轉變視角：英語教學微視頻的資源開發與利用

【摘要】隨著互聯網的高速發展和新媒體技術的不斷壯大，我們已經進入了跨媒介閱讀與交流的時代。作為小學英語教師，我們要充分利用教學微視頻“短、快、精、隨時隨地隨意性”的特點來完善、改進課堂教學方法，以提升教學的質量，激發學生學習興趣，引導其主動參與到學習中來，以強化其知識掌握度的目的，更有效地促進學生學習知識的效率，為學生英語學習開啟全新的模式。

【關鍵詞】教學微視頻;操作簡單;重點突出;資源多樣;雕琢品質

【作者簡介】錢蓉，江蘇省蘇州市大儒中心小學校。

當下熱門的微視頻以其便捷性、高效性、互動性和自主性等特點為大眾所熱衷。什么是教學微視頻？什么樣的教學微視頻能開啟英語學習的新模式？現行的小學英語課堂教學中有哪些問題是可以用教學微視頻來有效解決的？本文試圖通過行動研究來驗證教學微視頻是否能夠開啟英語學習新模式，能提高學生學習英語的興趣，更有利于學生的個性化發展;不受時間和空間播放限制的教學微視頻更方便小學生自控英語學習的步調，并能滿足不同層次學生的不同需求。

一、微視頻的定義和特點

隨著互聯網的高速發展和新媒體技術的不斷壯大，我們已經進入了跨媒介閱讀與交流的時代，作為小學英語教師，更要跟上時代的步伐，不斷更新自己的觀念，用創新的方式“喚醒”學生思維的生長。教學微視頻是指教學類視頻分享短片，它“短、快、精、隨時隨地隨意性”的特點正好迎合著當下時代的發展。教師可以將英語學科重難點、易錯點、易混淆概念等通過微視頻的方式呈現出來。一般情況下，一個視頻講解一個知識點，可以用圖文并茂的模式闡述，也可以用風趣幽默的語言為學生解答各類各層次知識點，短的僅需30秒，長的則在3分鐘左右。

二、微視頻對開啟英語學習新模式的意義

教學微視頻是指運用多媒體技術在短時間內就教學知識重難點進行針對性分析、講解的短視頻，是課程與課堂架構下的核心組成部分與核心資源，是輔助教學和學習的一種新方式。以教師和學生的實際情況為基礎，微視頻所講授的內容呈“點”狀、碎片化。這些知識點可以是教材解讀、詞匯記憶、時態歸納、題型精講、考點精煉、方法傳授等技能方面的知識講解和展示。微視頻營造了真實情境化的“微教學資源環境”，它也是一種區別于微課堂的有特色的新型教學模式。在當代信息化技術高速發展以及教育改革的大背景下，微視頻對教學有著深遠的現實意義。

1.教學微視頻——制作簡單操作方便。隨著信息技術的日漸強大，微視頻的制作方式也日趨多樣化、簡便化。我們可以隨時隨地用手機記錄下任何有意義價值的信息內容，也可以用微信微視頻錄制。它操作簡單，可行性強，多元化的拍攝對象包括：日常生活中、學校里課堂上，也可以僅利用白紙、黑板、現場游戲活動、表演等各種類型的教學活動。力求在最短的時間內針對知識點進行高效率講解，幫助學生掌握重點，突破難點，全面提高學生學習效率和老師教學效率。當然，微視頻也不是一次性完成的作品，需要經過對知識點的反復斟酌，對設計內容的多次修改。以手機/便攜式DV+白紙為例的錄制方法如下：

（1）工具：智能手機設備、若干白紙、筆;

（2）對象：紙筆結合，制作可視化教學內容或過程;

（3）過程：第一步，針對知識點，進行教學內容設計;第二步，用筆在紙上展現出教學內容，可以是畫圖、書寫、標記等行為，并用手機將講解過程拍攝下來。期間盡量保證語音清晰、畫面穩定、過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。第三步，可以進行必要的編輯和美化。

2.教學微視頻——內容簡短重點突出。教學微視頻具有明確的教學目標，用一個微視頻解決一個知識點，圍繞主題，重點突出;其次具有可學性，教育技術的運用是為了服務于學生的學習，不是為技術而技術，所以錄制方式、圖片背景的選擇、文字的呈現方式等都是為了學生更好地學習。

例1：在英語教學中，方位介詞是學生們經常會混淆的知識點，在…… 上面，在……下面，在……里面，在……旁邊，這些方位詞對于學生來說，常常讓他們暈頭轉向。所以筆者特地為學生們錄制了39秒鐘的微視頻：同學們大家好，今天Miss Qian教你們一張圖秒懂介詞。in在物體內部，on在物體上方與物體接觸，above在物體上方不與物體接觸，off脫離物體，near在物體附近，between在兩個物體中間，among在三個物體中間。同學們，你們記住了嗎？

例2：時間介詞對于學生來說也是一個非常容易混淆的知識點，什么時間該用介詞in，什么時間可以用介詞on，什么時間應該用at呢？為此，筆者特意錄制了時長50秒的微視頻，用口訣來幫助學生掌握這個知識點：同學們大家好，今天Miss Qian教你一張圖秒懂時間介詞。in大于一天，on等于一天，at小于一天，記住口訣：in年in月in季節，on加具體某一天，at要加時間點。如：八點是具體時間點，時間點用at;周一是具體某一天，等于一天，我們用on;夏天是季節，季節前我們用in;2020年是一年，一年大于一天，所以我們要用in。同學們，你們記住了嗎？

彩筆+白紙+手機=1條效果出眾的教學微視頻。短小精簡的教學微視頻改變了傳統課堂教學大而泛的教學形式，著力突破教學中的知識重難點，讓學生的注意力僅集中于自己薄弱的某一知識點，從而全方位提高學生的學習效率和學習效果。

3.教學微視頻——資源多樣樂趣無窮。學習英語就像是攻克碉堡，要從四面八方去突破它。在互聯網的大環境里，就有許許多多可供利用的網絡資源。有趣的英語動畫片或電影片段，原版歌曲，搞笑的精彩鏡頭，有教育意義的國外廣告等，將各種素材優化整合，凝練知識點，剪輯制作成適合小學生學習英語的教學資料。

比如：利用原版歌曲來教學生學習英語。將See you again這首歌曲的內容進行整理，用中英文對照的形式打印在白紙上，操作簡單，更便于學生理解。視頻中一邊播放歌曲原聲，一邊用筆點對點指出，在連唱部分用紅筆標注，更加突出醒目。經常處于原版歌曲所創造的英語環境中，可以使大腦潛移默化地接受語感的培養和訓練，也可以讓學生在很輕松的環境中掌握語言表達技能。

教師通過這些方法不僅鍛煉了資源搜集、整合及呈現能力，同時提高了學生學習英語的興趣，從而對學生自主探究習慣的養成起到了積極的促進作用。這些新型且便捷的英語學習方法非常貼近學生真實生活，讓英語學習時刻充滿新鮮感，使得學生從被動學英語內化為主動學英語。

三、利用微視頻雕琢學生思維品質的實施策略

運用微視頻可以滿足學生對知識點的個性化學習需求，即可查漏補缺，又能充分利用時間來鞏固強化訓練，促進學生自主學習的積極性。同時，微視頻也把靜態的知識重難點、碎片化信息整合為動態的學習素材，讓學生借助動態的事物來打開學習的思路，全方位、多視角的給學生提供學習素材，讓學生邊學習、邊觀察、邊思考，不僅可以訓練學生敏捷的感知，迅速抓住問題的本質和關鍵以促使學生發散性思維，還能培養學生思維靈活度，從而更精確地雕琢學生思維品質。

1.精細入微——打磨學生聽力精細度。聽力是英語學習中的重要組成部分，它包括了詞匯量、口語、聽寫等幾部分。傳統的聽力訓練模式往往會讓學生們覺得枯燥乏味，單一無趣。因此，利用教學微視頻讓學生磨耳朵，在一定程度上可以彌補傳統聽力訓練模式的不足，更加精細地設計微視頻資源，也更有利于培養學生的聽力習慣及能力，同時還可以調動學生的學習積極性和學習思維。

搜集一些經典的原版卡通影片，如：Peppa Pig， Frozen， Simba The King Loin，Finding Nemo， Kung Fu Panda，Toy Story，Garfield等。（如上圖所示）可制作編輯成盲聽、精聽、中英文對照聽、配音等微視頻短片，根據學生掌握情況逐一發給學生學習。其特點為內容精致，情節精彩，極易吸引學生的注意力，更能激發學生鍛煉聽力的積極性。只有學生真正愿意關注，學習起來才能更投入，學習效果才能更勝一籌。

2.析精剖微——提高學生語言活躍度。英語教學要從傳統的傳遞模式變為學生自主探究的知識建構模式，學生應該是其本身知識的建構者，在建構過程中，學生將信息根據自己的目標進行總結和概括，達到知識內化。此時，教師的作用就是通過各種資源的深度整合，引導學生初步形成表達的思維。通過整合不同媒介的視頻資源，讓學生開闊視野，提高學生的語言活躍度。

例如，教授完譯林版小學英語四年級下Unit 3 “My day”后，筆者在復習課上播放微視頻，讓學生通過觀看微視頻了解主人公一天的安排。通過創設更具有趣味性的生活情境，幫助學生學習和鞏固本單元的內容，這種體驗往往更吸引學生的眼球和專注力。其中還拓展了很多教材以外的詞匯，有助于增補、豐富學生的知識。教師可以鼓勵學生在觀看后探討自己的一天是如何安排的，怎樣的時間安排是更合理的，你理想中的一天可以怎么安排等話題。這類的鞏固內容讓學生在課后對文本有個全方位的了解，語言思維被打開了。

3.積微成著——提升學生閱讀融通度。語言的輸入量太小，輸出量就更小。因此，利用微視頻輔助英語繪本閱讀教學，可以讓學生多一條走向自主閱讀的道路。英語繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的篇幅之內，形成連繼的視覺影像，把故事講的既好看，又清晰。這不僅可以幫助學生積累英語詞匯和句型表達，增強英語語感，更蘊含著許多為人處世的哲理。同時，也有助于學生對于主題或文化的進一步理解，在很大程度上優化了課堂教學效果，提升了學生的閱讀融通度，形成尊重、包容的多元文化素養。

比如：利用微視頻帶領學生學習英語繪本I am a bunny。“同學們，大名鼎鼎的‘斯凱瑞金色童書你一定不會陌生。這部IamaBunny的作者就是著名的Richard Scarry。主人翁是一只名叫Nicholas的小兔子，她帶著我們一起領略四季更迭、氣候變化的大自然之美，簡單而又溫情。今天，我們就來讀一讀關于這只小兔子的故事。你們準備好了嗎？”教師一邊慢慢翻閱繪本，一邊為學生講故事。生動有趣的圖片和靈動的閱讀解說，更能夠幫助學生快速理解內容，更便于讓一個完整的故事走進學生的心里。

廣泛的英語繪本閱讀，是課內閱讀的有效補充和延伸，對培養學生的閱讀素養，提高閱讀能力大有裨益。教師可以定期為學生提供這類的閱讀微視頻資源，這不僅能夠為學生提供豐富的詞匯和句型表達，提高學生的聽、說、讀、寫能力，而且它還具有可貴的育人價值。

四、結語

教學微視頻在豐富教師教學方法的同時，使學生學習的氛圍更加活躍，使學生更加積極主動地學習英語知識，為英語學習帶來了無限的生機與活力，也開啟了英語教學的新模式，使英語教學綻放生命之光。這種視角更加有效地提高了英語教育教學的質量，培養了學生良好的英語思維品質，切實提高了學生的思維能力和英語素養。

參考文獻：

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