教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)、微課是否適合幼兒教育、家長和教師對(duì)微課的看法與相關(guān)建議等。

（二）調(diào)查對(duì)象的選擇

對(duì)于幼兒來說，由于其心智還不夠成熟，學(xué)習(xí)能力和思維能力還在發(fā)育中，無法參與到問卷調(diào)查中，幼兒園可以選擇教師和幼兒家長作為調(diào)查對(duì)象。

（三）調(diào)查結(jié)果

幼兒園分別挑選了50名幼兒家長和教師，共發(fā)放100份調(diào)查問卷。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：20%的家長和45%的幼兒教師聽過微課這一概念，其中真正了解的家長占6%左右，教師占25%左右。

（四）結(jié)果分析

本次調(diào)查數(shù)據(jù)的來源是通過整理問卷調(diào)查而來，具有一定的可靠性。通過對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析，可以看到只有極少數(shù)人對(duì)微課有所了解，實(shí)際應(yīng)用者更在少數(shù)。由此可以看出，微課這一全新的教學(xué)手段還未被廣大群眾所認(rèn)識(shí)，所以在教育方面的應(yīng)用還需要不斷探索和實(shí)踐。

四、微課在幼兒教育中的具體應(yīng)用對(duì)策

微課在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀并不理想。微課作為一種新興的教育資源，在制作過程中存在的各方面不足成為微課推廣的最大問題，需要通過對(duì)教師開展相關(guān)的培訓(xùn)來解決，具體的建議有以下幾點(diǎn)。

（一）加大對(duì)微課的宣傳力度

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多家長都缺乏對(duì)于微課的認(rèn)知。為了使微課在幼兒教育領(lǐng)域中得到更好的應(yīng)用，幼兒園必須加強(qiáng)微課的宣傳力度，讓教師及家長對(duì)微課有一個(gè)更加深刻的了解，并意識(shí)到它的重要性，通過實(shí)際應(yīng)用，讓家長和教師體會(huì)到微課教學(xué)的好處。

（二）合理利用微課開展幼兒教育

幼兒對(duì)鮮活的事物有著較大興趣，有趣的聲音和動(dòng)畫都會(huì)吸引幼兒的注意力。微課生動(dòng)形象的特點(diǎn)恰好滿足了幼兒的發(fā)展需求，將教學(xué)內(nèi)容以形象具體的方式展現(xiàn)在幼兒面前，可以深深地吸引幼兒，更容易被幼兒所接受。

例如，在學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭，漁人得利》這則寓言故事時(shí)，教師可以采用對(duì)話的方式將鷸蚌相爭的心理呈現(xiàn)給幼兒。另外，教師還可以配上相關(guān)音樂，如剛開始配的是輕松的音樂，競(jìng)爭的時(shí)候配上緊張的音樂，最后配上悲傷的音樂。在音樂的渲染下，既可以吸引幼兒的注意力，還可以幫助幼兒更深刻地理解和掌握故事中所蘊(yùn)含的道理。

微課不僅能提高教學(xué)質(zhì)量和效果，對(duì)于幼兒舞蹈、音樂及美術(shù)等天賦的培養(yǎng)也有著非常重要的作用。從實(shí)際教學(xué)中我們可以看到，由于設(shè)備及場(chǎng)地等方面的影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法為幼兒提供更多自我展示的機(jī)會(huì)。而微課的應(yīng)用則可以有效解決這一問題，從多個(gè)方面為幼兒重復(fù)播放。

例如，在組織舞蹈或唱歌比賽時(shí)，教師有時(shí)可能無法對(duì)幼兒進(jìn)行親自教學(xué)，這時(shí)就可以將相應(yīng)的歌曲或舞蹈制作成微課視頻供幼兒反復(fù)觀看，讓幼兒更好地模仿和學(xué)習(xí)。

在幼兒的戶外活動(dòng)或教育中，難免會(huì)出現(xiàn)一些涉及幼兒安全的問題。教師可以通過微課的方式，讓幼兒了解真實(shí)的世界，如花的具體形狀與特征、動(dòng)物的習(xí)性及生活地區(qū)，等等。

（三）開展相關(guān)比賽，促進(jìn)微課在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用

實(shí)踐出真知，通過實(shí)踐我們才能知道微課是否真正對(duì)幼兒教育有幫助。近幾年，微課在中小學(xué)和高校迅速升溫。幼兒園可以參照相關(guān)活動(dòng)，由各級(jí)行政教育部門出面組織舉辦相關(guān)比賽，大大促進(jìn)幼兒教師甚至是家長的設(shè)計(jì)和制作熱情，制作出更適合幼兒教育的微課教育資源。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)微課貢獻(xiàn)

微課的順利推行需要政府和國家教育機(jī)構(gòu)的大力支持，如通過教育機(jī)構(gòu)的組織將各大幼兒園聯(lián)合起來，搭建網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)微課資源共享，促進(jìn)教師之間溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的微課制作理念，提高微課質(zhì)量，為幼兒提供更好的教育。

五、通過微課改善幼兒學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)

（一）針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)，內(nèi)容簡潔生動(dòng)

要想在幼兒教育中推廣微課，必須適應(yīng)幼兒的認(rèn)知能力，內(nèi)容力求簡潔、生動(dòng)、有趣，才能讓幼兒主動(dòng)在課堂中獲取知識(shí)。有兩種方式可以選擇，一是生活化，如通過觀看微課讓幼兒了解正確的洗手方式、如何進(jìn)行垃圾分類及需要遵守的交通規(guī)則等;二是通過微課將需要直觀呈現(xiàn)的課程表達(dá)出來，如繪畫、手工制作及其他一些不能用真實(shí)情況表達(dá)的課程。以上內(nèi)容借助微課的表現(xiàn)效果更為直觀，能更好地達(dá)到教育目的。

另外，教師可以將微課制作成動(dòng)畫，把教學(xué)內(nèi)容通過最簡單的方式講清楚，將更多的時(shí)間留給幼兒在生活中去實(shí)踐體驗(yàn)。幼兒教育不能僅局限在課堂上，因?yàn)槲⒄n具有特殊性，可以在課外對(duì)幼兒進(jìn)行教育，即當(dāng)作日常行為規(guī)范的視頻來播放。例如，關(guān)于如何正確洗手的微課，可以在洗手池前循環(huán)播放;教導(dǎo)幼兒如何疊被子的視頻，可以在午睡起床后為幼兒播放，對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

（二）教師與家長共同合作進(jìn)行幼兒教育

微課提倡在情境中學(xué)習(xí)，讓幼兒切身體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，獲得更加直觀的感觸和體驗(yàn)。同時(shí)，微課能在很短的時(shí)間內(nèi)以直接生動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒形成潛移默化的影響。

不僅如此，微課還能有效提高家長的家庭教育水平，通過共同觀看的方式，讓家長在簡潔明晰的內(nèi)容中體會(huì)教育的深刻含義，促進(jìn)家長與幼兒之間的聯(lián)系，讓二者關(guān)系更為密切。

微課在幼兒教育階段的應(yīng)用應(yīng)該是依靠而不是依賴。傳統(tǒng)教育仍舊是主流，微課起到的是輔助與補(bǔ)充的作用。我們不能期待用微課取代正常課程，更不能認(rèn)為其可解決幼兒教育中的所有問題，避免本末倒置。采用微課授課也不是為了追求潮流，而是切實(shí)為幼兒教育著想。

綜上所述，微課在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮著重要作用，短小簡潔的特點(diǎn)既能吸引幼兒的注意力，還可以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。但是通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒家長和教師普遍缺少對(duì)微課的正確認(rèn)識(shí)，幼兒園還需要加大對(duì)微課的宣傳力度，充分發(fā)揮微課在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)未來城幼兒園）